2024-2025学年高中历史 第1单元 中国传统文化主流思想的演变 第3课 宋明理学教学实录 新人教版必修3

2024-2025学年高中历史第1单元中国传统文化主流思想的演变第3课宋明理学教学实录新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史第1单元中国传统文化主流思想的演变第3课宋明理学教学实录

2.教学年级和班级：高中一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古代思想文化的理解和分析能力，使学生能够认识到宋明理学的核心观点及其在中国传统文化中的地位。

2.提升学生的历史思维能力，通过宋明理学的发展历程，引导学生运用历史唯物主义观点进行历史分析。

3.增强学生的文化自觉和文化自信，让学生体会到中华民族优秀传统文化对现代社会的深刻影响。重点难点及解决办法1.重点：宋明理学的核心思想及其对后世的影响。

解决办法：通过案例分析和讨论，引导学生深入理解宋明理学的“格物致知”、“诚意正心”等核心概念，并结合实际历史事件，分析其对社会伦理、政治制度的影响。

2.难点：宋明理学与儒家思想的关系及其在历史发展中的地位。

解决办法：采用比较教学法和历史文献分析法，帮助学生区分宋明理学与先秦儒家思想的不同，同时结合历史背景，探讨宋明理学在儒家思想发展中的独特地位。

3.重点：宋明理学对后世哲学、文化的影响。

解决办法：通过阅读相关历史文献和哲学著作，引导学生探讨宋明理学对明清哲学、文学、艺术等领域的影响，提高学生的历史综合分析能力。

4.难点：宋明理学的局限性及其在当代的反思。

解决办法：组织学生进行辩论和讨论，引导他们从不同角度思考宋明理学的局限性，如过分强调道德修养而忽视实际问题的解决，以及如何在现代社会中反思和借鉴其思想。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史书籍、历史文献资料库。

2.课程平台：学校历史教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：宋代文化相关的图片、视频资料，如宋明理学家的画像、古代儒家思想讲座视频等。

4.教学手段：互动式教学软件、历史地图、时间轴、讨论小组活动材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示宋代文化背景的图片或视频，如《清明上河图》片段，引导学生思考宋代社会的繁荣与思想文化的特点。

-回顾旧知：简要回顾先秦儒家思想，特别是孔子的“仁”和孟子的“性善论”，为宋明理学的学习奠定基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解宋明理学的起源、主要代表人物（如程颢、程颐、朱熹）及其核心思想，如“天理”、“格物致知”、“存天理，灭人欲”等。

-举例说明：以朱熹的《四书集注》为例，展示宋明理学如何影响后世儒家经典的学习和研究。

-互动探究：组织学生讨论宋明理学与先秦儒家思想的异同，引导学生思考宋明理学在儒家思想发展中的地位。

3.案例分析（约15分钟）

-展示宋代社会中的实际案例，如宋代的科举制度、理学家的政治实践等，分析宋明理学对社会政治、文化教育的影响。

-学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，并分享讨论结果。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于宋明理学对后世影响的短文。

-教师指导：对学生的作业进行个别指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调宋明理学在中国传统文化中的重要性。

-引导学生反思：宋明理学的思想对现代社会有何启示，如何在当代社会中传承和发扬。

6.课堂延伸（约5分钟）

-提供相关阅读材料，如《宋明理学史》、《朱熹评传》等，鼓励学生课后进一步学习。

-安排下一节课的预习内容，如介绍宋明理学的代表人物和著作。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过提问、讨论、案例分析等多种方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋明理学史》：详细介绍了宋明理学的发展历程、主要代表人物及其思想。

-《朱熹评传》：深入剖析朱熹的生平、思想及其对后世的影响。

-《四书集注》选读：选取《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》中的部分内容，结合宋明理学的观点进行解读。

-《宋史》相关章节：阅读宋代的历史记载，了解宋代社会的政治、经济、文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以围绕宋明理学的核心思想，如“天理”、“格物致知”、“存天理，灭人欲”等，进行深入研究，撰写研究报告。

-鼓励学生阅读《宋史》等历史文献，了解宋代的社会状况，分析宋明理学在宋代社会中的地位和作用。

-组织学生开展小组讨论，探讨宋明理学对后世哲学、文化、教育等领域的影响，以及如何在现代社会中传承和发扬宋明理学的思想。

-学生可以尝试将宋明理学的思想应用于解决现实生活中的问题，如探讨如何在社会生活中实践“仁爱”、“诚信”等儒家价值观。

-安排学生参观历史博物馆、图书馆等文化场所，亲身感受宋明理学的文化底蕴，加深对这一历史时期思想文化的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-宋明理学的起源与发展

-宋明理学的核心思想：天理、格物致知、存天理，灭人欲

-宋明理学的代表人物：程颢、程颐、朱熹

②重点词汇：

-理学：指宋代以后儒家哲学的一种学派，强调天理和道德修养。

-格物致知：通过观察事物，探究其原理，以达到认识天理的目的。

-天理：宇宙间普遍的道德原则和自然规律。

③重点句子：

-“天者，理也；地者，气也。”（程颢）

-“格物者，穷天下之物而理其性也。”（程颐）

-“存天理，灭人欲。”（朱熹）课后作业1.阅读材料分析题：

阅读朱熹的《四书集注》中关于《大学》的注解，分析朱熹如何解释“修身齐家治国平天下”的观点，并讨论这一观点对后世的影响。

答案：朱熹在《大学》的注解中强调“修身”是“齐家治国平天下”的基础。他认为，个人修养的提高能够影响家庭和国家的治理。朱熹提出，通过学习儒家经典，个人可以修身养性，达到道德的完美，从而影响和改善家庭和社会。这一观点对后世产生了深远的影响，许多政治家和思想家都将个人修养视为治理国家的关键。

2.案例分析题：

分析宋代科举制度与宋明理学的关系，讨论科举制度如何反映和传播宋明理学的价值观。

答案：宋代科举制度与宋明理学紧密相连。科举考试的内容以儒家经典为主，尤其是《四书五经》，这些经典体现了宋明理学的核心思想。科举制度不仅选拔人才，也传播了儒家价值观，如忠诚、孝顺、仁爱等，这些价值观与宋明理学的道德修养理念相契合。

3.写作题：

以“宋明理学对当代社会的启示”为题，写一篇短文，结合现代社会实际，探讨宋明理学的哪些思想可以为我们提供借鉴。

答案：（学生自主写作，以下为示例）

宋明理学强调道德修养和个人品德的提升，这在当代社会依然具有启示意义。例如，朱熹的“存天理，灭人欲”提醒我们在追求物质享受的同时，不应忽视精神层面的修养。在现代社会，我们可以从宋明理学中学习如何平衡个人欲望与社会责任，如何在快节奏的生活中保持内心的宁静与道德的坚定。

4.对比分析题：

对比分析程颢、程颐和朱熹的理学思想，指出他们各自的特点和贡献。

答案：程颢、程颐和朱熹都是宋明理学的代表人物，但他们的思想各有侧重。

-程颢强调“天理”的普遍性，认为通过内省可以达到道德的完善。

-程颐则强调“格物致知”，认为通过观察事物可以理解天理。

-朱熹综合了前人的思想，提出了系统的理学体系，他的《四书集注》对后世影响深远。

5.应用题：

假设你是一位现代企业家，如何将宋明理学的思想应用于企业管理中，提高企业的社会责任感？

答案：（学生自主写作，以下为示例）

在企业管