2024-2025学年高中历史 第3单元 第二次世界大战 第3课 走向世界大战（教师用书）教学实录 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第3课走向世界大战（教师用书）教学实录新人教版选修3主备人备课成员教材分析2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第3课走向世界大战（教师用书）教学实录新人教版选修3。本节课以第二次世界大战为背景，探讨战争爆发的原因、过程和影响。内容与课本紧密关联，旨在帮助学生理解战争爆发的深层次原因，分析战争对世界格局的影响，培养学生爱国主义情感和民族自豪感。核心素养目标培养学生历史思维，通过分析战争爆发的历史背景，提升学生对历史事件的解读能力。增强学生的爱国主义情感，让学生认识到和平的重要性，培养民族自豪感和责任感。提高学生的国际视野，理解战争对全球格局的影响，形成正确的历史观和价值观。教学难点与重点1.教学重点

-明确战争爆发的原因：重点讲解帝国主义经济政治发展不平衡、殖民主义扩张、军备竞赛等导致国际紧张局势的因素。

-分析战争爆发的过程：重点梳理战争从局部战争到全面战争的发展过程，包括德国的闪击战、苏联的抵抗等关键事件。

-探讨战争的影响：重点分析战争对欧洲、亚洲、非洲及全球政治、经济、社会的影响，如雅尔塔体系的确立。

2.教学难点

-帝国主义经济政治发展不平衡的理解：难点在于学生如何理解帝国主义国家间的竞争和矛盾如何导致战争。

-战争爆发的过程理解：难点在于学生如何理解从局部冲突到全面战争的过程，包括战争初期各国的心态和战略。

-战争影响的深远性：难点在于学生如何全面认识战争对世界格局的长期影响，包括政治体系的变化、社会结构的变动等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《走向世界大战》一课的教材，包含相关文本和图片。

2.辅助材料：准备第二次世界大战相关的历史图片、战争过程图表、历史纪录片片段等，以丰富教学内容。

3.教学辅助工具：准备黑板或投影仪，用于展示历史地图、时间线等视觉辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放二战相关历史纪录片片段，提问学生：“这段历史中，哪些因素导致了战争的爆发？”

-回顾旧知：引导学生回顾一战后的国际形势，讨论凡尔赛体系对世界的影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解帝国主义经济政治发展不平衡，通过比较各国的经济数据，展示其发展差异。

-分析殖民主义扩张，展示地图，解释各国殖民地分布对全球政治格局的影响。

-讲解军备竞赛，展示历史图片，说明军备竞赛如何加剧了国际紧张局势。

-举例说明：

-以德国为例，解释纳粹德国如何通过扩张政策寻求生存空间，最终导致战争爆发。

-通过日本侵华战争，说明亚洲地区的紧张局势如何加剧，并最终引发全面战争。

-互动探究：

-分组讨论：学生分成小组，讨论“战争爆发前的国际局势有哪些特点？”

-小组展示：每组选出代表，向全班展示讨论结果，教师点评并补充。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对战争爆发原因的理解。

-制作时间线，记录重要历史事件，加深对战争发展过程的认识。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生在练习中遇到的问题。

-通过提问，检查学生对重点知识的掌握情况。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：讨论“战争爆发对后世有哪些启示？”

-引导学生思考和平的重要性，以及如何在当代避免类似冲突的发生。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调帝国主义经济政治发展不平衡、殖民主义扩张、军备竞赛等因素在战争爆发中的作用。

-引导学生反思，如何从历史中吸取教训，为构建和平的世界贡献力量。

6.课后作业

-完成课后阅读材料，进一步了解战争爆发的历史背景。

-准备下一节课的讨论话题，提前思考并准备相关观点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确描述帝国主义经济政治发展不平衡的表现，理解其对战争爆发的影响。

-学生能够识别并解释殖民主义扩张对全球政治格局的影响，包括对亚洲、非洲和拉丁美洲的影响。

-学生能够分析军备竞赛如何加剧国际紧张局势，并导致战争爆发。

-学生能够详细梳理战争从局部战争到全面战争的发展过程，包括德国的闪击战、苏联的抵抗等关键事件。

2.能力提升

-学生通过小组讨论和展示，提升了合作沟通能力和表达能力。

-学生在完成课堂练习和课后作业的过程中，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过制作时间线等活动，提升了历史思维能力和时间观念。

3.思维发展

-学生能够从历史事件中提炼出规律，形成对历史发展脉络的总体认识。

-学生通过对比分析，培养了批判性思维，能够从不同角度看待历史问题。

-学生在讨论和平的重要性时，发展了辩证思维，能够理解历史与现实之间的联系。

4.情感态度价值观

-学生通过学习战争爆发的原因和影响，增强了爱国主义情感，认识到和平的珍贵。

-学生在反思历史事件时，培养了责任感，意识到个人行为对国家和社会的影响。

-学生在了解战争对全球格局的影响后，提升了国际视野，形成了正确的历史观和价值观。

5.综合运用

-学生能够将历史知识应用于现实生活，理解国际政治经济格局的演变。

-学生在讨论历史事件时，能够结合时事，提出自己的见解和观点。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，对历史事件进行深入思考和探究。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放历史纪录片片段，激发了学生的兴趣，他们对于战争的爆发原因有了更直观的认识。但是，我发现有些学生对于历史背景的了解还不够深入，所以在回顾旧知的时候，我可能需要更加细致地引导学生，帮助他们建立起对历史事件的整体框架。

在讲解新知的过程中，我尽量用生动的例子和图表来辅助教学，比如通过展示德国的军事扩张路线图，让学生更直观地看到战争的进程。我发现这样的教学方法效果不错，学生们对于战争爆发的过程有了更清晰的理解。不过，我也注意到，在讲解一些复杂的历史概念时，学生的反应并不热烈，这可能是因为他们对这些概念的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对这些概念的解释和深入探讨。

在互动探究环节，我安排了小组讨论，让学生们自己发现战争爆发的原因。这个环节学生们参与度很高，讨论很热烈，但我也发现，有些学生可能因为缺乏历史知识，在讨论中显得有些力不从心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识的培养，确保每个学生都有足够的背景知识来参与讨论。

在巩固练习环节，我设计了多种类型的题目，让学生通过练习来加深对知识的理解。但是，我发现有些学生对于一些题目还是不太理解，这说明我在讲解和练习设计上可能还存在不足。我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更加个性化的指导。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂管理上还需要更加严格，以确保每个学生都能集中注意力。此外，我在教学方法上还需要更加多样化，以适应不同学生的学习风格。

为了改进这些不足，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-在导入环节，我会更加注重学生的历史背景知识，确保他们能够更好地理解新知识。

-在讲解新知时，我会更加注重概念的解释和深入探讨，同时也会提供更多的实例来帮助学生理解。

-在互动探究环节，我会更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和帮助。

-在课堂管理上，我会更加严格，确保教学秩序。

-在教学方法上，我会尝试更多的教学策略，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们更好地学习历史。典型例题讲解1.例题：

-问题：在第二次世界大战爆发前，国际联盟在维护世界和平方面发挥了哪些作用？

-答案：国际联盟在维护世界和平方面发挥了以下作用：

a.通过调解国际争端，防止了部分冲突升级为战争。

b.制定了《非战公约》，呼吁各国放弃战争作为解决国际争端的手段。

c.组织国际会议，如洛迦诺会议，试图缓解国际紧张局势。

2.例题：

-问题：分析纳粹德国在1930年代的经济政策对战争爆发的影响。

-答案：纳粹德国的经济政策对战争爆发的影响包括：

a.通过重工业和军事扩张，增加了对资源和战略物资的需求。

b.通过侵略邻国，解决了德国的领土和人口问题，为战争提供了人力资源。

c.纳粹德国的经济政策加剧了国际紧张局势，为战争爆发创造了条件。

3.例题：

-问题：比较一战和二战的军备竞赛，分析其异同点。

-答案：一战和二战的军备竞赛异同点如下：

相同点：

a.两场战争期间，各国都进行了大规模的军备扩张。

b.军备竞赛加剧了国际紧张局势，为战争的爆发埋下了伏笔。

不同点：

a.一战时期的军备竞赛主要集中在欧洲，而二战时期的军备竞赛涉及全球。

b.二战时期的军备竞赛更加激烈，涉及的技术和规模都超过了一战。

4.例题：

-问题：阐述《慕尼黑协定》对战争爆发的影响。

-答案：《慕尼黑协定》对战争爆发的影响包括：

a.协定允许德国吞并捷克斯洛伐克的苏台德地区，削弱了捷克斯洛伐克的