2024-2025学年新教材高中语文 第4课 喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平教学实录 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第4课喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平教学实录部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中语文第4课喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月18日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析袁隆平的事迹，引导学生体会科学家的人文情怀和家国情怀。

2.提升学生的思辨能力，引导学生从袁隆平的科研精神中提炼出创新思维和科学态度的重要性。

3.增强学生的文化自信，通过学习袁隆平的生平和成就，激发学生对中华优秀传统文化和现代科技发展的自豪感。

4.培养学生的社会责任感，引导学生认识到科技发展对国家和社会的重要意义，以及个人在其中的责任与担当。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的语文基础，包括对文学作品的初步鉴赏能力、对文章结构的理解以及对一些历史人物的基本了解。然而，对于袁隆平这位科学家及其在农业科技领域的贡献，学生可能了解有限，需要通过本节课的学习来填补这一知识空白。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于科学家的故事和科技成就有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，学生既有通过文字阅读获取信息的能力，也有通过小组合作和互动讨论来深化理解的倾向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于袁隆平的事迹涉及较为专业的农业科技知识，学生可能在理解专业术语和科学原理时遇到困难。此外，对于袁隆平的生平事迹和科研精神的深入理解，学生可能需要一定的历史背景知识和社会责任感。因此，教师需要通过适当的引导和解释，帮助学生克服这些障碍，同时也要注意激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂讨论和活动中来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文必修上册》教材，特别是第4课《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的相关内容。

2.辅助材料：准备袁隆平的照片、农作物的生长周期图表、以及相关的科普视频，以帮助学生直观理解袁隆平的科研成就和农业科技的重要性。

3.教学视频：选取与袁隆平生平事迹相关的纪录片片段，用于课堂展示，以增强学生的情感共鸣。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论环境；准备白板或投影仪，以便展示教学材料。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“如果一粒种子能改变世界，那么这粒种子会是哪一粒？”为问题，引导学生思考种子在人类历史中的重要性，从而引出袁隆平及其在杂交水稻研究中的贡献。

2.回顾旧知：简要回顾学生已知的农业科技知识，如农作物种植的基本原理，以及对中国农业发展有重要影响的历史人物。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解袁隆平的生平事迹，包括他的教育背景、科研经历以及对杂交水稻的贡献。强调他在农业科技领域取得的突破性成果，如“东方魔稻”的培育成功。

2.举例说明：通过展示袁隆平在不同阶段的科研成果图片，如早稻、中稻、晚稻等不同品种的杂交水稻，让学生直观感受他的科研成就。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对袁隆平事迹的理解，以及他如何影响了中国的粮食生产和农业发展。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：分组进行角色扮演，模拟袁隆平的科研过程，从选种、育种到最终成果的推广，让学生体验科研工作的艰辛与乐趣。

2.教师指导：在学生活动过程中，教师巡视各组，提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能积极参与。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生分享：各小组派代表分享模拟科研过程的体验，讨论袁隆平精神在当代的意义。

2.教师总结：引导学生思考袁隆平的科研精神对个人成长和社会发展的启示，强调创新精神和责任感的重要性。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调袁隆平在杂交水稻研究中的贡献及其对中国农业发展的意义。

2.引导学生思考如何将袁隆平的精神应用到自己的学习和生活中。

六、课后作业（约15分钟）

1.学生撰写一篇关于袁隆平的短文，表达自己对这位科学家的敬佩之情。

2.收集关于袁隆平的其他科研成就或农业科技发展的资料，准备下节课的分享。

七、板书设计

1.标题：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》

2.内容：袁隆平生平简介、杂交水稻研究历程、科研成就、袁隆平精神。

八、教学反思

本节课通过讲解袁隆平的事迹，旨在培养学生的科学素养和人文情怀。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，通过互动探究和角色扮演等方式，让学生在实践中学习和体验。同时，教师也要关注学生的情感体验，引导学生思考袁隆平精神的时代价值。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》这一课，对袁隆平的生平事迹、科研成就以及杂交水稻的发展历程有了全面而深入的了解。他们能够识别袁隆平在不同阶段的重要研究成果，如“东方魔稻”的培育成功，并理解这些成果对中国乃至世界农业发展的重要意义。

2.思维能力：

在新课呈现环节，学生通过分析袁隆平的科研过程，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们在讨论和互动探究中，学会了如何从多个角度审视问题，提出自己的观点，并能够结合实际案例进行论证。

3.情感态度价值观：

通过学习袁隆平的故事，学生感受到了科学家对国家和人民的责任感，以及他们无私奉献、勇于创新的精神。这种情感态度的熏陶有助于学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和奉献精神。

4.文学鉴赏能力：

学生在阅读袁隆平的事迹时，学会了如何从文学的角度去欣赏和评价人物。他们能够从袁隆平的生平故事中提炼出文学元素，如人物性格、情节发展等，提高了文学鉴赏能力。

5.实践应用能力：

在巩固练习环节，学生通过角色扮演等活动，将袁隆平的科研精神应用到实际情境中。这种实践活动不仅加深了学生对知识的理解，还提高了他们的实践应用能力。

6.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的优势，提高了团队合作能力。

7.自主学习能力：

学生在课后作业中，需要自主收集关于袁隆平的资料，并撰写短文。这一过程培养了学生的自主学习能力，使他们学会了如何独立寻找信息、整理资料和表达观点。课堂1.课堂提问与回答：

在课堂教学中，我将通过提问的方式来评价学生的学习效果。我将设计一系列与袁隆平生平和杂交水稻研究相关的问题，如“袁隆平的科研精神有哪些特点？”“杂交水稻的培育对中国农业产生了哪些影响？”等。通过观察学生的回答，我可以评估他们对知识点的掌握程度和思维能力。

2.观察学生的参与度：

我将密切关注学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、是否积极参与讨论和活动。通过观察，我可以了解学生对课程的兴趣和课堂互动的有效性。

3.小组讨论与角色扮演：

在小组讨论和角色扮演环节，我将评估学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。我会观察他们是否能够有效地表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够在团队中发挥积极作用。

4.实时反馈：

在课堂教学中，我将提供及时的反馈，以帮助学生纠正错误和理解难点。例如，当学生在回答问题时出现错误时，我会耐心地指出并解释正确的答案，同时鼓励他们再次尝试。

5.课堂测试：

为了更准确地评估学生的学习效果，我将在课堂的适当时间进行小测验。这些测试将涵盖本节课的关键知识点，如袁隆平的主要成就、杂交水稻的发展历程等。测试结果将作为课堂评价的一部分。

6.学生自我评价：

我将鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。这有助于学生认识到自己的强项和需要改进的地方，并激发他们自我提升的动力。

7.同伴评价：

在小组活动中，我将引导学生进行同伴评价。学生将相互评价在小组讨论和角色扮演中的表现，这有助于培养他们的批判性思维和公正评价的能力。

8.教学反思：

课后，我将进行教学反思，总结课堂上的成功之处和需要改进的地方。这将帮助我调整教学方法，提高课堂效果。

9.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评是课堂评价的重要组成部分。我将检查学生是否能够独立完成作业，是否能够正确应用所学知识解决问题。同时，我将及时反馈学生的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬，对存在困难的学生提供个性化的辅导。

10.家长沟通：

定期与家长沟通学生的学习情况，是课堂评价的重要环节。我将通过家长会或家访等方式，向家长反馈学生的课堂表现和作业完成情况