2023一年级数学上册 2 位置第1课时 上、下、前、后教学实录 新人教版

2023一年级数学上册2位置第1课时上、下、前、后教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册2位置第1课时上、下、前、后教学实录新人教版教学内容教材：新人教版一年级数学上册

章节：位置

内容：上、下、前、后方位词的初步认识和应用，包括学生在日常生活中识别上、下、前、后方位的实例，以及利用这些方位词描述物体的相对位置。核心素养目标分析培养学生空间观念，理解上、下、前、后等方位词的意义，提高学生描述物体位置的能力。发展学生的观察力和逻辑思维能力，通过实际操作和游戏活动，增强学生的合作意识与沟通能力，为后续学习更复杂的空间关系打下基础。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点理解并掌握上、下、前、后等方位词的含义。

-能够在实物或图片中识别并描述物体的上、下、前、后位置关系。

-通过具体实例，运用方位词描述简单的空间关系。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：方位词的理解和应用

-学生可能难以理解抽象的方位词在空间中的具体含义。

-解决方法：通过教具演示和游戏活动，帮助学生直观感受方位词的应用。

-难点二：空间关系的描述

-学生可能难以准确描述复杂的空间关系。

-解决方法：逐步引导学生从简单到复杂，通过反复练习和反馈，提高描述准确性。

-难点三：方位词在不同情境下的应用

-学生可能在不同情境下混淆方位词的使用。

-解决方法：通过多样化的教学活动，让学生在不同场景中练习方位词的应用，增强记忆。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：学校内部教学平台、一年级数学教学资源库

-信息化资源：位置概念相关的图片、动画、视频资源

-教学手段：教具（如小熊玩偶、积木等），实物教具（如小汽车、小球等），卡片游戏，小组合作学习材料教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅包含上下、前后方位的图片，如一张桌子上有书本和铅笔，引导学生观察并说出它们的位置关系。

2.提出问题：引导学生思考如何用简单的语言描述这些物体的位置。

3.学生回答：请几名学生尝试描述，教师给予肯定和纠正。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：介绍上、下、前、后四个方位词的含义。

2.教学内容：

-教师展示教具（如小熊玩偶、积木等），引导学生观察并说出小熊的上下、前后位置。

-通过实际操作，让学生体验方位词的应用。

-教师讲解方位词的用法，强调方位词在描述物体位置时的作用。

3.课堂互动：

-教师提问：小熊现在面向哪个方向？

-学生回答：面向前方。

-教师提问：小熊的后面是什么？

-学生回答：后面是桌子。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教学内容：

-学生进行小组活动，用教具或实物描述物体的上下、前后位置。

-教师巡视指导，纠正学生的错误，鼓励学生积极参与。

2.练习形式：

-小组内互相描述物体的位置。

-教师抽取小组进行展示，全班同学共同评价。

（四）课堂提问（10分钟）

1.教师提问：如何用方位词描述自己家里的物品位置？

2.学生回答：如“我的书在书桌上方的书架上”。

3.教师提问：如果小熊要走到桌子后面，它应该怎么走？

4.学生回答：小熊应该先向前走，再向左转。

（五）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调方位词的应用。

2.拓展活动：请学生回家后，用方位词描述自己家中的物品位置，并与家人分享。

整个教学过程设计如下：

导入环节（5分钟）

讲授新课（15分钟）

巩固练习（15分钟）

课堂提问（10分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童方位认知发展手册》：一本专门针对儿童方位认知发展的指导书籍，适合家长和教师参考。

-《生活中的方位》：一本图文并茂的儿童读物，通过日常生活场景介绍方位词的应用。

-《地图上的奥秘》：一本介绍地图基本知识和方位概念的书籍，适合有一定阅读能力的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制家庭或学校的平面图，并用方位词标注重要物品或地点。

-家长可以引导孩子观察周围环境，如公园、商场等，用方位词描述物体的位置。

-学生可以收集生活中的方位词实例，如交通标志、广告牌等，并尝试用这些词汇进行描述。

-通过网络资源，学生可以观看有关方位认知的科普视频，如地球仪的使用方法、地图的阅读技巧等。

-鼓励学生参与户外活动，如定向越野，通过实际操作提高方位认知能力。

-学生可以制作简单的教具，如方位地图，用于游戏或教学活动。

-在家庭中，可以开展方位知识竞赛，增加学习的趣味性，同时巩固所学知识。

-学生可以尝试用英语或其他语言学习方位词，拓展语言能力的同时，加深对方位概念的理解。典型例题讲解1.例题：

小明站在教室的门口，他的前面是黑板，后面是窗户，左边是讲台，右边是走廊。请用方位词描述小明的位置。

答案：小明站在教室的门口，面向黑板，背对窗户，左边是讲台，右边是走廊。

2.例题：

小红的书桌在书架的下面，她的书桌的左边是窗户，右边是门。请用方位词描述小红的书桌的位置。

答案：小红的书桌在书架的下面，面向窗户，背对门，左边是窗户，右边是门。

3.例题：

小刚的玩具车放在玩具箱的上面，玩具箱的左边是电视，右边是沙发。请用方位词描述小刚的玩具车的位置。

答案：小刚的玩具车放在玩具箱的上面，面向电视，背对沙发，左边是电视，右边是沙发。

4.例题：

小李的自行车停在家门口的左边，门口的右边是花园。请用方位词描述小李的自行车的位置。

答案：小李的自行车停在家门口的左边，面向花园，背对门口，左边是门口，右边是花园。

5.例题：

小明的书包放在床的上面，床的左边是书桌，右边是衣柜。请用方位词描述小明的书包的位置。

答案：小明的书包放在床的上面，面向书桌，背对衣柜，左边是书桌，右边是衣柜。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括用方位词描述物体位置和场景的练习。

2.家长协助，学生绘制自己家的平面图，并用方位词标注家具和物品的位置。

3.小组合作，每组选择一个家庭场景，如公园、超市等，用文字描述场景中的物品位置关系。

作业反馈：

1.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.反馈内容：

-对于描述正确的作业，给予肯定和鼓励，指出其优点。

-对于描述不准确或错误的作业，耐心指出错误，并提供正确的描述方式。

-对于有创意的作业，如绘制家庭平面图，给予特别表扬，并鼓励学生继续发挥想象力。

3.改进建议：

-对于方位词使用不熟练的学生，建议多进行实际操作练习，如用积木搭建场景，并用方位词描述。

-对于空间认知能力较弱的学生，建议通过观察日常生活场景，如街道、商店等，提高方位感。

-对于需要提高书写规范的学生，建议在家中进行额外的书写练习，如抄写方位词和句子。

4.反馈方式：

-面对面反馈：在下一节课开始时，教师可以针对学生的作业进行集体反馈，讲解作业中的常见错误和改进方法。

-个别反馈：对于需要个别指导的学生，教师可以在课后进行一对一的辅导，帮助学生解决具体问题。

-家长沟通：教师可以通过家长会或家访，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。

作业布置与反馈的目的是为了巩固学生在课堂上学到的知识，并通过实践和反思提高学生的空间认知能力和语言表达能力。教师应确保作业布置合理，反馈及时有效，以促进学生的全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-上、下、前、后四个方位词的含义和应用。

-利用方位词描述物体在空间中的位