4《冰融化了》教学设计 -2023-2024学年科学三年级上册教科版

4《冰融化了》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版主备人备课成员教材分析《冰融化了》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版。本课内容围绕“水的三态变化”展开，旨在引导学生观察水在不同温度下的变化，理解冰融化成水的科学原理。课程设计紧密联系课本，注重学生的动手实践和观察分析能力培养，符合三年级学生的认知特点。核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和实验操作技能。通过学习水的三态变化，发展学生的科学思维，学会运用科学方法解释生活中的现象，增强学生的科学素养和环保意识。教学难点与重点1.教学重点：

-确定水在不同温度下从固态变为液态的物理现象，即冰融化成水的过程。

-理解温度变化与水状态变化的关系，掌握水从固态到液态的转变条件。

-通过实验观察和记录，使学生能够描述冰融化的过程和现象。

2.教学难点：

-学生难以理解温度如何影响物质的分子运动，进而导致物质状态的变化。

-在实验过程中，如何确保实验条件的可控性，以准确观察和记录冰融化的过程。

-将实验观察结果与理论知识相结合，形成对冰融化原理的深刻理解。

-学生可能对实验中的变量控制感到困惑，例如如何确保冰块的大小和形状一致，以及如何控制实验环境中的温度变化。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-实物资源：冰块、水杯、温度计、加热器

-软件资源：科学实验软件（如模拟冰融化的动画）

-课程平台：班级教学管理系统

-信息化资源：在线科学实验指导视频、互动问答平台

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作学习教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示冰块，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

-学生回答后，教师继续提问：“你们有没有见过冰块融化成水的过程？”

-教师简要介绍本节课的主题：“今天，我们就来学习冰融化的科学现象。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一步：讲解水的三态变化

-教师展示水的三态变化图，讲解固态、液态、气态的概念。

-举例说明水在不同温度下的状态变化，如冰块融化成水。

-第二步：介绍冰融化的条件

-教师讲解冰融化的必要条件，如温度、时间等。

-通过实验演示，让学生观察冰块在加热器加热下的融化过程。

-第三步：讨论冰融化的现象

-教师引导学生观察实验现象，如冰块逐渐变小、水逐渐增多等。

-提问：“你们觉得冰块融化成水的过程中，发生了什么变化？”

-学生回答后，教师总结：“冰块在加热过程中，温度升高，分子运动加剧，最终导致冰块融化成水。”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一步：分组实验

-学生分组进行实验，每组准备一个冰块、一个水杯、一个温度计和一个加热器。

-教师指导学生如何进行实验，并强调实验注意事项。

-第二步：观察记录

-学生观察冰块在加热过程中的变化，并记录温度和冰块大小的变化。

-教师巡视指导，确保学生正确记录实验数据。

-第三步：实验分享

-学生分组分享实验结果，教师引导学生分析实验数据，讨论冰融化的规律。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一步：讨论冰融化的原因

-学生讨论冰块融化的原因，如温度升高、分子运动加剧等。

-教师举例说明：“当冰块加热时，温度升高，分子运动加剧，导致冰块融化成水。”

-第二步：讨论实验中的变量控制

-学生讨论如何控制实验中的变量，如保持冰块大小一致、控制加热器的功率等。

-教师举例说明：“为了确保实验结果的准确性，我们需要控制实验中的变量，如保持冰块大小一致，控制加热器的功率。”

-第三步：讨论冰融化的应用

-学生讨论冰融化的应用，如融化冰块制作饮料、融化雪水等。

-教师举例说明：“冰融化后，我们可以用它来制作各种饮料，或者融化雪水来使用。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们学习了冰融化的科学现象，了解了温度、分子运动等因素对冰融化的影响。”

-教师强调本节课的重点和难点：“本节课的重点是理解冰融化的过程和原因，难点是掌握实验中的变量控制。”

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，观察家中常见的冰融化现象，并尝试解释其原因。”知识点梳理1.水的三态及其变化

-水的固态：冰，具有固定的形状和体积。

-水的液态：水，具有固定的体积但没有固定的形状。

-水的气态：水蒸气，没有固定的形状和体积。

2.温度与物质状态的关系

-物质的状态变化与温度密切相关，通常需要吸收或释放热量。

-固态变为液态（融化）：吸收热量。

-液态变为气态（蒸发）：吸收热量。

-气态变为液态（冷凝）：释放热量。

-液态变为固态（凝固）：释放热量。

3.冰融化的条件

-温度达到冰的熔点（0℃）。

-与外界进行热交换，吸收足够的热量。

4.冰融化的过程

-冰块在加热过程中，表面开始融化，形成一层薄薄的水膜。

-随着温度升高，水膜逐渐增厚，冰块体积减小。

-当温度达到冰的熔点时，冰块完全融化成水。

5.影响冰融化的因素

-温度：温度越高，冰融化速度越快。

-表面积：冰块表面积越大，融化速度越快。

-环境热量：环境温度越高，冰融化速度越快。

6.实验方法与注意事项

-使用加热器或热水浴进行实验。

-保持实验条件的一致性，如冰块大小、加热时间等。

-观察并记录实验过程中的温度变化和冰块融化情况。

-分析实验数据，得出结论。

7.冰融化的应用

-利用冰融化制作冷饮。

-利用冰融化清洗物品。

-利用冰融化测量温度。

8.安全知识

-使用加热器时，注意安全，防止烫伤。

-实验过程中，注意观察，防止发生意外。

-保持实验环境整洁，防止污染。

9.课后拓展

-观察自然界中的冰融化现象，如河流解冻、雪地融化等。

-查阅资料，了解冰融化的应用领域。

-尝试设计简单的冰融化实验，验证所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题以及参与讨论的情况，评估学生对课堂活动的兴趣和参与程度。

-学生在实验操作中的表现：评价学生在实验过程中的操作技能，如是否能够正确使用实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通和团队协作。

-小组报告内容：评价小组报告的准确性、清晰度和逻辑性，以及是否能够正确解释冰融化的原理。

-学生提问和回答问题的质量：通过学生的提问和回答，评估学生对知识的理解和掌握程度。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对冰融化原理、温度变化、物质状态变化等知识点的理解和记忆。

-实验数据分析能力：评估学生能否正确分析实验数据，得出合理的结论。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生对自己的课堂表现进行反思，包括参与度、实验操作和讨论中的表现。

-学生互评：通过学生间的互评，培养学生的评价能力和批判性思维，同时促进学生之间的交流与合作。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师根据学生的课堂参与度、实验操作和讨论表现，给予正面鼓励和具体指导。

-针对学生的实验数据：教师帮助学生分析实验数据，指出其中的不足，并提供改进建议。

-针对学生的知识掌握：教师针对学生在随堂测试中的表现，指出知识点的掌握情况，提供针对性的辅导和复习建议。

-针对学生的合作能力：教师评价学生在小组讨论中的表现，强调合作的重要性，并提供提升合作能力的建议。典型例题讲解1.例题：

冰块的质量为200克，在0℃的条件下，冰块融化成水后，水的质量是多少？

答案：200克。因为质量是物体本身的属性，与物体的状态无关，所以冰块融化成水后，质量不变。

2.例题：

一块冰在0℃的条件下融化，如果需要将其完全融化成水，需要吸收多少热量？

答案：需要吸收334千焦耳。根据水的比热容和冰的熔化热，可以计算出冰融化成水所需的热量。

3.例题：

一个冰块在0℃的条件下融化，如果冰块的初始温度是-10℃，融化成水后温度是多少？

答案：0℃。因为冰块在融化过程中，温度保持在冰的熔点，即0℃。

4.例题：

如果一个冰块在0℃的条件下融化，融化过程中温度计显示的温度变化是多少？

答案：温度计显示的温度在冰块融化过程中保持不变，仍然是0℃。

5.例题：

一个质量为100克的冰块在0℃的条件下融化，如果冰块周围的水温也是0℃，那么冰块融化成水后，周围水的温度会发生变化吗？

答案：不会发生变化。因为冰块融化成水的过程中，吸收的热量来自于周围的水，导致周围水的温度降低，但由于冰块和水的温度都是0℃，所以周围水的温度不会发生变化。

补充说明：

-在解答这类问题时，首先要明确物质的状态变化及其条件，如冰融化的条件是温度达到冰的熔点，并且需要吸收足够的热量。

-其次，要熟悉水的比热容和冰的熔化热等物理量，以便在计算过程中正确使用。

-在分析实验数据时，要注意实验条件的一致性，如冰块的大小、加热器的功率等。

-对于涉及多个物理量的问题，要学会运用物理公式进行计算，并注意单位的转换。

-在解答过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。板书设计①水的三态及其变化

-固态：冰，固定形状和体积

-液态：水，固定体积无固定形状

-气态：水蒸气，无固定形状和体积

②温度与物质状态的关系

-固态变液态：融化，吸热

-液态变气态：蒸发，吸热

-气态变液态：冷凝，放热

-液态变固态：凝固，放热

③冰融化的条件

-温度达到冰的熔点（0℃）

-吸收足够的热量

④冰融化的过程

-表面开始融化，形成水膜

-温度升高，水膜增厚

-完全融化成水

⑤影响冰融化的因素

-温度：温度越高，融化越快

-表面积：表面积越大，融化越快

-环境热量：环境温度越高，融化越快

⑥实验注意事项

-保持实验条件一致

-观察并记录实验数据

-分析实验结果，得出结论教学反思与改进十、教学反思与改进

嘿，同学们，今天咱们一起学习了冰融化的科学知识，我觉得这节课挺有意思的，但也有些地方我觉得可以做得更好。咱们来聊聊这节课的反思吧。

首先啊，我发现有的同学在实验操作的时候，对实验器材的使用不是很熟练，比如加热器怎么控制温度，温度计怎么读数，这些细节问题处理得不够细致。这让我想到，下次课我可以在课前给大家发一个实验操作手册，上面详细写明每个器材的使用方法和注意事项，这样可能能帮助他们更好地掌握实验技能。

然后呢，我在课堂上提问的时候，发现有些问题可能难度稍微大了点，有的同学回答起来有点吃力。这说明我可能需要根据学生的实际水平来调整问题的难度，不能一概而论。接下来，我会尝试设计一些更具层次性的问题，让不同水平的学生都能参与进来。

还有啊，我发现有些小组在讨论的时候，讨论氛围不是很热烈，可能是讨论的问题不够吸引人或者小组内的交流不够顺畅。我想，我们可