语篇教学基本流程

演讲人：日期：语篇教学基本流程目录CONTENTS语篇教学概述语篇教学的前期准备语篇教学的实施步骤语篇教学中的难点突破语篇教学评价与反馈机制语篇教学资源开发与利用建议01语篇教学概述定义语篇教学是以篇章为基本单位，通过对语篇的结构、功能和语言特点的分析，培养学生语言综合能力的一种教学方法。特点注重语言知识的综合运用，强调语言交际能力的培养，以学生为中心，注重学生的主动性和创造性。定义与特点增强学生的自学能力语篇教学鼓励学生自主探索，通过独立思考和合作学习，培养学生的自学能力。提高学生的阅读理解能力通过语篇教学，使学生能够理解并把握文章的主旨和细节，提高阅读速度和准确性。培养学生的语言交际能力语篇教学注重语言知识的实际应用，通过模拟真实场景，使学生能在不同语境中得体地使用语言。语篇教学的目的语篇教学的理论基础交际语言理论语篇教学强调语言的交际功能，认为语言学习的最终目的是能够在实际生活中运用所学语言进行交际。认知心理学语篇教学关注学生的认知过程，认为学习者对语言的理解和使用是基于对世界的感知和认知结构。建构主义学习理论语篇教学强调以学生为中心，认为学习是一个主动建构知识的过程，教师应为学生提供适当的情境和引导，帮助学生建构自己的知识体系。02语篇教学的前期准备了解教材的编排特点、难易程度和语言风格，确定教学的重点和难点。教材特点根据语篇的类型和特点，选择不同的教学方法和手段，如叙述性语篇、描写性语篇等。语篇类型分析语篇所涉及的文化背景知识，准备相关的文化和语言知识，帮助学生理解。文化背景教材分析与选择010203学生情况分析学生兴趣点了解学生的兴趣和爱好，选择与学生生活相关的教学内容和案例，提高学生的学习积极性。学生认知特点分析学生的认知特点和学习习惯，选择合适的教学方法和策略。学生语言水平了解学生的语言水平、语法和词汇掌握情况，以便确定教学的起点和难度。培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力，尤其是语篇的理解和表达能力。技能目标培养学生对英语学习的兴趣和自信心，以及跨文化交际意识和能力。情感目标明确学生需要掌握的词汇、语法和句型等语言知识。知识目标教学目标设定03语篇教学的实施步骤创设情境通过视频、音频、图片等多媒体资源，或结合学生实际生活，创设生动有趣的情境，引发学生的兴趣和好奇心。提出问题激活背景知识导入新课与激发兴趣针对即将学习的内容，提出具有引导性和启发性的问题，激发学生的求知欲和探索欲望。引导学生回顾与新课相关的已有知识，建立新旧知识之间的联系，为新知识的学习做好准备。01精读文本引导学生仔细阅读文本，理解文章的主旨大意、段落结构和细节信息。呈现新知与理解内容02讲解语言点结合文本语境，讲解重点词汇、语法结构和表达方式，帮助学生掌握语言知识。03提问与回答通过提问和回答的方式，检查学生对文本的理解程度，引导学生深入思考。深入分析与讨论交流小组讨论将学生分成小组，就文本中的某个主题或问题进行深入讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。观点交流思维拓展鼓励学生发表自己的观点和见解，引导学生学会倾听、接纳和反驳他人的观点，提高口语表达能力。引导学生对文本进行拓展性思考，将所学知识与现实生活相结合，培养学生的创新能力和解决问题的能力。读写结合要求学生根据所学内容写一篇短文或报告，培养学生的写作能力和综合运用语言的能力。拓展阅读向学生推荐与文本相关的课外阅读材料，拓宽学生的知识面和视野，提高自主学习能力。语言运用设计一些与文本相关的语言运用题，如填空、翻译、改写等，帮助学生巩固所学知识。巩固练习与拓展延伸04语篇教学中的难点突破通过词汇的词根、词缀等构词元素，理解其含义及词性。利用词根、词缀记忆法如联想记忆、分类记忆、图像记忆等，提高词汇记忆效果。运用词汇记忆技巧01020304根据词汇出现的上下文语境，推测其大致含义。利用上下文猜测词义掌握查阅词典等工具书的方法，及时解决词汇障碍。查阅词典及工具书词汇障碍的克服方法长难句子的解读技巧抓住句子主干找出句子的主谓宾结构，理解句子的主要意思。分析句子成分识别句子的各种成分，如定语、状语、补语等，以全面理解句意。借助语法知识运用所学的语法知识，如时态、语态、从句等，分析句子结构。分解复杂句子将长难句子分解成多个简单句，逐一理解后再综合起来。讲解文化背景在语篇教学中，适时介绍相关文化背景知识，有助于学生理解文章内涵。拓展学生视野通过引入相关文化背景知识，拓宽学生的知识面和视野。激活学生背景知识引导学生运用已有的背景知识，与新知识相结合，提高理解能力。培养跨文化意识通过文化背景知识的补充介绍，培养学生的跨文化意识和交际能力。文化背景知识的补充介绍05语篇教学评价与反馈机制引导学生对照评价标准进行自我反思，提高自我认知和自我评价能力。学生自评鼓励学生之间相互评价，促进彼此间的交流和合作，提高评价能力。学生互评教师对学生的语篇进行全面评价，指出优点和不足，并提出具体改进建议。教师评价学生自评、互评和教师评价相结合010203在教学过程中进行多次评价，关注学生的学习过程和进步，及时调整教学策略。形成性评价在课程结束时进行评价，总结学生的学习成果，评估教学效果。终结性评价通过形成性评价和终结性评价的结合，全面、准确地评价学生的语篇能力。结合两者形成性评价和终结性评价相结合教师在课堂上及时给予学生评价和反馈，让学生及时了解自己的学习情况。课堂反馈课后反馈调整教学策略通过作业、测试等方式获取学生的课后反馈，了解学生的学习效果和问题。根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学策略，优化教学方法。及时反馈，调整教学策略06语篇教学资源开发与利用建议整合教材资源选用与教学内容相关的课外语篇材料，如经典名著、报刊杂志、网络资源等，增加教学内容的广度和深度。拓展课外资源融合多元文化在语篇教学中融入不同文化背景的知识，拓展学生的视野，提高学生的跨文化交际能力。充分利用教材中的语篇材料，进行分类、整合和拓展，形成系统的教学资源。挖掘教材内外资源，丰富教学内容利用PPT、音频、视频等多媒体工具，使语篇教学更加生动、形象、有趣。多媒体教学工具利用网络平台，获取最新的语篇教学资源和信息，如在线课程、教学视频、互动练习等。网络教学资源结合线上和线下教学优势，开展混合式学习，提高学生的学习效率和自主性。混合式学习利用多媒体和网络资源，创新教学手段实践活动组织各类