九年级语文下册第四单元第16课驱遣我们的想象巩固练习新人教版

*驱遣我们的想象学问1．作者简介。叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、教化家、出版家、社会活动家。早年任小学老师并从事文学创作。20世纪20年头和30年头是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说《》，童话集《》《古代英雄的石像》。有《叶圣陶集》《叶圣陶语文教化论集》。2．背景探寻。本文节选自《文艺作品的鉴赏》第十卷（江苏教化出版社1990年版）。《文艺作品的鉴赏》是一篇关于阅读和作品鉴赏的专论，包括“要仔细阅读”“驱遣我们的想象”“训练语感”“不妨听听别人的话”四部分，本文节选自其次部分。[3．学问链接。文艺鉴赏文艺鉴赏，是指以文艺作品为对象的相识和情感体验。是一种审美活动，以审美享受为根本标记，始终伴随着鉴赏主体丰富的联想、想象和情感体验，审美愉悦性、形象再创性和情感共鸣性是其基本特点。文艺鉴赏是鉴赏主体对文艺的综合感知实力的体现。鉴赏实力的养成，首先是要有好的文艺作品，鉴赏主体是鉴赏对象即文艺作品所创建出来的；其次是鉴赏主体要加强对文艺创作规律的了解，提高艺术修养，丰富自身的文化学问和审美阅历，培育良好的审美感觉力。文艺鉴赏是实现文艺作品和审美作用和社会功能的重要途径，是推动文艺创作的动力之一；它还是一种审美再创建过程，是文艺指责的基础。20世纪60年头产生的接受美学，将鉴赏作为艺术再生产过程中的一个内容。4．主旨归纳。文章用平实的语言，以一诗一文为例，深化浅出地阐明白观赏文艺作品必需驱遣我们的想象，透过文字进入作品的意境中，从而能够正确地进行文艺鉴赏。参考答案1．倪焕之稻草人重点1．作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？要论述如何鉴赏文艺作品，首先要相识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。2．阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证观赏文艺作品须要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法，请做简要分析。作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思索的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上或许有几处地方聚集着人，莫非不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所隐藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中清寂的境界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”3．请你依据前面的探究，总结本文的论证思路。作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者观赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。4．文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？以朱自清先生的《背影》为例：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真实起来，切实地打动了读者的心灵。基础训练1．下面加点字注音完全正确的一项是（）A．拂过（lüè）油漆（xī）苟安（gǒu）B．躲避（bì）拘泥（ní）怅然（chàng）C．鉴赏（jiàn）驱遣（qiǎn）桥堍（tù）D．一缕（lǚ）即使（jí）契合（qiè）2．下列词语书写全部正确的一项是（）A．汹涌大漠蠢笨畏缩B．白沫慌凉刺眼歌谣C．激扬忧惧记载既使D．犹如审察协作海鸥3．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（）对于作家而言，粉丝易得，知音难觅，粉丝，是为成名；知音，是为孤独。知音之珍贵，不但在于，能看出天才；而且在于，敢畅言所见。A．雪中送炭锦上添花慧眼独具胆识过人B．锦上添花雪中送炭慧眼独具胆识过人C．锦上添花雪中送炭胆识过人慧眼独具D．雪中送炭锦上添花胆识过人慧眼独具4．指出下面句子所采纳的修辞手法。（1）文字是一道桥梁。（）（2）假如单就字面说明，大漠上一缕孤烟是笔直的，长河背后一轮落日是圆圆的，这有什么意思呢？（）（3）于是禁不住激扬地叫道：“让暴风雨来得厉害些吧！”（）（4）回头来看看海鸥、潜水鸟、企鹅那些东西，它们苟安，怕事，只想躲避暴风雨，无异于不愿望见特别清明的天地。（）5．下面对课文内容说法正确的一项是（）A．文艺就是歌谣一类的东西，它产生于文字之后。B．在印刷术出现之后，文艺就是很多文字的集合。C．全部的文艺作品都能看作一幅图画，这样就能鉴赏出作品的意境美。D．我们鉴赏文艺作品，必须要驱遣我们的想象力，才能感受到文艺作品的美，这是我们的最大目的。6．下列句子组成语段，依次排列正确的一项是（）①一些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最宏大的思想、最丰富的内容、最高尚的品行，是人类迄今为止所能达到的巅峰。②一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。③阅读是一种循环往复的过程。④对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读，把握其内涵与要旨。⑤这种循环往复，就是人们常说的精读。A．④②①③⑤B．③⑤①④②C．②③⑤①④D．③⑤①②④7．综合性学习活动。班级实行“驱遣我们的想象”综合实践活动，请你主动参加进来。（1）抓住特点，驱遣想象，仿照前面的两个句子，再续写两个句子。春天的雨，细腻而温柔，给山野披上漂亮的衣裳。夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热情的战鼓。秋天的风，，。冬天的雪，，。（2）请你绽开想象，围绕“细雨”“碧绿”“明媚”三个词写一段话，要求表意完整，富有诗意美，不少于100字。（3）王宁要向大家介绍齐白石的水墨画《蛙声十里出山泉》。下面是他的发言稿，其中有一些问题，请你按要求帮他修改。【甲】齐白石用几只蝌蚪在急流的山泉中游动的画面，为我们绽开了“蛙声十里出山泉”这一蕴含极丰的奇妙意境。蛙声在整个画面中难觅踪迹，可以说，齐白石只画出了一半，但妙就妙在通过虚出的一半，撩拨起观众二度创作的剧烈欲望与冲动，使“蛙声”这难以描摹的意象，在人们的想象中得以生动而鲜活地再现，有限的画面与无限的想象完备融合。齐白石的胜利给我们以启迪：【乙】艺术创作能否达到至高的境界，很大程度上须要运用想象的才智，其他领域也是如此。①【甲】处画线句中存在搭配不当的问题，应将“”改为“”。②【乙】处画线句子不合逻辑，应将“”改为“”。实力测试一、阅读下面的文字，完成文后题目。文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。先就作者的方面说。文艺的创作决不是随意取很多文字来集合在一起。作者着手创作，必定对于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作详细的描写，不作刻板的记载，而作想象的支配。他打算写的不是一般的论说文、记叙文；他打算写的是文艺。他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。总之，作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。现在就读者的方面说。读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。1．第5段在选文中起什么作用？2．从修辞角度赏析文中的画线句。文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。3．阅读选文，概括文艺作者是如何进行创作的。4．作者为什么说“看到文字并不是他们的目的”？5．作者为什么在课文的第6段提到了一般的论说文和记叙文？这有什么作用？二、阅读下面的文字，回答问题。①一个人的成长应当是终身性的，我们本应在年少时期充分地伸展人的精神和心智，提高我们对世界的敏感性，从而给人生的创建性发展供应基础。然而由于过早遭受的技术化的教化形式，特殊是高度体制化的应试的渗透，导致我们的人生发展很难避开平凡化。②杰出的大家，包括各行各业杰出的人物，无不在年少时就打下良好的基础。他们杰出的人生往往干脆奠基于年少时期与自然的广泛接触、对艺术的爱好、从小就起先的广博的阅读以及由此而形成的自由探究的习惯。③丰富的情感无疑是人生发展最重要的推动力，自幼形成的对自然、他人，对人世间的爱，是一个人创建性的最重要的基础。这种深厚的、广博的爱源自自幼形成的个人与自然、他人与世界的丰富而生动的联系，只有当个人稚幼的生命起先了一种与周遭世界共同存在的意向，一个人才有可能免于孤立的生存，而培育起对他人和世界的无比的爱。宏大的心灵总是与宏大的爱连在一起的，在某种意义上高校就是大爱。④发达的想象力乃是提升人生创建品行的羽翼。一个人的生命空间是通过想象力来拓展的，想象的边界事实上就是一个人存在的边界。个人在与自然、艺术接触以及在广泛的阅读中开启的这种发达的想象力，事实上拓宽了人生存的边界，当然也是创建的边界。这就是爱因斯坦说提出一个问题比解决问题更重要的缘由。提出一个新问题，本身意味着我们的精神空间开出新的疆域。想象力乃是创建性人生最重要的基础，无疑，从小就起先的与自然、文学艺术的密切接触，是夯实这一基础最重要的途径。⑤自由探究与求知的爱好则是创建人生的根基。杰出的创建实践依靠于长久的爱好与专注。在人生历程中，一种爱好的绵延，一种韧性的坚持，很明显只有来自年少时期就奠定下的这种剧烈的爱好以及由此而形成的习惯。⑥回过头来看我们的现实，狭隘的学问训练，以及个人主义的生活取向，正在一步步地减弱教化中个体的心灵生活空间。技术化的教化对个人与自然接触、以及文学艺术爱好的挤压，浓烈的功利主义倾向的应试化的教化模式，这些都并不指向儿童心灵世界的丰富与扩张。儿童在教化中过早遭受的深度体制化，大大地削减了儿童的自由，或者说削减了儿童发展与儿童天性中的自然与自由发展的内在联结，这干脆导致个体生命中很难出现长久稳定的爱好、求知探究的生命姿态和宏大创建所须要的长久高度的专注。1．阅读文章②—⑤段，填写下面表格。2．造成我们平凡的详细缘由是。3．理解文中画线部分，说说爱因斯坦为什么强调提出问题更重要。4．将下列关联词语填入文中（甲）（乙）（丙）处。A．所以B．甚至C．因为（甲）处应填（乙）处应填（丙）处应填真题练习【2024年中考湖南邵阳卷】阅读下面的文字，完成文后题目。母语是教化的起点①尼采曾经指出：母语是“真正的教化由之起先的最重要、最干脆的对象”，良好的训练是“一切后续教化工作”的“自然的、丰产的土壤”；老师应当使学生从少年头时代起就肃穆地对待母语，“对语言感到敬畏”，最好还“对语言产生名贵的热忱”。我完全赞同他的见解。②教化是心智成长的过程，而母语环境是心智成长重要的环境之一。母语就好比文化母乳，在我们母语的滋养下学会了思索、表达和沟通。虽然后续教化有不同领域和学科之分，但一切教化的基本要求是正确地读、想和写，而这种正确性正是通过良好的母语训练打下基础的。仔细对待语言，力求精确地运用每一个词，这不仅是为了避开他人的误会，更是对待心智生活的肃穆看法。不能想象，一个对写给别人看的文字极其马虎的人，自己思索时会特别仔细。相反，凡是呕心沥血于精神劳动的人，因为珍惜劳动成果，在传达时对文字往往都近乎怀有一种洁癖。③假如说文化是一种教养，那么，母语就是教养的基本功，教养上的缺陷必定会在语言上体现出来。一个语言粗鄙的人，我们会立即断定他没文化。一个语言华而不实的人，我们也可以立即断定他伪文化。举止上的名贵风度来自平常一丝不苟的训练和自我训练，语言上的良好作风也是如此。不用说写公开发表的文章，哪怕是写只给某一个人看的信，只给自己看的日记，都讲究用词和语法的正确，文风的端正，不愿留下一个不修边幅的句子，如此持之以恒，良好的文字习惯就化作本能了，而这便是文字上的教养，因为教养无非是化作本能的良好习惯罢了。④一百多年前，尼采埋怨德国青少年不是从德语经典作家而是从媒体那里学习母语，使得他们“尚未成型的心灵被印上了新闻审美趣味的野蛮标记”。假如尼采生活在今日这个网络时代，真不知他会做何感想。我本人认为，网络语文的旺盛极大地拓宽了写作普及的范围和发表自由的空间，诚然是好事，但也因此更应当警惕尼采所说的“新闻审美趣味”的扩散。网络语文往往是急就章，因此可能导致两个后果，一是内容上的浅薄，缺乏酝酿和积累，成为即兴发泄和时尚狂欢的消遣场；二是语言上的粗率，简单滋生马虎对待母语的习气，成为错别字和语病的重灾区。⑤所以，我提倡，各民族都拥有优秀母语写作的传统，这个传统存在于本民族的经典作品之中，它们理应成为母语学习的范本，而不该是网络语文。1．选文的中心论点是什么？2．第②段中划线句子运用了什么论证方法？有何作用？3．下列对文本信息理解不正确的一项是（）A．文章第②③段从母语环境的重要性及母语是教养的基本功两个方面，正面论述了中心论点。B．作者坚决否定了网络语文学习母语的做法，并指出了网络语文的缺点及危害。C．作者擅长引用，奇妙分析，使文章富有文化底蕴。D．作者号召我们要拥有优秀母语写作的传统，母语学习的范本应当是民族的经典作品。4．书写是母语教化的基础，键盘打字是时代进步的必定。结合文本，联系自身实际，谈谈你对汉字书写及键盘打字的看法。参考答案1．C【解析】A项中的“漆”应读qī；B项中的“泥”应读nì；D项中的“契”应读qì。2．A【解析】B项中的“慌”应为“荒”；C项中的“既”应为“即”；D项中的“察”应为“查”。3．B【解析】“雪中送炭”，比方在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。“锦上添花”，比方略加修饰使美者更美，引申为在原有成就的基础上进一步完善。“慧眼独具”，指在视力或洞察力方面有独到之处。“胆识过人”，指有胆识，有气魄，超过一般人。4．（1）比方（2）反问（3）引用（4）拟人【解析】修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。比方句就是打比方，就是依据联想，抓住不同事物的相像之处，用浅显、详细、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。引用是写文章时，有意引用现成语（成语、诗句、格言、典故等）以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。拟人修辞方法，就是把事物人格化，将原来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。5．B【解析】A项中文艺产生于文字之前。C项中并不是全部的文艺作品都能看作一幅图画。D项中“我们的最大目的”是接受美感的阅历，得到人生的受用。6．B【解析】本语段提出“循环往复阅读”这一中心论点，③可作为第一句；⑤中有“这种”体现了与上句的连接，可作为其次句；①④句讲了“循环往复阅读”的意义及必要性；②句有明显的总结作用，可作为尾句。7．（1）凉快而满意，为落叶送去亲切的问候；慈爱而温厚，为庄稼带来多情的呵护。（2）示例：雨天的黄昏更富有诗意。蒙蒙细雨，如烟如雾，飘飘洒洒，染绿了草，碧绿了树。几只紫燕在雨丝中穿来穿去，撒下一串绿色的音符。村头谁家篱墙上三两枝性急的杏花，已经灼灼地挑在雨幕里，明媚而清爽，使人想起“杏花消息雨声中”的意境来。（3）①绽开展示②能否要【解析】（1）仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一样。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“细腻而温柔，给山野披上漂亮的衣裳”的句式结构为。内容要抓住秋天的风和冬天的雪的特点，并写出其意义。肯定要符合神形兼备的要求。（2）主要考查你对造句，正确运用词语等考点的把握。首先要理解好题干所给的备选词语的意思，然后依据所给词语的内涵确定所要描述的内容。用词要恰当、贴切、形象生动，修辞要显明。确立一个中心后描写一段景物，且富有诗意美。（3）①搭配不当，改为：为我们展示了“蛙声十里出山泉”这一蕴含极丰的奇妙意境。②不合逻辑，两面对一面。改为：艺术创作要达到至高的境界，很大程度上须要运用想象的才智，其他领域也是如此。一、1．第5段起到了总领下文的作用，总说了文字在读者和作者之间所起到的桥梁作用。【解析】段落可显示文章的基本框架，它的支配体现了文章的脉络、构思特点和中心表达。阅读时，正确把握段落的作用，有助于理解文章的中心思想、写作特点，提高分析鉴赏实力。对于段落作用的考查，常见的出题方式有“依据你的理解，从内容上或结构上任选一个角度，详细说说第×段在文中的作用（或好处、效果）”“文章第×段能否删去？请结合全文说出理由”“文章第×段提到××内容，这样支配有何用意”等。解答这类题目，首先要看段落是居于文章的开头、结尾还是中间，然后再从内容、结构和表达效果等角度进行分析。2．这句话运用了比方的修辞手法。作者把文字比作桥梁，生动形象地写出了文字在读者与作者之间起到的重要的沟通作用。【解析】比方是最常用的修辞手法之一。比方的含义是：思想的对象同另外的事物有了类似点，就用那另外的事物来比拟这思想的对象；即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境。这种打比方的修辞手法，就叫比方，也叫譬喻。运用它可以把生疏的东西变为熟识的东西，把深邃的道理浅显化，把抽象的事理详细化、形象化。3．先要感悟生活，然后再用文字描写生活，接着就要进行文字的修改，以求能精确表达自己的所见所感。【解析】解答文意概括题的要领是：一要重视理清思路，分清主次，把握要点。文意概括要求对文章（本文以语段为例说明）的内容要点、主旨进行总括归纳。而分是合的前提，不能分就肯定不能合，笼统盲目的概括必定不得要领。因此，概括文章必需从理清思路入手，了解文章写了哪些内容，对其中的观点材料要能分得清辩得明；作者说的是几个意思，包含几个要点，哪些是主要的，哪些是次要的，也要能把握。语段。4．因为文字仅仅是一座桥梁，读者通过它去了解作者的心情，去还原作者的所见所感。这才是读者阅读的真正目的。5．因为一般的论说文和记叙文都有较固定的行文结构，缺少想象力，相对来说就显得刻板不生动。作者提到这两类文体，就是要与文艺类作品形成对比，突出文艺作品生动详细、充溢想象的特点。二、1．①发达的想象力乃是提升人生创建品行的羽翼②自由探究与求知的爱好则是创建人生的根基③杰出人物无不在年少时就打下良好的基础。【解析】争论文的结构较为典型，一般层次清晰，结构严谨。总体原则大致是“提出问题—分析问题—解决问题”。学生弄明白各段落的内在联系，并留意文中承上启下的过渡段，理解富有概括力的关键性词语。填写合理即可。2．技术化的教化对个人与自然接触、以及文学艺术爱好的