2024年八年级物理下册 8.3大气压与人类生活教学实录 （新版）粤教沪版

2024年八年级物理下册8.3大气压与人类生活教学实录（新版）粤教沪版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“大气压与人类生活”为主题，通过实验演示、实例分析等方式，引导学生探究大气压的作用及其在日常生活中的应用。旨在让学生理解大气压的基本概念，提高学生对物理知识的兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。核心素养目标分析培养学生科学探究精神，通过实验探究大气压的存在和作用，提升学生的实证意识和科学思维。增强学生的社会责任感，认识到物理知识在生活中的应用价值，激发学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时，培养学生严谨求实的科学态度和合作交流的团队精神。重点难点及解决办法重点：大气压的存在和大气压值的基本认识。

难点：大气压在生活中的具体应用及其原理。

解决办法：

1.重点：通过演示实验，如马德堡半球实验，直观展示大气压的存在，并通过测量实验，如托里拆利实验，让学生感受大气压值。

2.难点：结合具体实例，如吸管吸饮料、打气筒打气等，分析大气压的应用原理，引导学生理解大气压如何影响这些现象。同时，组织小组讨论，鼓励学生提出问题，通过合作探究解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有粤教沪版八年级物理下册教材。

2.辅助材料：准备大气压相关图片、图表、视频等多媒体资源，辅助学生理解。

3.实验器材：准备马德堡半球、托里拆利管、吸管、打气筒等实验器材，确保安全与完整。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示日常生活中的现象，如用吸管吸饮料、打气筒打气等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。

-提问：你们认为这些现象与大气压有什么关系？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“大气压与人类生活”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：大气压的存在

-教师演示马德堡半球实验，引导学生观察实验现象，思考大气压的存在。

-提问：实验中，为什么两个半球难以分开？

-学生回答，教师总结：大气压的存在使得两个半球之间产生压力差，导致半球难以分开。

-第二部分：大气压的值

-教师展示托里拆利实验的图片，讲解实验原理，引导学生理解大气压值。

-提问：托里拆利实验是如何测量大气压值的？

-学生回答，教师总结：通过测量汞柱高度，可以计算出大气压值。

-第三部分：大气压的应用

-教师列举生活中大气压的应用实例，如吸管吸饮料、打气筒打气等。

-提问：这些现象是如何利用大气压实现的？

-学生回答，教师总结：通过利用大气压的压力差，可以实现这些现象。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一项活动：学生分组进行大气压实验，如用吸管吸饮料、用打气筒打气等。

-学生分组进行实验，观察现象，记录实验结果。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

-第二项活动：学生讨论大气压在生活中的其他应用。

-学生分组讨论，列举生活中大气压的应用实例。

-教师巡视指导，鼓励学生分享讨论成果。

-第三项活动：学生设计一个小实验，展示大气压的原理。

-学生分组设计实验，展示实验过程和结果。

-教师评选出最佳实验设计，给予表扬和鼓励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：大气压的存在

-举例回答：为什么飞机能够在空中飞行？

-学生回答：飞机机翼的特殊形状使得上表面空气流速快，下表面空气流速慢，从而产生压力差，使飞机获得升力。

-第二方面：大气压的应用

-举例回答：为什么吸管吸饮料时，饮料会进入嘴里？

-学生回答：吸管内空气被吸出，形成负压，大气压将饮料推入吸管。

-第三方面：大气压与人类生活

-举例回答：为什么在高原地区，大气压较低，对人体有影响？

-学生回答：高原地区大气压较低，导致人体呼吸困难，出现高原反应。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调大气压的存在、大气压的值以及大气压的应用。

-提问：通过本节课的学习，你们对大气压有了哪些认识？

-学生回答，教师总结：大气压是自然界中的一种普遍存在的现象，与我们的日常生活密切相关。我们要学会运用物理知识解释生活中的现象，提高自己的科学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解大气压的基本概念，包括大气压的存在、大气压的值以及大气压的测量方法。

-学生能够区分大气压与气压的不同，知道大气压是地球表面空气柱对物体产生的压力。

-学生能够通过实验现象，如马德堡半球实验和托里拆利实验，认识到大气压的存在和大气压值的测量。

2.能力培养方面：

-学生通过实验操作，如吸管吸饮料、打气筒打气等，提高了动手操作能力和实验技能。

-学生在小组讨论和实践活动过程中，培养了合作交流的能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

-学生通过分析实例，如飞机飞行、吸管吸饮料等，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生通过本节课的学习，培养了科学探究精神，能够运用科学方法观察、实验和推理。

-学生在讨论大气压在生活中的应用时，提高了逻辑思维能力和创新思维能力。

-学生通过对大气压原理的探究，培养了辩证思维和批判性思维能力。

4.情感态度价值观方面：

-学生认识到物理知识在生活中的广泛应用，激发了对物理学科的兴趣和好奇心。

-学生通过本节课的学习，树立了严谨求实的科学态度，认识到科学探究的重要性。

-学生在合作学习和实验探究过程中，培养了团队精神和社会责任感。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学的大气压知识应用于解释和解决生活中的实际问题，如理解飞机飞行原理、分析吸管吸饮料现象等。

-学生能够运用所学知识，设计简单的实验来验证大气压的原理，提高实际操作能力。

-学生在实践活动过程中，学会了将理论知识与实际生活相结合，培养了实践应用能力。教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足之处，想在这里和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的导入环节做得不错。通过展示生活中的现象，如吸管吸饮料、打气筒打气等，激发了学生的兴趣，让他们对大气压产生了好奇心。在提问环节，学生们的回答也都很积极，这让我感到很欣慰。但是，我发现有些学生对于这些现象背后的物理原理并不是很清楚，这说明我在日常教学中还需要加强对基础知识的讲解。

接着，新课讲授部分，我通过实验演示和实例分析，让学生直观地感受到了大气压的存在和作用。比如，马德堡半球实验和托里拆利实验，都给学生留下了深刻的印象。在讲解过程中，我尽量用简单易懂的语言，让学生能够理解复杂的物理概念。但是，我也发现，有些学生对于大气压值的测量原理还是有些困惑，这说明我在今后的教学中需要更加细致地讲解实验原理。

在实践活动环节，我安排了三个小实验，让学生分组进行操作。这个环节的目的是让学生亲自动手，加深对大气压的理解。我发现，学生们在实验过程中非常投入，对于实验现象也提出了很多问题。这让我觉得，实践活动对于学生的理解是非常有帮助的。但是，我也注意到，有些学生在实验过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，让学生们分组讨论。这个环节的目的是让学生学会合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。我发现，学生们在讨论过程中，能够积极地提出自己的观点，并尝试从不同的角度分析问题。这让我觉得，小组讨论是一种很好的教学方式，能够培养学生的团队协作能力。但是，我也发现，有些学生在讨论过程中，只是简单地重复他人的观点，缺乏自己的思考。因此，在今后的教学中，我需要更加引导学生独立思考，提出自己的见解。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们对大气压有了更深入的了解，也提高了动手操作能力和合作交流能力。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。比如，加强基础知识的讲解，注重培养学生的独立思考能力，提高小组讨论的质量等。我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度高，对大气压的存在和应用表现出浓厚的兴趣。

-在实验演示环节，学生观察仔细，提问积极，能够迅速理解实验现象。

-在实践活动和小组讨论中，学生表现出良好的合作精神，能够主动参与讨论，提出问题并尝试解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，学生们能够列举出多个大气压在生活中的应用实例，如飞机飞行、吸管吸饮料等。

-学生们在讨论中能够从不同角度分析问题，提出有创意的解决方案。

-小组代表在展示成果时，表达流畅，能够清晰阐述小组讨论的内容。

3.随堂测试：

-测试覆盖了本节课的重点知识点，包括大气压的存在、大气压值的测量、大气压的应用等。

-学生们的测试成绩普遍良好，能够正确回答问题，显示出对知识的掌握程度。

-部分学生对于大气压值的测量原理理解不够深入，需要在后续教学中加强讲解。

4.学生自评：

-学生反馈，本节课让他们对大气压有了更加直观和深刻的认识。

-学生表示，通过实验和实践活动，他们对物理知识的应用有了更深的理解。

-学生认为，小组讨论环节有助于提高他们的合作能力和问题解决能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对大气压存在和应用的理解，教师评价：学生的理解能力较强，能够将理论知识与实际生活相结合。

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