四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算-苏教版

四年级上册数学教案2.1除数是整十数的口算和笔算苏教版一、课题名称：四年级上册数学教案2.1除数是整十数的口算和笔算苏教版二、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法计算方法，能够正确进行口算和笔算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，让学生体会整数除法计算的简便性。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、严谨计算的学习态度。三、教学难点与重点：1.教学难点：如何根据除数是整十数的特点，找到简便的计算方法。2.教学重点：正确进行除数是整十数的口算和笔算。四、教学方法：2.讲授法：讲解除数是整十数的计算法则，帮助学生理解和掌握计算方法。3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握除数是整十数的计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课提问：同学们，我们已经学习了整数除法的计算方法，那么当除数是整十数时，我们应该如何进行计算呢？2.新课讲解课本原文内容：除数是整十数的计算方法，可以先将除数变为整数，然后将被除数和除数同时乘以10，按照整数除法的计算方法进行计算。教师分析：我们要明确除数是整十数的概念，即除数是10的倍数。然后，根据这个特点，我们可以将除数和被除数同时乘以10，使除数变为整数，这样就可以利用整数除法的计算方法进行计算。3.课堂练习随堂练习：计算下列各题，并说出解题思路。42÷20=56÷30=78÷40=4.互动交流讨论环节：请同学们交流一下，在计算除数是整十数的题目时，你们遇到了哪些问题？是如何解决的？提问问答步骤：1.教师提问：大家在计算除数是整十数的题目时，有没有遇到困难？2.学生回答问题。5.作业设计作业题目：1.计算下列各题：72÷30=96÷40=120÷50=2.简述除数是整十数的计算方法。作业答案：1.72÷30=2……1296÷40=2……16120÷50=2……202.除数是整十数的计算方法：先将除数变为整数，然后将被除数和除数同时乘以10，按照整数除法的计算方法进行计算。七、教材分析：本节课通过引导学生自主探索、合作交流，让学生掌握除数是整十数的计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流：通过讨论环节，让学生展示自己的解题思路，提高学生的思维能力和表达能力。九、作业设计：作业题目旨在巩固学生对除数是整十数计算方法的掌握，同时培养学生的计算能力。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了除数是整十数的计算方法，但在课堂练习环节，部分学生仍存在计算错误，需要加强课后辅导。2.拓展延伸：引导学生思考，当除数是整百数、整千数时，计算方法有何不同？鼓励学生进行自主探究。重点和难点解析在讲解新课内容时，我特别强调了对除数是整十数的概念的理解。我深知，这是学生理解和掌握计算方法的基础。因此，我在讲解过程中，详细阐述了除数是整十数的含义，并举例说明，使学生能够清晰地认识到除数是整十数的特征。在课堂练习环节，我注重了随堂练习的设计。我精心挑选了几个具有代表性的题目，如“42÷20=”、“56÷30=”、“78÷40=”，这些题目既涵盖了基础的计算，又具有一定的挑战性。通过这些练习，我希望学生能够熟练掌握除数是整十数的计算方法。1.教师提问：“大家在计算除数是整十数的题目时，有没有遇到困难？”2.学生回答问题。通过这样的步骤，我希望能够鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题思路，同时也能够在讨论中发现问题、解决问题。在作业设计方面，我注重了作业题目的难度和广度。我设计了两个部分的作业题目：1.计算下列各题：72÷30=96÷40=120÷50=2.简述除数是整十数的计算方法。在作业答案中，我给出了详细的计算步骤和最终答案，以便学生能够对照检查自己的计算结果。1.对于导入环节，我补充说明：“在导入环节，我通过提问的方式，让学生回顾已学知识，并引导他们思考新知识点的应用，从而激发他们的学习兴趣。”2.在讲解新课内容时，我对除数是整十数的概念进行了详细解析：“在讲解过程中，我通过举例说明，让学生理解除数是整十数的特征，并强调这是掌握计算方法的关键。”3.在课堂练习环节，我补充说明：“在设计随堂练习时，我考虑了题目的难易程度，旨在让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。”5.在作业设计方面，我补充说明：“在设计作业题目时，我注重了题目的难度和广度，旨在帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。”重点：掌握除数是整十数的计算方法。难点：如何根据除数是整十数的特点，找到简便的计算方法。一、课题名称：四年级上册数学教案2.1除数是整十数的口算和笔算苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握除数是整十数的口算和笔算方法。2.培养学生运用除数是整十数的计算方法解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点：1.教学难点：如何快速准确地找到除数是整十数的简便计算方法。2.教学重点：掌握除数是整十数的口算和笔算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索除数是整十数的计算方法。2.讲授法：讲解除数是整十数的计算法则，帮助学生理解和掌握。3.练习法：通过大量练习，让学生熟练掌握除数是整十数的计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了整数除法的计算方法，今天我们来学习除数是整十数的口算和笔算。分析：通过复习已学知识，引入新课题，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解课本原文内容：当除数是整十数时，可以将除数变为整数，然后将被除数和除数同时乘以10，按照整数除法的计算方法进行计算。分析：讲解除数是整十数的计算方法，使学生掌握计算步骤。3.课堂练习随堂练习：计算下列各题，并说出解题思路。42÷20=56÷30=78÷40=分析：通过练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。4.互动交流讨论环节：请同学们交流一下，在计算除数是整十数的题目时，你们遇到了哪些问题？是如何解决的？提问问答步骤：1.教师提问：大家在计算除数是整十数的题目时，有没有遇到困难？2.学生回答问题。5.作业设计作业题目：1.计算下列各题：72÷30=96÷40=120÷50=2.简述除数是整十数的计算方法。作业答案：1.72÷30=2……1296÷40=2……16120÷50=2……202.除数是整十数的计算方法：先将除数变为整数，然后将被除数和除数同时乘以10，按照整数除法的计算方法进行计算。七、教材分析：本节课通过引导学生自主探索、合作交流，让学生掌握除数是整十数的计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流：通过讨论环节，让学生展示自己的解题思路，提高学生的思维能力和表达能力。九、作业设计：作业题目旨在巩固学生对除数是整十数计算方法的掌握，同时培养学生的计算能力。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了除数是整十数的计算方法，但在课堂练习环节，部分学生仍存在计算错误，需要加强课后辅导。2.拓展延伸：引导学生思考，当除数是整百数、整千数时，计算方法有何不同？鼓励学生进行自主探究。重点和难点解析1.导入环节的设计我深知，一个精心设计的导入环节能够有效激发学生的学习兴趣和好奇心。因此，我特别注重如何通过一个与生活实际相关的问题来引入新课。例如，我会设计一个情景：小明去商店买了一些苹果，每袋20个，一共买了3袋，他一共有多少个苹果？这样的问题不仅贴近学生生活，还能自然地引出除法运算的概念，从而过渡到本节课的主题。2.新课讲解的深入解析在讲解除数是整十数的计算方法时，我特别关注学生是否能理解并记住计算步骤。我会通过具体的例子来展示如何将除数变为整数，以及如何调整被除数。例如，我会这样讲解：“当除数是整十数时，我们可以想象它是由几个十组成的。比如，30可以看作是3个十，所以我们只需要将被除数和除数都乘以10，这样除数就变成了整数，计算起来就简单多了。”3.课堂练习的针对性我会设计一系列由浅入深的练习题，确保每个学生都能在练习中巩固所学知识。对于基础练习，我会选择一些简单的除法题目，如“42÷20=”，让学生通过口算或笔算来解答。对于进阶练习，我会提供一些稍微复杂的问题，如“56÷30=”，让学生运用刚刚学到的简便方法来计算。4.互动交流的引导在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的疑问和解决方法。我会这样引导：“同学们，刚刚我们计算了一些题目，有没有谁想分享一下自己的解题思路？或者有没有同学遇到了困难，需要我们一起来解决的？”这样的提问不仅能够促进学生之间的交流，还能帮助我了解学生对知识的掌握情况。5.作业设计的层次性在设计作业时，我会考虑到学生的不同水平和学习能力。我会设计基础题、提高题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。例如，对于基础题，我会要求学生完成一些简单的除法计算；对于提高题，我会要求学生解释计算过程；对于拓展题，我会鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。6.教学难点的突破我知道，对于一些学生来说，理解除数是整十数的计算方法可能是一个难点。因此，我会通过不断的重复和实践来帮助学生克服这个难点。我会这样补充说明：“同学们，这个计算方法可能一开始看起来有点复杂，但只要我们多练习，多思考，就一定能掌握它。让我们一起加油吧！”7.教学重点的强化在整堂课的教学中，我会不断强调除数是整十数的计算方法是本节课的重点。我会通过不断的练习和例题讲解来强化这个重点，确保每个学生都能熟练掌握。一、课题名称：四年级上册数学教案2.1除数是整十数的口算和笔算苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握除数是整十数的口算和笔算方法。2.培养学生运用除数是整十数的计算方法解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点：1.教学难点：如何快速准确地找到除数是整十数的简便计算方法。2.教学重点：掌握除数是整十数的口算和笔算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索除数是整十数的计算方法。2.讲授法：讲解除数是整十数的计算法则，帮助学生理解和掌握。3.练习法：通过大量练习，让学生熟练掌握除数是整十数的计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了整数除法的计算方法，今天我们来学习除数是整十数的口算和笔算。分析：通过复习已学知识，引入新课题，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解课本原文内容：当除数是整十数时，可以将除数变为整数，然后将被除数和除数同时乘以10，按照整数除法的计算方法进行计算。分析：讲解除数是整十数的计算方法，使学生掌握计算步骤。3.课堂练习随堂练习：计算下列各题，并说出解题思路。42÷20=56÷30=78÷40=分析：通过练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。4.互动交流讨论环节：请同学们交流一下，在计算除数是整十数的题目时，你们遇到了哪些问题？是如何解决的？提问问答步骤：1.教师提问：大家在计算除数是整十数的题目时，有没有遇到困难？2.学生回答问题。5.作业设计作业题目：1.计算下列各题：72÷30=96÷40=120÷50=2.简述除数是整十数的计算方法。作业答案：1.72÷30=2……1296÷40=2……16120÷50=2……202.除数是整十数的计算方法：先将除数变为整数，然后将被除数和除数同时乘以10，按照整数除法的计算方法进行计算。七、教材分析：本节课通过引导学生自主探索、合作交流，让学生掌握除数是整十数的计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流：通过讨论环节，让学生展示自己的解题思路，提高学生的思维能力和表达能力。九、作业设计：作业题目旨在巩固学生对除数是整十数计算方法的掌握，同时培养学生的计算能力。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了除数是整十数的计算方法，但在课堂练习环节，部分学生仍存在计算错误，需要加强课后辅导。2.拓展延伸：引导学生思考，当除数是整百数、整千数时，计算方法有何不同？鼓励学生进行自主探究。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入环节的有效性在导入环节，我关注如何将抽象的数学概念与学生的生活实际相结合。我会设计一个实践情景，比如：“今天，我们一起帮助小明的书店进行库存盘点。小明发现，他每袋苹果有20个，他一共卖出了3袋，我们来计算一下他总共卖出了多少个苹果？”通过这样的情景引入，我希望能够激发学生的兴趣，让他们在解决实际问题的过程中自然地接触到除数是整十数的计算方法。2.新课讲解的清晰度在讲解除数是整十数的计算方法时，我注重语言表达的清晰和逻辑的严密。我会这样解释：“当我们遇到除数是整十数的除法题目时，我们可以先把这个整十数看作是10的倍数。比如，30可以看作是3个十，40可以看作是4个十。那么，我们就可以将被除数和除数都乘以10，这样除数就变成了一个更容易计算的整数。然后，我们就可以像以前一样进行整数除法的计算。”通过这样的步骤，我希望学生能够清晰地理解计算的过程。3.课堂练习