2023一年级数学上册 二 10以内数的认识和加减法（二）加减混合运算教学实录 西师大版

2023一年级数学上册二10以内数的认识和加减法（二）加减混合运算教学实录西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过“10以内数的认识和加减法（二）加减混合运算”的教学，帮助学生掌握10以内数的加减混合运算方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。二、核心素养目标培养学生对数学的感知和运用能力，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。通过10以内数的加减混合运算练习，增强学生的数感，培养他们准确、灵活的计算习惯，同时促进合作学习与交流能力的提升。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解加减混合运算的概念：通过具体的实例，如5+3-2，让学生理解加法和减法在同一个算式中的顺序和计算方法。

-掌握加减混合运算的计算顺序：强调先做加法或减法，再做另一个运算的规则，例如5+3-2应先计算5+3得到8，再减去2得到6。

-实际应用：通过实际的情境，如计算购物找零，让学生在实际问题中应用加减混合运算。

2.教学难点

-理解加减混合运算的顺序：部分学生可能难以理解为何在同一个算式中加减法需要按特定顺序计算。

-复杂情境的处理：当算式中含有多个加减法时，学生可能会在确定计算顺序时感到困惑，如8-3+4。

-计算错误：学生在进行加减混合运算时，可能会因为计算错误而得出错误的结果，如将5+3-2误算为8。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有西师大版一年级上册数学教材，包含本节课的“10以内数的认识和加减法（二）加减混合运算”相关内容。

2.辅助材料：准备10以内数字卡片、加减法算式卡片、图片故事书，以及相关的教学视频和图表，帮助学生直观理解加减混合运算。

3.教学工具：准备计数器、计算器等工具，用于辅助学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，以便于学生展示和讨论计算过程。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘日常生活的图片，如超市购物、餐厅用餐等，引导学生思考生活中常见的加减运算场景。

2.提出问题：引导学生观察图片中的情境，提出与加减法相关的问题，如“这里有5个苹果，又买来了3个，一共有多少个苹果？”

3.学生回答：请学生回答问题，并解释他们的计算过程。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解加减混合运算的概念：通过实例讲解，如5+3-2，引导学生理解加法和减法在同一个算式中的顺序和计算方法。

2.讲解加减混合运算的计算顺序：强调先做加法或减法，再做另一个运算的规则，例如5+3-2应先计算5+3得到8，再减去2得到6。

3.实际应用：通过实际的情境，如计算购物找零，让学生在实际问题中应用加减混合运算。

4.学生演示：请学生上台演示加减混合运算的计算过程，教师给予指导和反馈。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习题展示：展示一系列10以内数的加减混合运算练习题，如5+2-3、6-4+1等。

2.学生独立练习：请学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示：请部分学生展示他们的计算过程，教师点评并纠正错误。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决练习题中的问题，并分享各自的方法。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题中的难点提出问题，如“为什么我们要先做加法或减法？”

2.学生回答：请学生回答问题，并解释他们的思考过程。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调加减混合运算的计算顺序和实际应用。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：展示一个生活中的加减混合运算问题，如“小明有8个球，他给了小红3个，又从爸爸那里借了2个，现在他有多少个球？”

2.学生讨论：请学生分组讨论如何解决这个问题，并分享他们的解决方案。

3.学生展示：请部分学生展示他们的计算过程，教师给予指导和反馈。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调加减混合运算的计算顺序和实际应用。

2.拓展：请学生思考如何将加减混合运算应用于其他学科或生活中，如语文、英语等。

教学时间：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练地进行10以内数的加减混合运算，理解并掌握计算顺序。

-学生能够识别和解释加减混合运算中的算式，如5+3-2，并正确计算出结果。

-学生能够将加减混合运算应用于实际问题，如购物找零、分配物品等。

2.能力提升：

-学生提高了数学计算能力，能够准确、迅速地完成加减混合运算。

-学生培养了逻辑思维能力，通过分析和解决问题，学会了如何运用数学知识解决实际问题。

-学生增强了问题解决能力，能够将数学知识与日常生活相结合，运用所学知识解决实际问题。

3.学习态度：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动和练习。

-学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论、独立完成作业等。

-学生树立了自信心，相信自己能够掌握数学知识，并应用于实际生活。

4.交流与合作：

-学生在小组讨论中能够积极交流，分享自己的思路和方法，学会了倾听和尊重他人意见。

-学生能够与同伴合作解决问题，培养了团队合作精神。

-学生在课堂提问环节能够主动提问，展示自己的思考过程，提高了表达和沟通能力。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如计算家庭开支、购物比较等。

-学生能够运用数学知识解决简单的数学问题，如计算时间、距离等。

-学生能够将数学知识与其他学科相结合，如科学、英语等，提高了综合运用知识的能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过创设与学生生活紧密相关的情境，如超市购物、餐厅用餐等，让学生在熟悉的环境中学习数学，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和图表，帮助学生直观理解加减混合运算的概念和计算方法，使抽象的数学知识变得具体易懂。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现部分学生在理解和掌握加减混合运算的计算顺序上存在困难，这可能是因为他们对数学概念的理解程度不同。

2.练习难度不均：部分练习题对学生来说过于简单，而另一些则过于困难，导致学生无法充分练习和巩固所学知识。

3.课堂互动不足：在课堂提问环节，我发现学生参与度不高，可能是由于他们对问题的回答缺乏信心或者对课堂氛围不够放松。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生在理解和掌握加减混合运算上的差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供相应的学习资源和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.优化练习设计：我将重新设计练习题，确保练习难度适中，既能满足基础学生的练习需求，又能挑战优秀学生的思维能力。

3.增强课堂互动：为了提高学生的参与度，我将在课堂中设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极发言和提问。同时，我将给予学生更多的鼓励和反馈，增强他们的自信心。八、板书设计①10以内数的加减混合运算

-加法与减法的结合

-计算顺序：先加后减或先减后加

-示例：5+3-2

②加减混合运算的计算步骤

-确定计算顺序

-计算第一步

-计