04 16 散文两篇2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

0416散文两篇2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习《背影》和《湖心亭看雪》两篇课文，通过阅读和鉴赏，理解作者的情感表达和景物描写，提高文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《背影》和《湖心亭看雪》均收录在八年级语文上册，学生已具备一定的阅读理解和写作能力，可在此基础上，通过这两篇课文的学习，进一步深化对景物描写和情感表达的理解。二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析景物描写，提升对自然和人文景观的审美感知。

2.增强学生的文化理解，理解作者情感，感受传统文化对现代人的影响。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过模仿和创作，提高书面表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级之前已经接触过散文阅读，对散文的基本结构和表达方式有所了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别景物描写、人物刻画等基本文学手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对文学作品有较高的兴趣，尤其是对描写细腻、情感丰富的散文。他们在学习上表现出较强的分析能力和模仿能力，善于从细节中挖掘作者的情感。部分学生可能偏向于直观感受，通过画面和情感来理解文本；而另一些学生则更倾向于逻辑分析，通过结构来把握文章的脉络。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《背影》和《湖心亭看雪》时，可能会遇到对一些古代文化背景和词汇的理解困难。此外，对于散文中深层次的情感表达，部分学生可能难以准确把握。在写作方面，学生可能面临如何将阅读体验转化为自己文字表达的挑战。教师需要引导学生关注这些难点，提供必要的帮助和指导。四、教学资源-教材：《2024-2025学年八年级语文上册同步》

-教学课件：多媒体课件，包含课文原文、作者简介、重点段落分析等

-图片资源：与课文内容相关的图片，如《背影》中的景物图片、《湖心亭看雪》中的湖心亭图片

-视频资源：与课文内容相关的视频资料，如课文朗读、背景介绍等

-纸质教材：课文原文、教师用书、学生练习册

-信息化资源：网络文学网站、在线词典、相关文学作品电子版

-教学手段：黑板、粉笔、投影仪、笔记本电脑、音响设备五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示《背影》和《湖心亭看雪》的作者照片或相关背景资料，引导学生回顾已学过的散文知识，激发学生对新课文的学习兴趣。教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的散文吗？它们有哪些特点？”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）阅读课文，初步感知

详细内容：教师引导学生朗读课文，注意语调和节奏，初步感知课文内容。教师提问：“同学们，请朗读课文，注意体会作者的情感。”（用时10分钟）

（2）分析景物描写，理解情感

详细内容：教师引导学生分析课文中的景物描写，提问：“课文中的景物描写有哪些特点？这些描写对表达作者情感有什么作用？”学生回答后，教师总结并举例说明。（用时10分钟）

（3）探讨人物形象，体会作者情感

详细内容：教师引导学生分析课文中的主要人物形象，提问：“课文中的主要人物有哪些特点？他们代表了怎样的精神？”学生回答后，教师总结并举例说明。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）仿写景物描写

详细内容：教师给出一个景物描写片段，要求学生仿写，注意运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感。（用时10分钟）

（2）创作小作文

详细内容：教师要求学生以《背影》或《湖心亭看雪》中的某个场景为背景，创作一篇小作文，表达自己的感受。（用时15分钟）

（3）分享交流

详细内容：学生将自己的作品分享给同学，互相评价，教师给予点评和指导。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）分析课文中的修辞手法

举例回答：学生讨论《背影》中如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。（用时5分钟）

（2）探讨课文中的文化内涵

举例回答：学生讨论《湖心亭看雪》中如何体现传统文化，以及这种文化对现代人的影响。（用时5分钟）

（3）分析课文中的写作技巧

举例回答：学生讨论课文中的写作技巧，如如何运用细节描写、心理描写等，使人物形象更加丰满。（用时5分钟）

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调散文的特点、景物描写、人物形象等方面的知识。教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？你们有哪些收获？”学生回答后，教师总结并强调本节课的重难点。（用时5分钟）

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《荷塘月色》：朱自清的散文，描写了荷塘月色的美丽景色，与《湖心亭看雪》中的景物描写有异曲同工之妙，可以引导学生对比阅读，体会不同季节、不同景色的散文魅力。

-《背影》作者朱自清的其他散文作品，如《春》、《荷塘月色》等，让学生进一步了解朱自清的散文风格和情感表达。

-《济南的冬天》：老舍的散文，以济南冬天的景色为背景，展现了作者对家乡的热爱，可以与《湖心亭看雪》中的北方雪景进行对比，探讨地域文化对散文的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集关于《背影》和《湖心亭看雪》的背景资料，了解作者的生活经历和创作背景，从而更好地理解作品。

-鼓励学生查找与课文相关的历史事件或文化现象，如古代的亭台楼阁、文人墨客的诗词等，拓宽学生的知识面。

-学生可以尝试创作自己的散文作品，以《背影》或《湖心亭看雪》为灵感，表达自己的情感和观察。

3.知识点拓展

-散文写作技巧：探讨散文中的白描、象征、对比等写作手法，以及如何通过细节描写、心理描写等手法塑造人物形象。

-文学鉴赏方法：引导学生学习如何从主题、结构、语言等方面鉴赏散文，提高文学鉴赏能力。

-文化内涵理解：分析散文中蕴含的文化内涵，如传统美德、地域特色、时代精神等，培养学生对传统文化的理解和尊重。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《背影》和《湖心亭看雪》两篇散文，通过阅读和分析，我们深入理解了作者的情感表达和景物描写。以下是本节课的主要内容总结：

1.课文阅读与分析：《背影》通过对父亲背影的描写，表达了作者对父亲的敬爱和怀念之情；《湖心亭看雪》则通过描写雪夜中的湖心亭，展现了作者清高孤寂的内心世界。

2.景物描写分析：我们学习了如何通过景物描写来表达情感，如《背影》中父亲背影的细节描写，以及《湖心亭看雪》中雪夜湖心亭的宁静与美丽。

3.人物形象分析：我们探讨了课文中的主要人物形象，如《背影》中的父亲形象，以及《湖心亭看雪》中的主人公形象。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，以下进行当堂检测：

1.单选题（每题2分，共10分）

（1）下列哪个词语最能概括《背影》的主题？

A.感恩B.孝敬C.怀念D.爱情答案：C

（2）《湖心亭看雪》中，作者用“雾凇沆砀”来形容雪景，下列哪个词语最接近此意？

A.雪花飘飘B.雪花纷纷C.雪花皑皑D.雪花纷飞答案：C

（3）下列哪句话不属于《背影》中对父亲背影的描写？

A.黑布小帽，黑布马褂，深青布棉袍

B.他的背影混入来来往往的人中，再找也找不到了

C.他的手，粗糙，布满了老茧

D.他那双眼睛，充满了期待答案：D

（4）下列哪句话最能体现《湖心亭看雪》中的孤独感？

A.看那朵朵雪花，飞舞在湖面上，如梦似幻

B.亭中的酒客，饮酒高歌，谈笑风生

C.雪中的湖心亭，显得更加孤寂

D.那一抹抹白，让人感受到生命的力量答案：C

（5）下列哪个作品与《湖心亭看雪》的主题相似？

A.《背影》B.《荷塘月色》C.《济南的冬天》D.《春》答案：A

2.判断题（每题2分，共10分）

（1）《背影》中，父亲的背影在作者心中留下了深刻的印象。（正确）

（2）在《湖心亭看雪》中，作者通过对雪景的描写，表达了对自然美景的喜爱。（错误）

（3）两篇散文都运用了白描的手法，通过对景物和人物的细致描写，表达了作者的情感。（正确）

（4）在《背影》中，作者运用了对比的手法，突出了父亲的形象。（正确）

（5）《湖心亭看雪》中的主人公是一位隐士。（错误）

3.简答题（每题5分，共15分）

（1）简述《背影》中父亲背影的特点。

答案：父亲背影的特点是高大、结实、稳重，给人一种可靠的感觉。

（2）简述《湖心亭看雪》中作者的心情变化。

答案：作者的心情从开始的孤独、寂寞，到后来的平静、淡泊。

（3）简述两篇散文的景物描写手法。

答案：两篇散文都运用了白描的手法，通过对景物和人物的细致描写，表达了作者的情感。八、内容逻辑关系①散文《背影》重点知识点：

-课文主要描写了作者回忆父亲送行的情景，表达了作者对父亲的深切怀念。

-“他的背影，忽然在我的眼前消失了，我哭了。”这句话体现了作者对父亲背影消失的悲伤和感动。

-“但我的父亲是容易受感触的人，他对于我的爱，是深沉的、细腻的。”这句话表达了父亲对作者的深厚感情。

②散文《湖心亭看雪》重点知识点：

-课文通过描写作者在湖心亭观赏雪景的经历，表达了作者清高孤寂的内心世