2023一年级数学下册 五 绿色行动-100以内的加减法（一）信息窗1 两位数加一位数（不进位）两位数加整十数教学实录 青岛版六三制

2023一年级数学下册五绿色行动——100以内的加减法（一）信息窗1两位数加一位数（不进位）两位数加整十数教学实录青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学下册五绿色行动——100以内的加减法（一）信息窗1两位数加一位数（不进位）两位数加整十数教学实录青岛版六三制教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授一年级数学下册五章节“绿色行动——100以内的加减法（一）信息窗1两位数加一位数（不进位）两位数加整十数”的相关知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课学习过的“10以内加法”和“10以内减法”有关，通过将已有的加法知识拓展到两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算，帮助学生巩固和提升计算能力。核心素养目标1.培养学生的数学运算能力，使其能够熟练进行两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算。

2.培养学生的逻辑思维能力，通过观察、比较和归纳，理解并掌握两位数加法的基本计算方法。

3.培养学生的数学应用意识，让学生能够将所学数学知识应用于解决简单的实际问题。

4.增强学生的合作学习意识，通过小组讨论和交流，提升学生的沟通能力和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确：掌握两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法。

-详细内容：学生需要能够正确理解两位数加一位数的计算过程，包括个位和十位的对应相加，以及整十数加法的简便性。例如，计算23+4时，学生需要知道先将3和4相加得到7，然后加上2和0得到27。

2.教学难点：

-难点识别：理解进位概念在两位数加法中的应用。

-详细内容：学生往往难以理解在两位数加法中，当个位相加超过10时需要进位到十位。例如，在计算45+9时，学生可能会错误地将个位相加后直接加上十位，而不是先进行进位。教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生建立进位的直观概念，并通过实际操作（如使用计数器或实物）来强化这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解两位数加法的基本概念和计算步骤。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的解题思路，促进学生之间的交流与合作。

3.实践法：提供丰富的练习题，让学生通过实际操作练习，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示计算过程，帮助学生直观理解加法原理。

2.教学软件：利用数学教育软件，进行互动练习，提高学生的计算兴趣和效率。

3.实物教具：使用计数器、数字卡片等实物教具，帮助学生建立数学概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何快速计算两位数加一位数？整十数加法有哪些特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数加法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解两位数加法的基本概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子，如购物找零，引出“两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两位数加法的基本步骤，结合实例，如计算25+3和20+9，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试不同的计算方法，如列竖式和心算，以掌握不同的计算技巧。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么个位相加满十要进位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验两位数加法的不同计算方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数加法的基本步骤。

实践活动法：设计小组合作计算活动，让学生在实践中掌握计算技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解两位数加法的基本步骤，掌握不同的计算技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些两位数加一位数和两位数加整十数的计算题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供一些与两位数加法相关的练习题和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的两位数加法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过学习“绿色行动——100以内的加减法（一）信息窗1两位数加一位数（不进位）两位数加整十数”，取得了以下学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地进行两位数加一位数（不进位）的计算，例如23+4=27。

-学生能够理解并运用两位数加整十数的简便计算方法，例如45+20=65。

-学生掌握了进位的概念，能够在两位数加法中正确处理进位情况。

2.技能提升：

-学生在计算速度上有所提高，能够较快地完成两位数加法题目。

-学生在解题技巧上有所掌握，能够灵活运用不同的计算方法。

-学生在解决问题的能力上有所增强，能够将所学知识应用于解决实际生活中的问题。

3.思维发展：

-学生在观察、比较和归纳中发展了逻辑思维能力，能够理解两位数加法的基本原理。

-学生在小组讨论和合作学习中培养了批判性思维和创造性思维。

-学生在解决实际问题的过程中提升了分析问题和解决问题的能力。

4.学习习惯：

-学生养成了良好的预习习惯，能够提前了解课堂内容，为学习做好准备。

-学生在课堂上积极思考，勇于提问，形成了主动学习的态度。

-学生在完成课后作业时，能够认真对待，自我检查，培养了良好的学习习惯。

5.情感态度：

-学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学的奥秘。

-学生在解决数学问题的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生在团队合作中学会了尊重他人，乐于分享，培养了良好的合作精神。

6.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如购物找零、计算时间等。

-学生在日常生活中发现了数学的应用，提升了数学素养。

-学生在参与数学竞赛和活动中，展现了良好的数学能力和综合素质。板书设计①两位数加一位数（不进位）

-知识点：个位相加，十位保持不变

-词句：个位对个位，十位对十位

②两位数加整十数

-知识点：整十数加法，十位直接相加

-词句：整十数相加，十位相加，个位保持不变

③两位数加法进位

-知识点：个位相加满十，向十位进一

-词句：个位满十，进一加十，十位相加课后作业1.两位数加一位数（不进位）

-题型：计算两位数加一位数的和。

-例题：计算34+5。

-答案：39。

2.两位数加整十数

-题型：计算两位数加整十数的和。

-例题：计算56+20。

-答案：76。

3.两位数加一位数（不进位）进位练习

-题型：计算两位数加一位数的和，注意进位。

-例题：计算47+8。

-答案：55。

4.两位数加整十数进位练习

-题型：计算两位数加整十数的和，注意进位。

-例题：计算29+30。

-答案：59。

5.综合练习

-题型：综合运用两位数加法（不进位和整十数）进行计算。

-例题：计算72+15+20。

-答案：107。

6.应用题

-题型：将两位数加法应用于实际情境。

-例题：小明有25个苹果，又买了10个苹果，他现在有多少个苹果？

-答案：小明现在有35个苹果。

7.创新题

-题型：在两位数加法的基础上进行创新计算。

-例题：如果小明有18个橘子，他再买一些橘子，总共要达到50个，他至少需要再买多少个橘子？

-答案：小明至少需要再买32个橘子。

8.拓展题

-题型：使用两位数加法解决更复杂的数学问题。

-例题：一个班级有28个男生，比女生多8个，这个班级一共有多少人？

-答案：这个班级一共有36人。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，对两位数加法的概念和计算步骤表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够按照教师的要求，认真听讲并积极参与课堂活动，如小组讨论和角色扮演。

-部分学生在回答问题时表现出较强的逻辑思维能力，能够清晰地阐述自己的解题思路。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够互相帮助，共同解决计算难题。

-学生们能够将所学的两位数加法知识应用于解决实际问题，如计算购物找零。

-小组展示环节中，学生们能够自信地展示自己的成果，并接受其他组的提问和反馈。

3.随堂测试：

-随堂测试显示，学生对于两位数加法的掌握程度较高，大部分学生能够正确计算两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的和。

-测试结果也反映出部分学生在处理进位问题时存在困难，需要进一步指导和练习。

4.作业完成情况：

-课后作业的完成情况良好，学生能够独立完成老师布置的任务。

-部分学生能够主动拓展学习，尝试解决更具挑战性的两位数加法题目。

-通过作业的批改，教师能够发现学生在学习过程中的薄弱环节，并针对性地进行辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对两位数加法的掌握程度，教师给予积极评价，鼓励学生在课堂上积极参与。

-对于在计算进位时出现错误的学生，教师提出具体的改进建议，如使用实物教具进行辅助练习。

-教师强调学生在解题时要注重步骤的清晰和计算的准确性，提高解题效率。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，教师给予表扬，并鼓励他们在其他活动中也能积极发挥。

-教师针对学生在课后作业中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生克服学习难题。

-教师通过定期举行家长会，向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习进步。教学反思与总结今天上了“绿色行动——100以内的加减法（一）信息窗1两位数加一位数（不进位）两位数加整十数”这一课，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。学生们对两位数加法这部分内容挺感兴趣的，课堂上的互动也比较活跃。我尝试通过生活中的例子引入课题，比如购物找零，这样能让学生感受到数学的实际应用，他们也更容易接受。

在教学过程中，我注意到学生们在两位数加一位数（不进位）的计算上掌握得比较好，但是在两位数加整十数和进位的情况下，有些学生还是会有点困难。这说明我在教学策略上可能需要更加细致，比如可以通过更多的实例和练习来强化这部分内容。

我还发现，小组讨论环节对学生们来说是个挺有效的学习方式。他们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。不过，我也注意到有些学生不太敢发言，可能是因为自信心不足或者害怕出错。所以，我打算在今后的教学中，多鼓励学生表达自己的想法，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在技能方面，学生们通过这节课的学习，对两位数加法有了更深入的理解，计算速度也有所提高。但是，我也发现有些学生在解题时不够细心，容易忽略进位的情况。这就需要我在今后的教学中，更加注重细节的讲解和练习。

情感态度方面，学生们在解决实际问题的过程中，体验到了数学的乐趣，对数学产生了更浓厚的兴趣。这让我感到非常欣慰，也让我意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和积极性。

当然，也存在一