短文写作训练之观点阐述教学教案

短文写作训练之观点阐述教学教案一、教案取材出处本教案取材自现代汉语写作教学领域，结合实际教学经验，选取了关于短文写作训练之观点阐述作为教学内容。教案内容来源于教育理论书籍、教学实践案例以及网络资源等。二、教案教学目标帮助学生了解短文写作训练之观点阐述的基本要求和技巧。培养学生运用逻辑思维分析问题，形成有深度、有说服力的观点。提高学生的写作能力，使学生在实际生活中能够有效地表达自己的观点。三、教学重点难点项目内容教学重点教学难点文章结构阐述观点的方法和步骤学会运用论据、论点、论证等方法进行观点阐述正确运用复杂句式，使文章更具逻辑性和说服力语言表达运用恰当的词汇和句式进行观点阐述学会用复杂句式表达观点，提高文章的层次感避免使用过于华丽的词汇，使文章保持简洁明了逻辑思维分析问题，形成有深度、有说服力的观点学会从多个角度分析问题，提出自己的观点正确运用各种从句，使文章更具逻辑性反问句运用在文章中恰当地运用反问句，增强文章的说服力学会运用非连续的反问句，使文章更具层次感避免过多使用反问句，以免影响文章的整体结构文章结构方面，教学重点在于使学生掌握阐述观点的方法和步骤。难点在于正确运用复杂句式，使文章更具逻辑性和说服力。语言表达方面，教学重点在于运用恰当的词汇和句式进行观点阐述。难点在于避免使用过于华丽的词汇，使文章保持简洁明了。逻辑思维方面，教学重点在于学会从多个角度分析问题，提出自己的观点。难点在于正确运用各种从句，使文章更具逻辑性。反问句运用方面，教学重点在于学会运用非连续的反问句，使文章更具层次感。难点在于避免过多使用反问句，以免影响文章的整体结构。四、教案教学方法教学方法具体应用教学目的案例分析法通过分析优秀的观点阐述案例，帮助学生理解写作技巧提高学生的模仿能力，增强对写作技巧的感知互动式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，鼓励他们提出自己的观点培养学生的批判性思维和口头表达能力角色扮演让学生扮演不同角色，进行观点阐述练习，提高他们的实战能力提升学生的情境适应能力和应变能力写作工作坊小组合作，共同完成观点阐述写作任务，促进团队协作培养学生的合作精神，提高团队写作能力反馈与修改对学生的作品进行点评和修改，帮助他们不断改进写作技巧提高学生的自我评价能力和修改能力五、教案教学过程第一课时：引入与理论讲解引入（5分钟）教师展示一些短文写作的优秀作品，引导学生关注文章中的观点阐述部分。提问：“大家能否从这些作品中找出作者的观点？这些观点是如何阐述的？”理论讲解（15分钟）教师讲解观点阐述的基本要求和技巧，包括论据、论点、论证等。使用表格展示复杂句式的示例：句子结构例子主语从句Itisobviousthat…宾语从句Ithinkthat…状语从句Althoughitistruethat…通过反问句引导学生思考：“观点阐述是否一定要清晰明了？如何才能做到这一点？”第二课时：案例分析与实践案例分析（15分钟）教师展示案例分析，引导学生分析作者的写作技巧和逻辑结构。学生分组讨论，分析案例中的观点阐述，分享各自的见解。实践练习（30分钟）教师提供写作题目，要求学生运用所学技巧撰写观点阐述。学生进行写作练习，教师巡回指导，提供即时反馈。第三课时：互动与反馈互动式教学（15分钟）学生展示自己的作品，教师和同学共同点评。通过反问句引导学生深入思考：“你的观点有哪些优势？如何改进？”反馈与修改（20分钟）学生根据反馈进行修改，教师指导重点修改内容。教师总结修改技巧，强调观点阐述的关键点。六、教案教材分析教材选取应考虑以下因素：选择标准具体分析实用性教材内容应与学生的实际写作需求相结合，便于学生掌握层次性教材内容应按层次递进，从基础到提高，逐步培养学生的写作能力丰富性教材内容应涵盖多种观点阐述技巧，满足不同学生的学习需求实践性教材应提供足够的实践机会，帮助学生将理论知识应用到实际写作中反馈性教材应包含对写作过程的反馈，帮助学生及时发觉和改正错误七、教案作业设计作业概述作业名称：观点阐述实战演练作业目的：通过实战演练，巩固学生对观点阐述技巧的掌握，提高学生的写作能力。作业内容学生根据所学内容，选择一个社会热点话题，撰写一篇观点阐述的短文。短文要求：题目自拟，字数在500800字之间。必须包含明确的观点，并有充分的论据支持。运用至少三种不同的复杂句式。文章结构完整，逻辑清晰。作业提交方式学生将电子版作业提交至班级邮箱。教师在规定时间内进行批改，并提供反馈。作业评价标准观点鲜明：观点明确，立场坚定。论据充分：论据充分，有说服力。语言表达：语言流畅，句式多样。结构完整：结构清晰，逻辑严密。八、教案结语本节课通过案例分析、互动教学、写作实践等多种形式，帮助学生掌握了观点阐述的基本技巧。学生在写作过程中，应注重逻辑性、论证性和语言表达的多样性。交流与互动环节操作步骤：教师提问：“同学们，在写作过程中，你们遇到的最大困难是什么？”学生自由发言，分享自己的写作心得和遇到的问题。教师针对学生的问题进行解答和指导。具体话术：教师：“请问有同学在写作时感到困惑吗？可以分享一下你们的想法。”学生：“我觉得在提出观点时，很难做到既明确又不过于绝对。”教师：“这是一个很好的问题