2024-2025学年新教材高中英语 Unit 1 Cultural Heritage导读 话题妙切入教学实录 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit1CulturalHeritage导读话题妙切入教学实录新人教版必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过《2024-2025学年新教材高中英语Unit1CulturalHeritage导读话题妙切入教学实录新人教版必修第二册》这一课程，引导学生深入了解文化遗产的相关知识，培养学生跨文化交际能力，同时激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语听说读写能力。通过话题切入，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，通过学习文化遗产，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的价值观和习俗。

2.提升学生的语言运用能力，通过讨论和写作，使学生能够运用英语准确、流畅地表达对文化遗产的看法。

3.增强学生的批判性思维能力，鼓励学生从不同角度分析文化遗产的价值和意义，形成自己的观点。

4.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏不同文化遗产的图片和描述，提高学生对美的感知和欣赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了基本的英语语法和词汇，对英语国家的文化有一定了解。然而，对于文化遗产这一特定话题，学生可能只限于对中国传统文化的一些了解，对于世界其他国家的文化遗产知识相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对世界文化充满好奇，对文化遗产这一主题的学习兴趣较高。他们的英语阅读理解能力较强，能够从文本中获取信息。在听力方面，学生能够理解和跟读简单的英语对话。他们的写作能力正在发展中，能够撰写短文，但在表达复杂观点和细节描述上可能存在困难。学习风格上，学生偏好通过互动和讨论来学习，同时也需要一定的独立阅读和研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习文化遗产时可能遇到的困难包括对某些外国文化背景知识的缺乏，导致理解上的障碍；在表达个人观点时可能缺乏深入的思考和分析；以及写作时难以将所学的知识有机地融合到文章中。此外，由于文化差异，学生可能难以完全理解某些文化遗产的深层含义和象征意义。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解文化遗产的基本概念和重要性，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同文化背景的人物，体验文化交流的过程，提高跨文化理解能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和音频，展示世界各地的文化遗产，增强学生的视觉和听觉体验。

4.通过小组合作项目，让学生自主研究特定文化遗产，培养独立学习和团队合作能力。教学过程教学过程分为五个阶段，每个阶段都旨在通过不同的活动和方法实现教学目标。

**阶段一：导入（10分钟）**

1.老师通过展示世界地图和中国地图，引导学生思考地理位置对文化传承的影响。

2.学生观察地图，讨论地理位置如何塑造不同的文化特色。

**阶段二：新课导入（15分钟）**

1.老师引入主题“CulturalHeritage”，解释文化遗产的定义及其重要性。

2.学生跟随老师的讲解，了解文化遗产的概念和类型。

**阶段三：课文阅读与理解（25分钟）**

1.老师分发课文《TheGreatWallofChina》，要求学生阅读并总结文章主要观点。

2.学生分组讨论，分享阅读心得，总结文化遗产的五个特点：历史价值、艺术价值、科学价值、社会价值和教育价值。

3.老师针对学生的讨论结果，进行点评和补充，确保学生对文化遗产的理解准确无误。

**阶段四：案例分析与应用（20分钟）**

1.老师展示世界各地文化遗产的图片，如埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔、中国的长城等。

2.学生根据图片，分析这些文化遗产的特点和价值。

3.老师引导学生思考如何保护和传承这些文化遗产，提出自己的观点和建议。

**阶段五：小组合作与展示（30分钟）**

1.老师将学生分成小组，每组选择一个文化遗产作为研究对象。

2.学生通过查阅资料、访谈专家等方式，深入了解所选文化遗产的历史、艺术、科学、社会和教育价值。

3.每组学生制作PPT，展示研究成果，包括文化遗产的图片、视频和文字介绍。

4.各组轮流展示，其他组学生提问和点评，提高学生的表达能力和批判性思维。

**阶段六：总结与反思（10分钟）**

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调文化遗产的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，反思自己对文化遗产的认识和态度。

3.老师总结本节课的重点内容，提出课后作业，要求学生撰写一篇关于自己家乡文化遗产的短文。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料：**

-《世界文化遗产名录》：提供一本详细介绍联合国教科文组织世界文化遗产名录的书籍，让学生了解不同国家和地区的文化遗产。

-《文化遗产保护与管理》：选取一本关于文化遗产保护和管理方法的书籍，探讨如何有效地保护和传承文化遗产。

-《中国文化遗产》：一本专注于中国文化遗产的书籍，涵盖了中国各地的文化遗产，包括历史、艺术、科学等方面的内容。

2.**课后自主学习和探究：**

-学生可以选择一个自己感兴趣的文化遗产进行深入研究，如通过网络、图书馆或实地考察等方式收集信息。

-鼓励学生撰写一篇关于所选文化遗产的短文，包括其历史背景、文化价值、保护现状等。

-组织学生进行文化遗产保护的讨论会，分享各自的研究成果，并探讨如何参与到文化遗产的保护工作中。

3.**实践活动：**

-安排学生参观当地的文化遗产，如博物馆、历史遗址等，实地感受文化遗产的魅力。

-学生可以参与社区的文化遗产保护活动，如清理历史遗迹、举办文化展览等，提高社会责任感。

4.**多媒体资源：**

-推荐学生观看与文化遗产相关的纪录片，如《故宫》、《圆明园》等，通过视觉和听觉的体验加深对文化遗产的理解。

-利用在线教育平台，如Coursera、KhanAcademy等，寻找与文化遗产相关的在线课程，进行更深入的学习。

5.**跨学科学习：**

-结合历史学科，让学生研究文化遗产背后的历史事件和人物，了解文化遗产的起源和发展。

-结合艺术学科，让学生分析文化遗产中的艺术特色和表现形式，提高审美能力。

-结合地理学科，让学生探讨地理位置对文化遗产的影响，以及文化遗产对地理环境的作用。板书设计①文章重点知识点：

-文化遗产的定义

-文化遗产的类型（历史、艺术、科学、社会、教育）

-文化遗产的保护与传承

②重点词汇：

-CulturalHeritage

-Historicalvalue

-Artisticvalue

-Scientificvalue

-Socialvalue

-Educationalvalue

-Heritageprotection

-Culturalheritagepreservation

③重点句子：

-"Culturalheritageisthelegacyofpastgenerationsthatprovidesauniquecontextforunderstandingthepresentandfuture."

-"Heritageprotectionisessentialforthepreservationofculturaldiversityandthemaintenanceofculturalidentity."

-"TheGreatWallofChinaisamasterpieceofancientChinesemilitaryarchitectureandasymbolofChinesecivilization."

板书布局建议：

-中心位置：CulturalHeritage

-周围分布：Historicalvalue,Artisticvalue,Scientificvalue,Socialvalue,Educationalvalue

-右侧：Heritageprotection

-左侧：Culturalheritagepreservation

-底部：重点词汇和句子教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于文化遗产的定义和重要性有较好的理解。

-学生在讨论环节能够提出有见地的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地介绍所选文化遗产，展示了他们对文化遗产的深入理解。

-学生在展示过程中，能够运用英语进行流畅的表达，展现了良好的语言运用能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对文化遗产相关知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于文化遗产类型和保护措施的问题，但部分学生在描述文化遗产的历史背景时存在困难。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力和团队合作等方面。

-学生之间进行互评，互相指出在讨论和展示中的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出部分学生在表达时可以更加自信和流畅。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生继续发挥团队合作精神，提高展示的创意和深度。

-针对随堂测试：教师建议学生在课后加强文化遗产历史