3《天窗》第二课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

3《天窗》第二课时教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课时教学设计旨在通过深入解读《天窗》一文，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。通过分析人物形象、情节发展和主题思想，引导学生体会作者的情感表达，培养审美情趣。同时，结合四年级学生的认知特点，设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养。二、核心素养目标培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升学生的语言表达和审美情趣。通过学习《天窗》，引导学生关注人物情感，培养empathy和同理心，增强文化自信，同时提高学生的文学素养和审美判断力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：通过阅读《天窗》，学生需理解故事情节，包括主人公的视角、天窗的象征意义以及作者通过天窗所表达的情感。

-分析人物形象：重点分析主人公的性格特点，如好奇心、想象力以及面对困境时的乐观态度。

-体会作者情感：引导学生体会作者对童年生活的怀念和对自由、美好的向往。

2.教学难点

-突破阅读障碍：对于四年级学生来说，理解文中的比喻和象征手法可能存在困难，需要教师通过实例讲解和讨论帮助学生理解。

-情感共鸣：引导学生与主人公产生情感共鸣，理解其心理活动，这一难点需要通过角色扮演、情感表达等方式来克服。

-文学鉴赏能力：培养学生的文学鉴赏能力，让他们能够从不同的角度分析作品，这一难点需要通过逐步引导和深化讨论来实现。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《天窗》课文教材，以便进行文本阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如描绘天窗的图片，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、人物关系图等辅助教学材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室环境安静、整洁。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天窗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有见过天窗？你们觉得天窗有什么作用？”

展示一些关于天窗的图片，如高楼中的天窗、屋顶上的天窗等，让学生初步感受天窗的存在和特点。

简短介绍天窗的基本概念，如它是建筑物中的一种透光设施，常见于屋顶或墙面，为室内提供自然光线。

2.《天窗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《天窗》的基本内容，包括故事情节和人物形象。

过程：

讲解《天窗》的故事背景，介绍主人公的生活环境和他对天窗的依赖。

详细介绍主人公的性格特点，如他的好奇心、想象力以及面对困境时的乐观态度。

3.《天窗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《天窗》的象征意义和作者的情感表达。

过程：

分析《天窗》中天窗的象征意义，如它代表主人公对外面世界的向往和对自由的渴望。

详细介绍故事中几个关键情节，如主人公通过天窗看到的四季变化，引导学生体会作者对童年生活的怀念。

引导学生思考天窗对主人公心理成长的影响，以及它如何体现了作者对童年记忆的珍视。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个问题：“如果你有一个天窗，你会用它来做什么？”

小组内讨论该问题的不同角度和可能的答案，每组选出一名代表准备展示。

每组代表向全班分享讨论成果，鼓励其他学生提出问题或建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《天窗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对天窗的想象使用、对故事情节的解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《天窗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《天窗》的故事情节、人物形象和象征意义。

强调《天窗》对培养学生想象力和情感表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

布置课后作业：让学生写一篇关于《天窗》的读后感，分享他们对故事的理解和感受。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-童年文学作品：《小王子》、《夏洛的网》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步理解童年的纯真和想象力的重要性。

-天窗的摄影作品：收集一些真实的天窗照片，让学生感受不同建筑中天窗的独特设计和对室内光线的影响。

-天窗设计的相关书籍：推荐一些关于建筑设计的书籍，如《建筑中的光与影》，帮助学生了解天窗设计的历史和现代应用。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《小王子》等作品，对比阅读，探讨不同作品中对于童年和想象力的表达。

-观察与记录：指导学生观察家中或社区中的天窗，记录其形状、大小、材质和室内光线的变化，分析其对生活的影响。

-设计实践：让学生以小组为单位，设计一个理想中的天窗，并解释其设计理念和预期效果。

-小组研究报告：引导学生分组调查当地或网络上的天窗设计案例，制作成研究报告，展示给全班分享。

-艺术创作：鼓励学生根据《天窗》的故事内容，创作绘画或写作作品，表达对自由、童年和梦想的理解。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读关于童年回忆和想象力培养的心理学书籍，如《童年的秘密》，以丰富学生的知识背景。

-主题讨论：组织学生就“天窗的意义”进行主题讨论，鼓励他们从不同角度发表自己的见解和感受。

-视频资源：提供一些关于建筑设计的纪录片或短片，让学生从视觉上感受天窗在不同建筑中的应用和美学价值。七、课后作业1.写作练习：

-主题：《我的天窗》

-内容：以《天窗》为灵感，写一篇短文，描述你心中的“天窗”是什么样的，它对你意味着什么。要求不少于200字。

2.角色扮演：

-任务：选择《天窗》中的主人公，模拟他在天窗下的心理活动，进行角色扮演。

-目的：通过角色扮演，深入理解主人公的情感和心理状态。

3.故事情节续写：

-任务：在《天窗》的故事基础上，发挥想象力，续写故事结局。

-要求：续写部分至少300字，注意保持故事的原有风格和主题。

4.情感分析：

-任务：分析《天窗》中主人公对天窗的情感变化，并解释原因。

-要求：列出至少三个情感变化点，并简要说明原因。

5.创意设计：

-任务：设计一个你认为最理想的儿童房天窗，并解释你的设计理念。

-要求：提供天窗的设计图，并撰写一段文字说明你的设计理念。

答案示例：

1.我的天窗

在我心中，天窗是一扇通往梦想的窗户。它不大，但足以让我看到天空的广阔和云朵的飘渺。每当夜幕降临，我就会躺在小床上，望着那扇天窗，想象着外面的世界。它是我心中的秘密花园，是我梦想起飞的地方。

2.角色扮演

（此处省略角色扮演的具体内容，学生需根据《天窗》中主人公的心理活动进行模拟。）

3.故事情节续写

故事的最后，主人公通过天窗看到了一束光，那束光指引他找到了一条通往外面世界的小路。他勇敢地走出了天窗，发现了一个全新的世界，那里有他渴望已久的自由和冒险。

4.情感分析

主人公的情感变化如下：

-好奇：主人公对天窗外的世界充满好奇，这让他感到兴奋。

-忧郁：由于无法直接接触外界，主人公有时会感到孤独和忧郁。

-希望：尽管有时感到沮丧，但主人公始终保持着对自由的希望。

5.创意设计

（此处省略具体设计图，学生需根据个人想法设计天窗。）

我的设计理念是让天窗成为儿童房的亮点，它不仅能够提供自然光线，还能作为一个安全的观察平台，让孩子们在玩耍的同时，也能感受到大自然的美好。八、板书设计