14 圆明园的毁灭 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

14圆明园的毁灭第一课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《圆明园的毁灭》为载体，通过阅读、讨论、分析等环节，引导学生了解圆明园的历史文化价值，感受其毁灭的惨痛，激发学生的爱国情感。教学设计紧扣五年级上册统编版语文教材，注重培养学生的阅读理解能力和人文素养，同时融入多媒体教学手段，提高课堂趣味性和互动性。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升对历史文化的感知和鉴赏能力；增强文化自信，激发爱国情感；锻炼思辨能力，学会从历史事件中汲取智慧；提升语言表达能力，通过文字描述历史场景，传承文化记忆。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些历史知识，对中国的历史有一定的了解，但关于圆明园的历史背景、文化价值和毁灭过程可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对历史故事充满好奇，对圆明园这样的历史遗迹有着浓厚的兴趣。他们的阅读理解能力正在逐步提高，能够通过文字理解历史事件的大致内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解圆明园毁灭的原因和历史意义时可能会感到困难，尤其是对于一些历史背景和术语的理解。此外，对历史事件的情感体验可能较为复杂，需要引导学生正确处理个人情感与历史事实之间的关系。同时，学生的语言表达能力可能有限，需要通过课堂活动来提升。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：圆明园历史图片、视频资料、相关历史文献摘录

-教学手段：多媒体课件、实物模型、角色扮演活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示圆明园的图片或视频片段，提问学生：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于中国的历史遗迹，如故宫、长城等，提问：“这些地方有什么共同点？它们在中国历史上扮演了什么角色？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍圆明园的历史背景、建筑特点、文化价值等，强调其在中国历史上的地位。

-举例说明：通过讲述圆明园的历史故事，如“圆明园的建造者是谁？为什么建造圆明园？圆明园在哪个朝代达到鼎盛？”等问题，帮助学生理解圆明园的历史意义。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，讨论圆明园毁灭的原因，如战争、自然灾害等，并分享各自的观点。

3.深入探究（约15分钟）

-角色扮演：让学生扮演圆明园的游客、工匠、官员等角色，模拟圆明园的历史场景，体验当时的生活。

-多媒体辅助：播放圆明园的纪录片片段，让学生直观感受圆明园的辉煌与毁灭。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置作业，要求学生以小组为单位，收集圆明园的相关资料，制作一份关于圆明园的介绍手册。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在制作过程中遇到的问题，给予适当的指导。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调圆明园的历史意义和文化价值。

-反思：提问学生：“通过学习圆明园的历史，你们有什么感想？我们应该如何珍惜和保护文化遗产？”

6.课后拓展（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读相关书籍或观看纪录片，进一步了解圆明园的历史。

-交流分享：下一节课开始时，让学生分享自己的学习心得和收获。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力。同时，通过多种教学手段，如多媒体、角色扮演等，提高课堂趣味性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《圆明园：梦的残片》作者：李辉，通过作者的亲身经历和深入挖掘，展现了圆明园的历史沧桑和人文价值。

-《圆明园史话》作者：张宏志，详细介绍了圆明园的建造过程、园林布局以及各个时期的兴衰变迁。

-《圆明园的毁灭》作者：陈明远，以纪实文学的形式，讲述了圆明园毁灭的过程及其对后世的影响。

-《清代宫廷生活》作者：王世襄，通过描绘清代宫廷生活的方方面面，展现了圆明园作为皇家园林的独特魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试寻找圆明园的遗址，观察其现状，思考遗址保护的重要性。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于圆明园的历史照片和文物资料，对比分析其历史变迁。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受圆明园的历史氛围，加深对历史文化的理解。

-开展小组讨论或写作活动，让学生以圆明园为主题，创作诗歌、散文或故事，表达对历史事件的感悟。

-引导学生思考如何将圆明园的历史教训融入到现代社会中，探讨如何保护文化遗产，传承历史文化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试运用多媒体技术，如视频、图片等，来丰富教学内容，让学生更直观地感受圆明园的历史魅力。

2.设计角色扮演活动：通过角色扮演，让学生身临其境地体验圆明园的历史场景，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不足：部分学生在理解圆明园的历史背景时存在困难，需要加强相关知识的讲解和引导。

2.课堂互动性有待提高：虽然我尝试了多种互动方式，但学生的参与度仍有待提高，需要进一步激发他们的学习热情。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景知识讲解：在教学中，我将更加注重对圆明园历史背景的讲解，通过详细的历史资料和故事，帮助学生更好地理解圆明园的历史地位和文化价值。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在互动中学习，提高他们的思辨能力和表达能力。

3.实施多元化评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

4.加强与学生的沟通：我将更加关注学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.拓展课外学习资源：为了帮助学生更好地了解圆明园，我将推荐一些课外阅读材料和参观活动，鼓励学生自主学习和探究，提高他们的历史素养。板书设计①圆明园简介

-地理位置：北京西北郊

-建造朝代：清朝

-建造者：康熙、雍正、乾隆三帝

-历史地位：皇家园林、艺术宝库

②圆明园的毁灭

-毁灭原因：英法联军侵略

-毁灭时间：1860年

-毁灭过程：圆明园被焚毁，文物被掠夺

③圆明园的文化价值

-建筑艺术：园林布局、建筑风格

-艺术收藏：书画、瓷器、雕塑等

-历史意义：见证清朝历史、展现中华文化

④圆明园的重建与保护

-重建尝试：近代以来多次重建尝试

-保护现状：遗址保护、文物修复

-保护意义：传承历史文化、警示后人课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《圆明园的昨日与今日》——这本书详细记录了圆明园的历史变迁和现状，有助于学生更全面地了解圆明园。

-视频资源：《圆明园的传说》——这是一部纪录片，通过生动的画面和故事讲述，让学生感受圆明园的历史韵味。

-在线资源：《圆明园数字博物馆》——这是一个在线平台，展示了圆明园的复原模型和历史文物，学生可以在线浏览和学习。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生可以选择一本或几本与圆明园相关的书籍进行阅读，如《圆明园的毁灭》、《圆明园的故事》等，并在阅读后撰写一篇读书心得，分享自己的阅读体会。

-视频资源要求：观看《圆明园的传说》纪录片，注意观察画面中的历史细节，记录下自己印象最深刻的片段，并思考这段历史对现代人的启示。

-在线资源要求：访问圆明园数字博物馆，挑选几个感兴趣的展区进行浏览，记录下圆明园的文物和建筑特点，并尝试分析圆明园在历史文化中的地位。

教师可以提供以下指导和帮助：

-对于阅读材料，教师可以提供阅读指导，帮助学生筛选重点内容，理解历史背景。

-对于视频资源，教师可以组织观后讨论会，让学生分享自己的观感和思考。

-对于在线资源，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一个关于圆明园的在线研究报告。

-教师可以鼓励学生利用社交媒体或班级论坛分享自己的学习和发现，促进交流和讨论。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生克服学习障碍。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：以“假如我穿越到圆明园”为题，写一篇想象作文。要求学生发挥想象力，描述自己穿越到圆明园的场景，以及与历史人物的互动，通过作文表达对圆明园历史文化的理解和感悟。

2.研究报告：要求学生以小组为单位，选择圆明园中的一个特定景点或文物，进行深入研究，撰写一份研究报告。报告内容包括景点或文物的历史背景、艺术特点、文化价值等。

3.课后阅读：推荐学生阅读《圆明园的毁灭》一书，并在下节课前准备一个简短的读书报告，分享自己的阅读体会和对圆明园毁灭事件的思考。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在课后及时批改学生的作文和研究报告，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：在批改过程中，教师应关注学生的写作技巧、历史知识的运用、观点的清晰度等方面。对于作文，应注重语言表达的流畅性、情感的真实性；对于研究报告，应关注研究方法的合理性、内容的准确性。

3.指出问题：在反馈中，教师应具体指出学生在作业中存在的问题，如事实错误、逻辑不清、表达不准确等。

4.改进建议：针对学生存在的问