2024年秋七年级地理上册 第四章 世界的气候 4.1《天气和气候》教学实录2 （新版）湘教版

2024年秋七年级地理上册第四章世界的气候4.1《天气和气候》教学实录2（新版）湘教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：湘教版七年级地理上册第四章《天气和气候》中4.1《天气和气候》教学实录2部分，主要包括天气和气候的概念、形成原因、影响因素以及它们之间的区别。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段所学的自然知识相联系，如季节变化、昼夜更替等。通过对比天气和气候的区别，帮助学生理解地球气候系统的复杂性，为后续学习地理知识打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对地理环境的观察、分析能力，提升学生的人文素养和科学素养。通过学习天气和气候的基本概念，学生能够形成对自然现象的初步认识，培养对地球气候系统的敬畏之心。同时，通过对比分析，学生能够发展批判性思维，提高解决实际问题的能力，增强对环境保护的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-天气和气候的定义：教师需强调天气是短时间内大气状态的描述，气候是长时间内大气状态的统计规律。

-影响天气和气候的因素：重点讲解太阳辐射、大气运动、地形地貌等因素对天气和气候的影响。

-天气和气候的关系：明确天气是气候形成的基础，气候是天气长期变化的统计结果。

2.教学难点：

-天气和气候的区别：学生可能难以理解两者在时间和稳定性上的差异，教师可以通过实例分析，如一天内温度变化与一年内温度变化的对比，帮助学生区分。

-气候类型的特点：气候类型繁多，学生容易混淆，教师应通过地图展示和案例分析，帮助学生掌握不同气候类型的主要特征。

-地理信息系统（GIS）的应用：利用GIS工具分析气候数据，对于七年级学生来说是一个新的挑战，教师可以通过简单的操作演示和互动练习，帮助学生逐步掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘教版七年级地理上册第四章《天气和气候》的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气和气候图片、世界气候类型分布图、气候变化的视频等多媒体资源。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供世界气候分布地图，确保投影仪和电脑设备正常工作。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习第四章《天气和气候》的第二部分，大家还记得上一节课我们学习了哪些内容吗？（引导学生回顾上一节课的内容）

（2）学生：上一节课我们学习了天气和气候的基本概念。

二、新课导入

（1）教师：非常好，今天我们将进一步探讨天气和气候的区别，以及影响它们的主要因素。首先，请同学们阅读教材中关于天气和气候定义的部分，并思考它们之间的区别。

（2）学生：阅读教材，并思考。

三、新课讲解

1.天气和气候的定义

（1）教师：现在，我们来详细讲解天气和气候的定义。请同学们注意，天气是指短时间内大气状态的描述，而气候是指长时间内大气状态的统计规律。

（2）教师：为了更好地理解这个概念，我们可以通过一个例子来说明。比如，今天北京的天气是晴朗的，而北京多年的气候则是四季分明。

（3）学生：听讲并举例说明。

2.影响天气和气候的因素

（1）教师：接下来，我们来看一下影响天气和气候的主要因素。首先，太阳辐射是影响气候的重要因素之一，它决定了地球上的温度分布。

（2）教师：其次，大气运动也会对天气和气候产生影响。例如，赤道附近的信风带和副热带高压带对全球气候有着重要的影响。

（3）教师：此外，地形地貌也是影响气候的重要因素。比如，山脉会阻挡气流，导致气候类型的变化。

（4）教师：请同学们结合教材，分析这些因素是如何影响天气和气候的。

（5）学生：分析并回答。

3.天气和气候的关系

（1）教师：现在，我们来探讨一下天气和气候之间的关系。天气是气候形成的基础，而气候是天气长期变化的统计结果。

（2）教师：请同学们举例说明这个关系。

（3）学生：举例说明。

四、课堂活动

1.小组讨论

（1）教师：请同学们分成小组，讨论以下问题：影响气候的主要因素有哪些？这些因素是如何影响气候的？

（2）学生：分组讨论并回答。

2.案例分析

（1）教师：现在，我们来分析一个实际案例。请同学们阅读教材中关于青藏高原气候的案例，并思考以下问题：青藏高原的气候特点是什么？这些特点是如何形成的？

（2）学生：阅读案例并回答。

五、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了天气和气候的定义、影响它们的主要因素以及它们之间的关系。请同学们回顾一下本节课的重点内容。

（2）学生：回顾本节课的重点内容。

六、布置作业

（1）教师：请同学们完成以下作业：

a.总结本节课所学内容，并用自己的话解释天气和气候的区别。

b.查找资料，了解我国某地区的气候特点及其形成原因。

（2）学生：完成作业。

七、课堂反思

（1）教师：本节课我们学习了天气和气候的相关知识，希望大家能够通过本节课的学习，提高对地球气候系统的认识。在今后的学习中，我们要关注气候变化，为保护地球环境贡献自己的力量。

（2）学生：认真思考教师的话，并承诺在今后的学习中关注气候变化。教学资源拓展1.拓展资源：

-《气候变化的科学》书籍：介绍气候变化的科学原理、影响以及应对策略。

-《地球气候系统》科普视频：通过动画形式展示气候系统的组成和运作机制。

-《世界气候地图集》：收集全球不同气候类型的分布图，便于学生直观了解气候分布。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《气候变化的科学》书籍，深入了解气候变化的科学原理和应对措施，提高对气候变化的关注。

-观看《地球气候系统》科普视频，帮助学生从视觉和听觉上理解气候系统的复杂性和重要性。

-利用《世界气候地图集》，让学生通过实际观察和分析，掌握不同气候类型的分布规律，提高地理空间思维能力。

-组织学生开展气候变化的主题班会，鼓励学生分享自己了解的气候变化知识，提高学生的社会责任感。

-引导学生关注气候变化相关的新闻报道，了解我国在气候变化方面的政策和行动，增强学生的国家意识。

-鼓励学生参加学校或社区组织的环保活动，如植树造林、节能减排等，将所学知识应用于实际生活中。

-引导学生关注气候变化对人类生活的影响，如极端天气事件、海平面上升等，提高学生对气候变化的认知和应对能力。

-组织学生进行气候变化的科学实验，如模拟温室效应实验，让学生亲身体验气候变化的过程，加深对气候变化的理解。

-鼓励学生参与气候变化相关的科研活动，如气候模型研究、气候变化影响评估等，培养学生的科研素养和创新能力。

-引导学生关注气候变化对生态系统的影响，如物种灭绝、生物多样性减少等，提高学生对生态保护的认识。

-组织学生开展气候变化主题的绘画、写作、演讲等比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。教学反思与总结同学们，今天的地理课就到这里了。回顾一下我们今天的学习内容，我们一起探讨了天气和气候的区别，了解了影响天气和气候的因素，以及它们之间的关系。在这个过程中，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学过程中，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我使用了实例分析的方式来讲解天气和气候的概念，通过具体的例子，同学们更容易理解和记忆。我发现，这种方法比单纯的理论讲解更加有效。当然，也有一些地方我觉得可以改进，比如在讲解气候类型的特点时，我可能没有充分考虑到学生的认知水平，有些内容可能对他们来说过于复杂。

在教学策略上，我尝试了分组讨论和案例分析，这些活动让同学们更加积极参与到课堂中来。但是，我也注意到，在讨论过程中，部分同学可能因为害羞或者不自信而没有充分表达自己的观点。我应该在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，鼓励他们大胆发言。

在课堂管理方面，我觉得今天的课堂氛围总体上是好的，同学们都表现得很积极。但是，也有个别同学在课堂上注意力不集中，我需要更加细致地观察和引导，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我觉得同学们在知识方面有了明显的收获。他们能够区分天气和气候，了解影响气候的主要因素，并且能够分析一些简单的气候案例。在技能方面，同学们的地理空间思维能力有所提高，他们能够通过地图和图表来分析气候分布。在情感态度上，同学们对气候变化有了更加深入的认识，增强了环保意识。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分同学对气候变化的复杂性理解不够深入，这需要我在今后的教学中，提供更多相关的背景知识和案例。此外，我在课堂上的时间管理还有待提高，有时候会超时，影响课程的连贯性。

为了改进这些问题，我计划采取以下措施：

-在讲解复杂概念时，我会提供更多层次的学习材料，如视频、图表等，帮助不同层次的学生理解。

-在课堂活动中，我会更加注重学生的参与度，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

-我会加强对学生的个别辅导，针对他们的学习难点进行针对性讲解。

-我会优化课堂时间管理，确保教学内容能够按时完成，同时留出时间进行互动和总结。重点题型整理1.题型：解释概念题

题目：请解释“天气”和“气候”这两个概念的区别。

答案：天气是指短时间内大气状态的变化，如一天内温度、湿度、风力的变化；气候是指长时间内大气状态的统计规律，如一个地区多年的平均气温、降水量等。

2.题型：案例分析题

题目：分析青藏高原的气候特点及其形成原因。

答案：青藏高原的气候特点是高寒，形成原因主要有以下几点：

-地形高耸，海拔较高，气温低；

-大陆性气候特征明显，降水稀少；

-大气压力低，导致气温更低。

3.题型：比较分析题

题目：比较赤道地区和北极地区的气候特点，并分析造成这些差异的原因。

答案：赤道地区的气候特点是热带雨林气候，而北极地区的气候特点是极地气候。造成这些差异的原因有：

-赤道地区太阳辐射强烈，全年高温多雨；

-北极地区太阳辐射弱，全年低温少雨；

-地形和海洋流的影响。

4.题型：应用题

题目：如果你是气象学家，如何利用气候数据来预测未来某地区的气候变化？

答案：作为气象学家，预测未来某地区的气候变化需要以下步骤：

-收集该地区历史上的气候数据；

-分析气候数据，找出气候变化的规律；

-结合全球气候变化趋势，预测未来气候变化的方向；

-提出相应的应对措施。

5.题型：讨论题

题目：讨论气候变化对人类生活的影响，并提出自己的观点。

答案：气候变化对人类生活的影响包括：

-极端天气事件增多，如洪水、干旱、台风等；

-海平面上升，威胁沿海地区居民生活；

-农业生产受到影响，粮食产量下降；

-生态系统的破坏，物种灭绝。

我的观点：我认为气候变化是人类面临的重要挑战之一，我们应该采取行动减少温室气体排放，保护地球环境。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第四章《天气和气候》的相关内容，总结天气和气候的基本概念，并用自己的话解释它们之间的区别。

2.收集并整理一张世界气候分布图，标注出主要气候类型的分布区域，并简要说明每种气候类型的主要特点。

3.撰写一篇短文，描述你所在地区的气候特点，包括季节变化、温度、降水等，并分析这些气候特点对该地区生活的影响。

4.设计一个简单的实验，模拟太阳辐射对气候的影响，并记录实验结果。

5.观看一部关于气候变化的纪录片，总结纪录片中提到的气候变化问题，并思考我们能做些什么来应对这些挑战。

作业反馈：

1.对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.对于概念总结部分，检查学生是否准确理解了天气和气候的定义，以及它们之间的区别。

3.对于气候分布图作业，评估学生是否能够正确标注气候类型，并描述其特点。

4.对于短文作业，关注学生是否能够结合实际，详细描述气候特点，并分析其影响。

5.对于实验设计，检查学生是否能够理解实验目的，并设计出合理的实验步骤。

6.对于纪录片总结，评估学生是否能够准确概括气候变化问题，并提出有建设性的建议。

在反馈中，我将注意以下几点：

-对于概念理解不准确的学生，提供额外的解释和例子，帮助他们加深理解。

-对于气候分布图标注错误的学生，指导他们如何正确读取和使用地图。

-对于短文写作，鼓励学生发挥创意，同时纠正语法和表达错误。

-对于实验设计，提供改进建议，如如何提高实验的准确性和可重复性。

-对于纪录片总结，引导学生关注气候变化的多方面影响，并鼓励