3四季的形成（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

3四季的形成（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四季的形成

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用科学探究的方法，观察和解释自然界中的季节变化现象。

2.增强学生的科学思维能力，通过分析气候、天文和地理因素，理解四季形成的科学原理。

3.提高学生的科学态度，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养严谨的科学精神。

4.培养学生的环境意识，认识到季节变化对生态环境的影响，引导学生关注可持续发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在五年级时已经学习了基本的气候知识和地球运动的基本原理，对于太阳、地球和月球之间的关系有一定的了解，这为学习四季的形成奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对自然界和天文现象有较强的好奇心，他们通常具备较强的观察力和分析能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对季节变化的复杂性和科学原理的理解可能存在困难。例如，他们可能难以理解地球倾斜角度和公转速度对季节变化的影响。此外，将季节变化与气候、天文和地理因素联系起来可能需要较高的抽象思维能力。部分学生可能对科学概念的理解存在障碍，需要教师提供更多的直观教学和实例分析来帮助他们克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解四季形成的科学原理，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论季节变化的现象，鼓励他们提出问题并分享观点，促进思维的深度和广度。

3.实验法：设计简单的实验，如使用地球仪模拟地球公转和倾斜，让学生亲身体验季节变化。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示季节变化的图片和视频，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中操作，加深对季节形成机制的理解。

3.互联网资源：引入在线教育资源，如天文科普网站，拓展学生的知识面，激发学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道一年中有哪些季节吗？你们觉得季节变化是由什么原因引起的？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：简要回顾地球自转和公转的基本知识，以及它们对太阳照射角度的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解四季形成的科学原理，包括地球的倾斜角度、公转速度和太阳光线的角度变化。

-举例说明：通过展示不同季节的图片和视频，让学生直观地看到季节变化的现象。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨季节变化对动植物生活的影响，以及人类活动如何适应季节变化。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-实验演示：进行地球仪模拟实验，展示地球公转和倾斜对季节变化的影响。

-学生操作：让学生尝试自己操作地球仪，观察季节变化，加深对公转和倾斜的理解。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发季节变化相关的练习题，让学生独立完成，检验他们对知识的掌握程度。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答他们的疑问。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-案例分析：分析一些与季节变化相关的真实案例，如农业生产、旅游业等，让学生理解季节变化对人类社会的影响。

-学生展示：鼓励学生分组展示他们的研究成果，分享对季节变化的看法。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调季节形成的关键因素。

-反思：引导学生思考如何更好地适应季节变化，以及季节变化对环境保护的意义。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于季节变化的短文，结合所学知识，提出自己的观点和建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述地球自转和公转的基本原理，理解地球倾斜角度对季节变化的影响。

-学生能够识别并区分春、夏、秋、冬四个季节，并解释每个季节的特点和原因。

-学生能够理解季节变化对动植物生长和人类活动的影响，例如农业生产、衣物更换等。

2.能力提升：

-学生通过实验和模拟活动，提高了观察和实验操作的能力。

-学生在小组讨论中锻炼了沟通和合作能力，学会了如何表达自己的观点和倾听他人意见。

-学生通过案例分析，提升了分析问题和解决问题的能力，能够将理论知识应用到实际情境中。

3.思维发展：

-学生在探究季节变化的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过对比不同季节的气候特点，学会了比较和分类的思维方法。

-学生在讨论中学会了从不同角度思考问题，发展了多元思维。

4.科学态度：

-学生对自然现象产生了浓厚的兴趣，增强了探索自然奥秘的愿望。

-学生通过学习，养成了严谨的科学态度，学会了如何通过观察、实验和推理来获取知识。

-学生认识到季节变化对生态环境的重要性，增强了环保意识。

5.价值观培养：

-学生通过学习，认识到人类活动与自然环境的相互依存关系，培养了可持续发展的价值观。

-学生学会了尊重自然规律，理解了人类活动应与自然和谐共处的理念。

-学生在了解季节变化对农业生产的影响后，更加珍惜粮食，认识到节约资源的重要性。

6.综合应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如根据季节变化调整穿衣、饮食等。

-学生在家庭中能够帮助父母规划农业生产，提高家庭生活质量。

-学生在参与社区活动时，能够提出与季节变化相关的环保建议，为社区环境保护贡献力量。板书设计①地球自转与公转的基本原理

-地球自转：地球绕自身轴旋转，周期为24小时。

-地球公转：地球绕太阳旋转，周期为365.25天。

②地球倾斜角度对季节的影响

-地球倾斜角度约为23.5度。

-地球倾斜角度导致太阳光线在不同纬度地区的照射角度不同。

③四季的形成

-春季：太阳直射赤道，昼夜平分，气温逐渐升高。

-夏季：太阳直射北回归线，北半球昼长夜短，气温最高。

-秋季：太阳直射赤道，昼夜平分，气温逐渐降低。

-冬季：太阳直射南回归线，北半球昼短夜长，气温最低。

④季节变化对动植物的影响

-植物生长周期与季节变化同步。

-动物迁徙和繁殖受季节变化影响。

⑤季节变化对人类活动的影响

-农业生产：根据季节变化调整作物种植和收割时间。

-衣着更换：根据季节变化调整衣物以适应气候变化。

-交通出行：根据季节变化调整出行方式和路线。课后作业1.实践作业：

-题目：观察并记录你所在地区的季节变化，包括温度、天气、植物生长和动物行为等方面的变化。

-答案示例：记录表如下：

|季节|温度（℃）|天气状况|植物生长|动物行为|

|----|----------|--------|--------|--------|

|春季|10-20|多云|花草生长|鸟类筑巢|

|夏季|25-35|晴朗|树叶茂盛|部分动物迁徙|

|秋季|15-25|多云转晴|果实成熟|部分动物准备过冬|

|冬季|0-10|阴冷|落叶凋零|部分动物冬眠|

2.分析作业：

-题目：分析你所在地区冬季与夏季在气候特征上的差异，并解释原因。

-答案示例：冬季与夏季在气候特征上的差异主要体现在温度、日照时间和降水等方面。冬季气温较低，日照时间较短，降水较少；夏季气温较高，日照时间较长，降水较多。这种差异是由于地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，以及地球倾斜角度造成的。

3.创意作业：

-题目：设计一个关于季节变化的科普小册子，包括文字说明、图片和简单图表。

-答案示例：小册子内容可以包括以下部分：

-引言：简要介绍季节变化的概念和重要性。

-春季：描述春季的气候特征、植物生长和动物行为。

-夏季：描述夏季的气候特征、植物生长和动物行为。

-秋季：描述秋季的气候特征、植物生长和动物行为。

-冬季：描述冬季的气候特征、植物生长和动物行为。

-结语：总结季节变化对人类和自然界的影响。

4.应用作业：

-题目：根据所学知识，设计一个简单的实验，模拟地球公转和倾斜对季节变化的影响。

-答案示例：实验步骤如下：

1.准备一个地球仪、一根直尺和一个光源。

2.将地球仪放置在直尺上，确保地球仪可以自由旋转。

3.将光源放置在地球仪的一侧，模拟太阳的位置。

4.通过旋转地球仪，观察不同季节地球表面受光情况的差异。

5.记录观察结果，分析地球倾斜角度对季节变化的影响。

5.写作作业：

-题目：以“我眼中的四季”为题，写一篇短文，描述你对四季的感受和观察。

-答案示例：

我眼中的四季

春天来了，万物复苏。我看到了满眼的绿色，花朵竞相开放，小鸟在枝头欢唱。春天的气息让我感受到了生命的活力。

夏天到了，阳光明媚。我在河边看到了蜻蜓飞舞，知了在树上鸣叫。夏天的热情让我感受到了生命的活力。

秋天来了，果实累累。我看到了金黄的稻田，丰收的景象让我感受到了生命的喜悦。

冬天到了，雪花飘飘。我在雪地里留下了足迹，冬天的宁静让我感受到了生命的美好。四季更迭，每个季节都有它独特的魅力，它们共同构成了这个美丽的世界。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解四季形成时，结合实际案例，如农业种植、旅游业等，让学生理解季节变化对人类活动的影响，提高他们的实践应用能力。

2.互动式教学：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实验操作中，部分学生参与度不高，可能是因为对知识点的理解不够深入或者缺乏兴趣。

2.教学方法单一：主要依靠讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生对知识的吸收效果不佳。

3.评价方式单一：主要依靠书面作业和考试成绩来评价学生的学习效果，未能全面评估学生的实际能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，关注每个学生的学习状态，及时给予鼓励和指导。

2.丰富教学手段：结合多媒体教学、实验操作、实地考察等多种方式，使教学内容更加生