做一个快乐的班主任经验交流

做一个快乐的班主任(字数4720)有一种时光，温柔了岁月

有一份叮咛，萦绕于心底有一种付出，散尽了青春在教育战线上

有一个默默奉献的群体

他们用爱心谱曲，用智慧填词，用责任护航

他们有一个共同的名字

——班主任我便是其中一员曾无数次听朋友说，如果不做班主任，那该多好。担任班主任二十多年来，也曾产生过无数次疲倦之感。的确是啊，每一场活动，每一次交流，每一种管理，都与班主任有着千丝万缕的联系。班主任工作事无巨细，牵挂繁多。没有强大的内心，班主任工作一定会败下阵来。20多年的班主任生涯积攒了些许经验同大家分享。我的法宝之一，“永远相信有美好的事发生”。罗丹曾说，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这句话同样适用于班主任工作。每一次“美”的发现，都如同班主任工作上的涓涓暖流，助我在班主任工作上消除一次又一次负面情绪。下面同大家分享几个小故事1收拾桌子的的小姑娘这是我的学习委员XX，一个可爱的小姑娘。大大的眼睛，尖尖的下巴，走路时扎在脑后的小马尾不安分的摆来摆去，像忽闪着的小蝴蝶的花翅膀。她个子小小的，坐在教室的第一排，我讲桌正对着的地方。每天上课时微笑的看着我，露出两个甜甜的的酒窝。从一年级下学期开始，每一天，这个6岁多一点的孩子都把我的讲桌收拾的整整齐齐，用她那块四方小抹布擦得不染一尘，她好像洞察了我上课的规律，讲新课时语文课本放在最上面，订正作业时又换成了同学们的作业本，她总会让我在伸手即到的地方拿到我想用的东西。如此贴心的孩子，怎能不让我欣喜呢？

2一瓶牛奶的故事刚开学这一段时间可能是比较忙的缘故，下午总觉得没精神，于是每天都会冲一杯咖啡。一天中午，XX转过身来问我：“老师，你喝咖啡喜欢加牛奶吗？”我有点奇怪，他问这个问题的用意何在？我谨慎地回答：“怎么了？”他没有得到答案，又问了一句：“你喝咖啡喜欢加牛奶吗？”我说：“喜欢的呀，加点牛奶咖啡就不会那么苦了。”她转过身去，从抽屉里拿了一瓶牛奶，放在我的桌子上，高兴地说：“牛奶给老师泡咖啡喝。”当时看着那瓶牛奶，百感交集——起先，我还在揣度：他葫芦里卖什么药？没有想到，他仅仅只是想给我送一瓶牛奶，一瓶冲咖啡的牛奶。这瓶牛奶，好像在诉说着一个成人的过度谨慎和一位孩子纯真的心灵。3.一次投票Xx和魏xx轩同学要参加舞蹈比赛。为了聚集人气，主办方举行了一次点赞活动。点赞非常方便，微信打开链接，连点三下即可。xxx把点赞的信息发到孩子们的小群里，请大家给她点赞，大家自然是非常踊跃的。晚间，班里的所有同学还把这个信息发到了家族群，请家里人为她的同学点赞。那一次，xxx和xxx同学凭借优美的舞姿和最高的点赞数获得了第一名。其实，同学们做这件事，我一点也不感到奇怪——因为她们一直是群非常温暖的孩子。像他，每天早上一准会把办公室的垃圾收拾干净;还有他们，每周五把办公室老师的小黑板从三楼连廊提下来擦干净，周一下午，又把写好的摆上去，已经坚持了一个学期，并且还在继续；还有他，这个让我头疼万分酷爱昆虫的孩子曾经把他的螳螂饲养盒藏在衣服里偷偷带给我，他觉得那是给我的最好的礼物，因为那是他最喜欢的，还有他，我的体育委员，只要有他在，中午回家的人数全不全，第一节延时回家的人数全不全，从来不用我数。像这样的故事还有很多，自己所记录的这些温暖的故事，只是班主任工作中的零星片段而已。还有许许多多暖心之事，如同星空一般，在茫茫的夜里散发出迷人的光彩，若不做班主任，怎能遇见？那些走进生命的温情，串起了我做班主任的点点信念。法宝（二）：重视孩子的在乎为了让每一位孩子得到锻炼机会，一年级下学期开始，我每天安排两名同学值日，集领读、排队、管理于一身，全班轮岗完毕需要三周。轮岗结束后，继续进行第二轮值日。值日生有一个非常骄傲的名字：值日班长。值日那天早上，可以拿着语文书，站在讲台上领着同学们读书；课间出操了，值日班长可以站在队伍的最前头，高声喊着“全体立正、向前看齐、……”等口令，雄赳赳气昂昂地带领同学们走到操场；课余时间，值日班长胸怀“使命感”，成为老师的小帮手；放学后，值日班长带着同学走到家长止步线，把他们交给等候的家长。多么光荣的称号，多么令人向往的锻炼，多么值得期待的责任！我们的校门还在西北角的时候，一天早上，我们班的xxx家长送她来上学，见到我，喊道：“老师，老师……”一年级的他稚气未脱，胖嘟嘟的，真可爱。我同他一起往学校走去。“怎么那么早来呢？今天是你值日吗?”我问。七点二十到校，的确是早了点。“不是，我是下下周的周五值日。”他说。“什么？下下周的周五？”我一听，愣住了。我显然被“下下周周五”惊到了：下下周周五，远离现在还有近两周！他竟然能推算得这样清楚！真不可思议！自从值日轮流表粘帖在班里醒目的位置时，我再也没有为明天是谁值日操过心。我不在乎今天是谁值日，可是孩子在乎！是啊，孩子在乎。虽然，他距离值日还有近十天，却对这个日子了然于胸，足见他对值日的重视。值日班长，对于他来说，就像是等待一场花开，等待那一只只青色的蝌蚪游曳成青蛙，等待那芝麻粒大小的蚕卵孵化成虫。他的向往超越了我的想象，也让我力不从心的焦灼感得到了些许释放——一个孩子，对自己的责任竟然如此在意，我呢？不可否认，他对值日的期待让我触动极大。我与他一同走到校园的路只有不到一百米，但我们俩的对话，却让我有点惭愧——我对某些事务的在乎，竟然还不如一个稚气未脱的孩子！小小的他们可能不知道，这就是“责任感”。责任感，不是惊天动地的宣言，更不是气壮山河的呼号，而是完成平常日子里那些普普通通的小事。千千万万件小事，构筑成孩子们成长路上的屏障。而我——他们的班主任，在这条路上，又应该承担怎样的角色呢？首当其冲，便是发现者，鼓励者。我发现了孩子们对自己任务的在乎，若视而不见，便失去了一次极佳的教育机会。那天上课，我特地抽出几分钟时间来谈早上的相遇。我对他们说“同学们，虽然你们只有六周岁，但是你们对班级的责任感和集体荣誉感深深地感动着我，就像于金泽，他下下周五值日，今天或者更早，就已经放在心里。他这样用心地牢记自己的值日时间，他一定会是一个优秀的值日班长！”话音刚落，小手如林：“老师，我的值日是下周四！”“老师，我是下下周三值日！”……孩子们的声音此起彼伏。谁是值日班长——我并不在乎的事情，在孩子们心中却如此隆重浩大。那一双双举起的小手，实在令我惊讶。他们怎么就记得那么清楚？而我，那个宣布了规则的人，却从来没有多看一眼值日安排表。我羞愧又欣慰。羞愧的是，孩子在乎的，常常恰是我们不在乎的。我们仿佛被“快节奏”的工作和生活蒙蔽了自己的双眼——教学进度是要跟上的，每天讲一课是必须的，运动会上班级展示是要整齐划一的，接力赛是要力争第一的……我们的眼睛仿佛成了挑错的机器，看着孩子们跟不上节奏的踏步，做操时抬不高的小手，听写时拿不到的满分，焦虑就像青藤绕树一样勒得你透不过气来——因为，那是我们在乎的！我们用成人的在乎，去抵制孩子的在乎；同时又用自己的不在乎，去忽略孩子的在乎。欣慰的是孩子们还没有忘记自己的职责。他们记得自己需要完成的任务，记得每一天上学的时候如何调整自己的心态走进教室。他们，是我的老师啊！不禁想起《救救孩子——小学语文教材批判》一书序言中引用的一首诗：请让我慢慢长大亲爱的妈妈，请给我哭闹的时间。让我迟一些才学会标准的笑脸，也许你可以先给我一些时间，让我喜欢自己，再接受文明的训练。行文至此，那句“我是下下周的周五值日”犹在耳旁。从那时起，我暗暗告诫自己，要重视孩子的在乎。重视孩子的在乎，就珍视他们的每一次亮相。或当一次值日班长，或在课堂中勇敢地将小手高高地举起，或选举每一次的小组长。他们为了达到心中的彼岸，聚集了所有的力量。他们在等候一场雨露给予他们茁壮向上的力量。重视孩子的在乎，还要珍视自己的每一次承诺。孩子的向师性决定了教师的使命感与责任感，言必诺，行必果，教师要用自己的实际行动赢得孩子心中那份庄严的尊重与神圣。重视孩子的在乎，还要珍视孩子的每一次求助。“老师，能否帮我把水杯盖子拧一下？”“老师，我羽绒服拉链拉不上，老师，我穿的太厚背不上书包……”每一次求助，都是孩子与教师之间建立亲密关系的桥梁，每一次应答，都是教师回馈给孩子巨大安全感的方式。所有的教育，应该从重视孩子的在乎开始。做“陪玩”的班主任

玩”的本义是指捧着玉把玩。由此可见“玩”就是珍视，就是喜欢。这里的“玉”就好比班级和学生，只有喜欢它，你才会百看不厌;只有喜欢它，才会上下求索，孜孜不倦;只有喜欢它，才会倾情投入，无怨无悔，会“玩”的班主任，玩的是对班级孩子的挚爱，玩的是自我内涵的提升。午休时，只要天气晴好，即使再忙，也要挤出时间带孩子们做游戏，节日时，和同学们一起切蛋糕，感受节日的快乐，在去年元旦我们班同学一起跳的兔子舞，这要感谢芮芮老师，帮了我这个天生没有节奏感的人的大忙那么，同孩子一起玩有什么好处呢？一、在玩中可以拉近师生距离，产生“亲近感”。其二，可以有效化解学生矛盾，产生愉悦感。有一段时间，我们班有几位孩子不知为何，常发生摩擦。我发现这几个同学中，有个别孩子特别喜欢玩掰手腕。于是我想了一个办法：每天中午一到，我便对其中一个特别爱玩孩子说：来，掰手腕比赛啊。因为他们忙着掰手腕比赛游戏，或当观众，或当参赛者，根本没有时间与同学“闹情绪”，况且，有了运动加持，好像性情也开朗很多。陪学生玩，看起来失去了多批改几本作业的时间，实际上却大大缩减了班主任工作量——很多问题，在“陪玩”的过程中解决了。久而久之，学生也学会了“一笑泯恩仇”，即使真的有了情绪，多数时候也能自我调节消化，减轻了班主任的工作量。总之，一学期中，班主任若能有意无意地陪他们玩一把，孩子们给予老师的也会让人惊讶。给学生写感谢信

我们常说，要懂得感恩。感恩是一个很温暖的词语，也是一种带着积极能量的行为。作为班主任，我们经常会遇到需要感恩的事情：如感谢家长志愿者助力班级活动；感谢同事在我们需要的时候出手相助……其实，班主任的感恩词典里不能遗忘的一群人，就是学生。可以说，在学校里，学生是与我们关系最密切的人。他们的一言一行、一举一动无不影响着班主任的工作效能。班主任与学生的关系，是船长和船员的关系。一艘船上没有船长，那这艘船不知该驶向何方；但若只有船长，没有船员，那这艘船也就没有了航行的意义。因此，两者关系密不可分，互相影响，相互成全。我常常在学期结束的时候给学生写一封感谢信。更大程度地获得学生的支持。让教师成为“感恩教育”的榜样。更有效地营造班级的氛围。给学生写感谢信，肯定不是仅仅只写感谢一个学期来的互相支持和成全。我们可以利用这个机会，将我们在班级日常生活中的积极能量进行挖掘和统整，通过信笺的方式，让学生又一次感受到班级文化在逐渐生长，为有效营造班级氛围提供支架。我会写些什么呢？我会感谢孩子们的担当与责任。感谢孩子们之间和睦相处的班级氛围。感谢孩子们带给我的快乐。感谢孩子们对老师的无限懂得。老师不是完人，老师是一个普通人，是一个身上有着很多缺点的平凡老师。比如，老师偶有震怒，也会“