第23课《密切联系的生物界》（教案） 六年级上册科学青岛版

第23课《密切联系的生物界》【课标要求】12.2动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他动物。【学习目标】通过观看视频、观察草原生物图，找出各种生物间的食物关系。通过演一演、找一找、画一画、查一查、数一数等一系列活动，探究认识什么是食物链和食物网，懂得食物链和食物网的含义，掌握食物链中各生物间的关系，学会正确书写食物链。通过阅读资料卡，设计生态瓶等活动，认识到保护生态平衡的重要性，了解生物防治技术。【评价任务】任务一：探究生物之间的食物关系？（检测目标1）任务二：探究什么是食物链、食物网？（检测目标2）任务三：探究生态平衡的重要性？（检测目标3）【资源与建议】1.在生物之间的关系中，食物关系是很重要的一种关系。本单元前三课研究的是动物、植物与环境的关系，本课要研究的是生物之间的相互关系。课前需准备游戏表演的各种头饰和小绳，课前要搜集有关生物防治技术的资料等。2.学习过程：首先，探究生物之间的食物关系？接着要探究学习什么是食物链、食物网？最后要探究保持生态平衡的重要性？并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“探究什么是食物链、食物网？”，难点是“正确书写食物链”。完成任务二中的画一画，查一查活动有利于突破难点。【学习过程】《密切联系的生物界》课前预习单《密切联系的生物界》课前预习单我知道的生物之间的食物关系有：1.2.3.我搜集到的有关生物防治资料：任务一：探究生物之间的食物关系？（检测目标1）一、情境聚焦1.观看视频：螳螂捕蝉，黄雀在后2.思考：在这个成语故事里，蕴含着有趣的科学道理，你能看出谁被谁吃吗？

二、方案探究基础活动说一说生物之间有什么食物关系？

1.观察：草原生物图美丽的大草原，仔细观察，草原上生活着哪些生物？

2.小组合作交流、探讨汇报：按

“谁被谁吃”的顺序来汇报。我发现的生物之间的食物关系：草→鹿→狼→豹草→牛→豹

草→鼠→猫头鹰

……任务二：探究什么是食物链、食物网？（检测目标2）二、方案探究进阶活动演一演生物之间的食物关系1.探究食物链（1）观察你写的生物之间的食物关系，你发现了什么？这些动植物之间有着十分密切的食物关系，连在一起像什么？

我们的发现：每条食物链从植物开始，到凶猛的肉食动物结束。（2）小结：在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫做食物链。2.探究食物网（1）演一演：小组内戴头饰演一演各种生物之间的食物链关系。（2）找一找：这些食物链中哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？（3）画一画：将各种生物之间的食物关系用箭头画出来。

评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）阐述自己的观点要符合实际。交流评价1.查一查：检查每条食物链是否画得完整，是否合理。注意：食物链是从植物开始，到凶猛的肉食动物结束，箭头指向猎食者。2.数一数：你一共画了多少条食物链？3.归纳总结：这些食物链交叉在一起，就像网一样，我们叫它食物网。这些生物共同生活在一起，就构成了密切联系的生物界。评价标准：（1）活动过程中认真观察，统计数据准确；（2）小组代表有理有据地将本组发现在全班交流。任务三：探究生态平衡的重要性？（检测目标3）四、拓展应用1.阅读资料卡：“屎壳郎”出国记（课本69页）2.联系本节课知识，谈谈你的看法。3.课前资料搜集汇报：了解生物防治技术。五、梳理总结：1.说说本节课知识方法等方面的收获?2.课下感兴的同学可以设计一个生态实验瓶，观察里面的生物是如维持瓶内生态平衡的？【检测与作业】（一）填空。（检测目标1、2）1．在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系，叫做。2．食物链相互交错，就形成了。这些生物生活在一起，构成了密切联系的。3．食物链通常从开始，到凶猛的终止。（二）判断（检测目标2、3）1．生物之间是相