四年级下数学教学设计-混合运算（二）-北师大版

四年级下数学教学设计混合运算（二）北师大版一、课题名称北师大版四年级下册数学教材，第五章《混合运算（二）》。二、教学目标1.让学生理解并掌握混合运算的顺序，能够正确进行混合运算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、勇于探究的学习习惯。三、教学难点与重点难点：正确运用混合运算的顺序进行计算。重点：理解并掌握混合运算的顺序，能够正确进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。2.合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同完成学习任务。3.实践操作：通过实际操作，让学生感受数学知识的应用价值。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：正方体、长方体等）2.学具：计算器、草稿纸六、教学过程或者课本讲解1.课本原文内容例1：计算下列各题。（1）25+3×4（2）32÷（4+2）（3）5×63×22.具体分析（1）例1（1）：25+3×4=25+12=37（2）例1（2）：32÷（4+2）=32÷6=5…2（3）例1（3）：5×63×2=306=243.练习（1）计算下列各题。（1）18+2×5（2）36÷（6+2）（3）4×73×2（2）根据题目，填写下列表格。题目

答案18+2×5

（

）36÷（6+2）

（

）4×73×2

（

）七、教材分析本节课通过例题讲解、随堂练习等方式，让学生理解并掌握混合运算的顺序，能够正确进行计算。同时，注重培养学生的思维能力、合作意识和实践操作能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，刚刚我们学习了混合运算的顺序，谁能给大家讲解一下混合运算的顺序是怎样的？话术：同学们，刚刚我们学习了混合运算的顺序，谁能给大家讲解一下混合运算的顺序是怎样的？希望大家积极思考，踊跃发言。2.提问：在计算混合运算时，我们应该注意哪些问题？话术：在计算混合运算时，我们应该注意哪些问题？希望大家分享自己的经验，相互学习。问答环节：1.提问：同学们，谁能给大家解释一下为什么先乘除后加减？话术：同学们，谁能给大家解释一下为什么先乘除后加减？希望大家结合自己的理解，给大家讲解一下。2.提问：在计算混合运算时，如果遇到括号，我们应该如何处理？话术：在计算混合运算时，如果遇到括号，我们应该如何处理？希望大家分享自己的经验，帮助其他同学。九、作业设计1.课本习题：完成课本第83页至第85页的练习题。2.实践作业：回家后，帮助父母进行家庭开支的计算，并记录下来。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课，同学们对混合运算的顺序掌握得怎么样？在今后的学习中，我们应该如何提高自己的计算能力？2.拓展延伸：同学们，除了课本上的练习题，你们还知道哪些与混合运算相关的实际问题？希望大家课后思考，并尝试运用所学知识解决这些问题。重点和难点解析：一、教学难点——正确运用混合运算的顺序1.讲解四则运算的基本概念：加法、减法、乘法和除法，让学生明确各种运算的运算律和运算性质。2.强调运算顺序的重要性：通过具体的例子，让学生体会运算顺序对结果的影响，从而认识到遵守运算顺序的必要性。3.结合实际情境，让学生体会运算顺序的应用：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中，自觉运用运算顺序进行计算。4.通过练习，让学生熟练掌握运算顺序：在课堂上，安排充足的练习时间，让学生在练习中巩固所学知识。5.针对不同学情，分层教学：针对学生的不同接受能力，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼。二、教学重点——培养学生运用数学知识解决实际问题的能力1.设计贴近生活的实际情境：通过设置与生活密切相关的实际问题，让学生在解决问题的过程中，运用所学知识进行计算。2.引导学生分析问题，寻找解题方法：在教学中，引导学生分析问题，找到解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。3.鼓励学生交流与合作：在解决问题时，鼓励学生互相讨论、交流，共同寻找最优解法。4.关注学生的解题过程：在教学中，关注学生的解题思路，及时给予指导和帮助，让学生在解题过程中不断进步。5.评价学生的问题解决能力：在课后，对学生的解题过程进行评价，了解学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。一、课题名称北师大版四年级下册数学教材，第五章《混合运算（二）》——加减乘除混合运算的顺序。二、教学目标1.让学生理解并掌握混合运算的顺序，能够正确进行加减乘除混合运算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、勇于探究的学习习惯。三、教学难点与重点难点：正确运用混合运算的顺序进行计算。重点：理解并掌握混合运算的顺序，能够正确进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。2.合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同完成学习任务。3.实践操作：通过实际操作，让学生感受数学知识的应用价值。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：正方体、长方体等）2.学具：计算器、草稿纸六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：例1：计算下列各题。（1）25+3×4（2）32÷（4+2）（3）5×63×2具体分析：1.例1（1）：25+3×4=25+12=37分析：计算乘法，3×4=12，然后将结果与25相加，得到37。2.例1（2）：32÷（4+2）=32÷6=5…2分析：先计算括号内的加法，4+2=6，然后将32除以6，得到商5余2。3.例1（3）：5×63×2=306=24分析：同时计算两个乘法，5×6=30和3×2=6，然后将30减去6，得到24。七、教材分析本节课通过例题讲解，帮助学生理解并掌握混合运算的顺序。教材通过具体的例子，让学生体会到运算顺序对结果的影响，从而培养他们的运算能力和问题解决能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，刚刚我们学习了混合运算的顺序，谁能给大家讲解一下为什么先乘除后加减？话术：同学们，刚刚我们学习了混合运算的顺序，谁能给大家讲解一下为什么先乘除后加减？希望大家结合自己的理解，给大家讲解一下。2.提问：在计算混合运算时，如果遇到括号，我们应该如何处理？话术：在计算混合运算时，如果遇到括号，我们应该如何处理？希望大家分享自己的经验，帮助其他同学。问答环节：1.提问：同学们，谁能给大家解释一下为什么25+3×4的结果是37？话术：同学们，谁能给大家解释一下为什么25+3×4的结果是37？希望大家结合运算顺序，给大家解释一下。2.提问：在计算32÷（4+2）时，为什么先计算括号内的加法？话术：在计算32÷（4+2）时，为什么先计算括号内的加法？希望大家思考并回答这个问题。九、作业设计1.课本习题：完成课本第83页至第85页的练习题。2.实践作业：回家后，帮助父母进行家庭开支的计算，并记录下来。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课，同学们对混合运算的顺序掌握得怎么样？在今后的学习中，我们应该如何提高自己的计算能力？2.拓展延伸：同学们，除了课本上的练习题，你们还知道哪些与混合运算相关的实际问题？希望大家课后思考，并尝试运用所学知识解决这些问题。重点和难点解析：1.正确运用混合运算的顺序：逐步引入运算顺序的概念：我从简单的四则运算开始，逐步引入混合运算的概念，让学生逐步理解加、减、乘、除之间的优先级。使用具体的例子：我通过具体的例子，如25+3×4，来展示在没有括号的情况下，乘法和除法先于加法和减法进行。强调括号的作用：在遇到括号的情况下，如32÷（4+2），我强调要计算括号内的内容，然后再进行括号外的运算。实践练习：我设计了大量的练习题，让学生在不同情境下应用混合运算的顺序，通过不断的练习，加深对运算顺序的理解。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力：实践情景引入：我通过引入实际生活中的问题，如购物找零、家庭预算等，让学生感受到数学的应用价值。例题讲解：我选取具有代表性的例题进行详细讲解，如5×63×2，通过逐步分析，让学生学会如何处理带有多个运算符的算式。随堂练习：在讲解完例题后，我立即进行随堂练习，让学生在课堂上立即应用所学知识，巩固学习成果。合作学习：我鼓励学生分组讨论，共同解决实际问题，通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。3.教学方法的灵活运用：在教学中，我灵活运用多种教学方法，以确保学生能够全面掌握混合运算：启发式教学：我通过提问和引导，激发学生的思考，让他们在解决问题的过程中主动探索。多媒体辅助教学：我使用多媒体课件，通过图像、动画等形式，将抽象的数学概念具体化，帮助学生更好地理解。实物教具操作：我利用实物教具，如正方体、长方体等，让学生在操作中感受数学的应用。4.作业设计和课后反思：多样性作业：我设计了不同类型的作业，包括基础练习、应用题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。实践作业：我鼓励学生完成实践作业，如帮助父母进行家庭开支的计算，这样既能巩固所学知识，又能让学生体会到数学在生活中的实际应用。学生的掌握情况：我反思学生在课堂上的表现，了解他们对混合运算顺序的理解程度。教学方法的调整：根据学生的反馈和学习情况，我不断调整教学方法，以适应学生的学习进度。一、课题名称北师大版四年级下册数学教材，第五章《混合运算（二）》——加减乘除混合运算的顺序。二、教学目标1.让学生理解并掌握混合运算的顺序，能够正确进行加减乘除混合运算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、勇于探究的学习习惯。三、教学难点与重点难点：正确运用混合运算的顺序进行计算。重点：理解并掌握混合运算的顺序，能够正确进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。2.合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同完成学习任务。3.实践操作：通过实际操作，让学生感受数学知识的应用价值。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：正方体、长方体等）2.学具：计算器、草稿纸六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：例1：计算下列各题。（1）25+3×4（2）32÷（4+2）（3）5×63×2具体分析：1.例1（1）：25+3×4=25+12=37分析：计算乘法，3×4=12，然后将结果与25相加，得到37。2.例1（2）：32÷（4+2）=32÷6=5…2分析：先计算括号内的加法，4+2=6，然后将32除以6，得到商5余2。3.例1（3）：5×63×2=306=24分析：同时计算两个乘法，5×6=30和3×2=6，然后将30减去6，得到24。七、教材分析本节课通过例题讲解，帮助学生理解并掌握混合运算的顺序。教材通过具体的例子，让学生体会到运算顺序对结果的影响，从而培养他们的运算能力和问题解决能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，刚刚我们学习了混合运算的顺序，谁能给大家讲解一下为什么先乘除后加减？话术：同学们，刚刚我们学习了混合运算的顺序，谁能给大家讲解一下为什么先乘除后加减？希望大家结合自己的理解，给大家讲解一下。2.提问：在计算混合运算时，如果遇到括号，我们应该如何处理？话术：在计算混合运算时，如果遇到括号，我们应该如何处理？希望大家分享自己的经验，帮助其他同学。问答环节：1.提问：同学们，谁能给大家解释一下为什么25+3×4的结果是37？话术：同学们，谁能给大家解释一下为什么25+3×4的结果是37？希望大家结合运算顺序，给大家解释一下。2.提问：在计算32÷（4+2）时，为什么先计算括号内的加法？话术：在计算32÷（4+2）时，为什么先计算括号内的加法？希望大家思考并回答这个问题。九、作业设计1.课本习题：完成课本第83页至第85页的练习题。2.实践作业：回家后，帮助父母进行家庭开支的计算，并记录下来。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课，同学们对混合运算的顺序掌握得怎么样？在今后的学习中，我们应该如何提高自己的计算能力？2.拓展延伸：同学们，除了课本上的练习题，你们还知道哪些与混合运算相关的实际问题？希望大家课后思考，并尝试运用所学知识解决这些问题。重点和难点解析：重点和难点解析：1.教学难点——正确运用混合运算的顺序直观演示：我通过使用计算器、实物模型或图形等直观教具，让学生看到运算顺序的具体应用，例如，通过计算5×3+2×4，我让学生看到乘法先于加法执行。逐步引导：我逐步引入混合运算的概念，从简单的加法和乘法开始，逐渐过渡到包含除法和减法的混合运算。案例分析：我选取了具有代表性的案例，如5×(2+3)4，通过分析括号内的运算，然后是乘法，是减法，让学生逐步理解运算顺序。错误分析：我让学生尝试错误的运算顺序，然后我们一起分析错误的原因，这样可以帮助学生从错误中学习