3 古诗三首-十五夜望月（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

3古诗三首-十五夜望月（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《十五夜望月》为载体，引导学生感受古典诗词的韵味，培养学生的审美情趣。通过分析诗歌的意象、情感，让学生体会诗人对家乡、亲人的思念之情，同时，结合写作背景，让学生了解古代社会风俗，拓宽知识面。二、核心素养目标1.培养学生欣赏和鉴赏古典诗词的能力，提升审美情趣。

2.增强学生理解诗歌意象、情感的能力，提高文学素养。

3.培养学生透过文字感知历史背景，拓展文化视野。

4.培养学生表达情感、创意写作的能力，促进个性发展。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌《十五夜望月》的意象和情感，把握诗人表达的思想感情。

2.分析诗歌的艺术特色，如对仗、意境等。

难点：

1.古代诗歌语言的表达方式和审美特点的理解。

2.将诗歌中的意象与诗人情感相结合，深入解读诗歌内涵。

解决办法：

1.通过对比阅读，引导学生感受古典诗词的语言韵味，结合注释帮助学生理解生僻字词。

2.采用小组讨论、个人思考的方式，让学生自主探究诗歌中的意象和情感，教师适时引导和点拨。

3.结合历史背景和文化知识，帮助学生理解诗歌的意境和诗人的情感表达。

4.通过朗读、背诵等方式，加强学生对诗歌的感性认识和记忆，提高鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备《十五夜望月》相关图片、古代中秋节的图片或视频，以及与诗歌内容相关的背景资料。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌内容、意象分析等。

4.教学活动：准备小卡片，用于学生进行小组讨论时的记录和分享。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《十五夜望月》诗歌的背景、作者生平及诗歌中的意象。

设计预习问题：围绕《十五夜望月》，设计问题如“诗中哪些意象表达了诗人对家乡的思念？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌及背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放中秋节的视频，引出《十五夜望月》，激发学生对传统文化的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的意象、对仗和意境，结合实例如“银烛秋光冷画屏”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的情感表达。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的写作手法和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解诗歌的深层含义。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置诗歌背诵和创作类似风格的短诗的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与中秋节相关的文学作品和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和创作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的文化学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力和文化素养。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《静夜思》——李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

《望月怀远》——张九龄

海上生明月，

天涯共此时。

情人怨遥夜，

竟夕起相思。

灭烛怜光满，

披衣觉露滋。

不堪盈手赠，

还寝梦佳期。

《月夜忆舍弟》——杜甫

戍鼓断人行，

边秋一雁声。

露从今夜白，

月是故乡明。

有弟皆分散，

无家问死生。

寄书长不达，

况乃未休兵。

《月下独酌》——李白

花间一壶酒，

独酌无相亲。

举杯邀明月，

对影成三人。

月既不解饮，

影徒随我身。

暂伴月将影，

行乐须及春。

我歌月徘徊，

我舞影零乱。

醒时同交欢，

醉后各分散。

永结无情游，

相期邈云汉。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）引导学生对比阅读以上诗歌，分析不同诗人对月亮的描写和情感表达有何异同。

（2）让学生收集有关中秋节的习俗和传说，了解中秋节的文化内涵。

（3）鼓励学生尝试创作一首以月亮为主题的诗歌，表达自己的情感和感悟。

（4）组织学生进行中秋诗词朗诵比赛，提高学生的文学素养和表达能力。

（5）让学生查阅相关资料，了解古代诗词中的月亮意象及其象征意义。

（6）引导学生思考：月亮在古代诗词中为何成为重要的意象？它承载了哪些文化内涵？

（7）组织学生参观博物馆或图书馆，了解古代诗词的发展历程和艺术成就。

（8）让学生撰写一篇关于古代诗词中月亮意象的论文，提高学生的研究能力和写作水平。七、课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生全面发展。以下是本节课的课堂评价方案：

1.课堂提问

（1）学生能否准确理解诗歌中的意象，如“皎洁的月光”、“团圆的月饼”等。

（2）学生能否分析诗歌中的情感表达，如“对家乡的思念”、“对亲人的牵挂”等。

（3）学生能否理解诗歌的写作手法，如对仗、意象、意境等。

2.观察学生参与度

观察学生在课堂活动中的参与度，评价内容包括：

（1）学生是否积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

（2）学生在小组活动中是否能够主动与他人合作，共同完成任务。

（3）学生在课堂练习中的表现，如是否认真完成作业、是否能够独立思考等。

3.小组合作评价

（1）学生在小组中的角色定位，如是否担任组长、记录员等。

（2）学生在小组活动中的表现，如是否积极参与、是否能够提出建设性意见等。

（3）小组合作成果的质量，如诗歌解读是否准确、讨论是否深入等。

4.课堂测试

（1）诗歌背诵，评价学生是否能够准确背诵诗歌内容。

（2）诗歌赏析，评价学生是否能够分析诗歌中的意象、情感和写作手法。

（3）诗歌创作，评价学生是否能够运用所学知识创作一首类似的诗歌。

5.教师评价与反馈

教师对学生的课堂表现进行评价，并及时给予反馈。评价内容包括：

（1）学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、是否积极参与等。

（2）学生在课堂活动中的表现，如是否能够独立思考、是否能够与他人合作等。

（3）学生的问题解决能力，如是否能够及时解决学习中遇到的问题等。

6.评价结果的应用

根据课堂评价的结果，教师应及时调整教学策略，针对性地解决学生在学习过程中存在的问题。具体措施包括：

（1）针对学生在课堂提问中的不足，教师可以增加讲解和示范，帮助学生理解难点。

（2）针对学生在小组合作中的问题，教师可以引导学生学会倾听、学会表达，提高团队协作能力。

（3）针对学生在课堂测试中的表现，教师可以针对性地布置作业，帮助学生巩固知识点。八、板书设计①本文重点知识点：

-《十五夜望月》诗歌的基本内容

-诗人张九龄的生平简介

-诗歌中的意象分析（如月亮、银烛、冷画屏等）

-诗歌的情感表达（如对家乡的思念、对亲人的牵挂等）

②重点词句：

①“海上生明月，天涯共此时。”

②“情人怨遥夜，竟夕起相思。”

③“灭烛怜光满，披衣觉露滋。”

④“不堪盈手赠，还寝梦佳期。”

③诗歌写作手法：

-对仗工整，如“海上生明月，天涯共此时。”

-意象丰富，如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

-情感真挚，如“情人怨遥夜，竟夕起相思。”重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

题目：请分析《十五夜望月》中“银烛秋光冷画屏”这一句的意象及其表达效果。

答案：这句诗中的“银烛”和“秋光”分别代表了光亮和寒冷的意象，而“冷画屏”则将二者结合，形成了一种清冷、孤寂的氛围。这种意象的运用，不仅突出了夜晚的寂静，也表达了诗人对家乡的深切思念。

2.题型：诗歌情感理解

题目：结合《十五夜望月》中的诗句，谈谈诗人对家乡和亲人的思念之情。

答案：诗中的“海上生明月，天涯共此时”和“情人怨遥夜，竟夕起相思”等句，都流露出诗人对远方亲人的思念之情。诗人通过月亮这一意象，将思念之情与天下的游子联系起来，表达了对家乡和亲人的无限眷恋。

3.题型：诗歌写作手法分析

题目：分析《十五夜望月》中运用对仗的手法及其作用。

答案：诗中的对仗手法运用得非常巧妙，如“海上生明月，天涯共此时”和“灭烛怜光满，披衣觉露滋”等。这种对仗不仅增强了诗歌的韵律美，也使得意境更加深远，突出了诗人对家乡的思念之情。

4.题型：诗歌背景知识

题目：简述《十五夜望月》的写作背景。

答案：《十五夜望月》是唐代