八年级生物上册 第11章 第四节《生物的变异》教学实录 北京课改版

八年级生物上册第11章第四节《生物的变异》教学实录北京课改版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：八年级生物上册第11章第四节《生物的变异》，包括变异的定义、类型、来源及其对生物进化的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合八年级生物课程前几章所学，如细胞分裂、遗传和变异等知识，进一步深入理解生物的变异现象。核心素养目标培养学生观察、分析问题的能力，提高学生生物科学思维，增强学生对生物进化理论的认知。引导学生理解变异在生物进化中的作用，培养学生尊重科学、勇于探索的精神，以及对生物学知识的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①变异的概念及类型：使学生能够准确理解变异的概念，区分可遗传变异和不可遗传变异，以及它们在生物个体发育中的作用。

②变异的原因：帮助学生掌握变异产生的原因，包括基因突变、染色体变异等，并理解这些变异对生物多样性的贡献。

③变异对生物进化的意义：引导学生理解变异是生物进化的重要原材料，以及自然选择如何通过变异来塑造物种的进化方向。

2.教学难点，

①变异现象的观察与分析：学生需要通过实验和观察来识别和理解变异现象，这对他们的观察能力和分析能力是一个挑战。

②变异与遗传的关系：理解变异与遗传之间的复杂关系，包括变异对遗传信息的影响，以及遗传信息如何通过变异来产生新的遗传多样性。

③变异对生物进化的影响：这一部分涉及较为复杂的生物学理论，学生需要理解变异在自然选择和进化过程中的作用机制，这需要较高的抽象思维和理论理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生建立对变异概念和类型的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕变异现象、原因和进化意义进行讨论，促进学生的思维活跃和深度理解。

3.实验法：设计简单实验，让学生亲自动手观察和记录变异现象，提高学生的实践操作能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示变异的相关图片和视频，增强直观教学效果。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验变异过程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生物的变异”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“变异是如何产生的？”、“变异在自然界中有哪些作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“生物的变异”这一概念及其类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“生物的变异”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示自然界中生物变异的实例视频，引出“生物的变异”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“生物的变异”的类型、原因和意义，结合实例如“抗药性细菌的变异”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同类型的变异对生物种群的影响，以及变异在进化中的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“变异是否总是对生物有利？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对变异的理解和观察。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“生物的变异”知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析变异现象。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“生物的变异”知识点，掌握变异的类型和意义。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生物的变异”课题，布置课后作业，如分析特定生物种群的变异情况，并撰写报告。

提供拓展资源：提供与“生物的变异”相关的拓展资源，如推荐阅读的生物学书籍或相关网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们在分析变异现象时的优点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“生物的变异”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《进化论：物种起源的奥秘》作者：查尔斯·达尔文

这本书是进化论的奠基之作，详细阐述了自然选择和变异在物种进化中的作用，适合学生深入理解生物的变异及其对生物进化的影响。

-《遗传学入门》作者：理查德·莱文

本书以通俗易懂的方式介绍了遗传学的基本原理，包括基因、染色体和变异等概念，有助于学生更全面地理解变异的遗传基础。

-《现代生物进化理论》作者：约翰·梅纳德·史密斯

这本书介绍了现代生物进化理论的主要观点，包括基因流、突变、自然选择和隔离等，有助于学生了解变异在进化过程中的复杂作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同环境因素对生物变异的影响：学生可以观察并记录在特定环境中生长的植物或动物的变异情况，分析环境因素如温度、光照、水分等如何影响变异的发生。

-研究人类遗传疾病中的变异现象：学生可以查阅资料，了解人类遗传疾病如囊性纤维化、血友病等，探讨这些疾病与遗传变异之间的关系。

-分析生物进化过程中的关键变异：学生可以选择一个感兴趣的物种，研究其在进化过程中的关键变异事件，分析这些变异如何导致物种的适应性变化。

-比较不同物种的变异特征：学生可以比较不同物种的变异特征，探讨变异在物种适应性和多样性形成中的作用。

-设计实验验证变异的遗传规律：学生可以设计实验，验证孟德尔遗传定律在变异现象中的应用，如观察亲子代之间的性状分离比。

-分析人类基因编辑技术对变异的影响：学生可以了解CRISPR-Cas9等基因编辑技术，探讨这些技术在医学和生物研究中的应用，以及它们对生物变异的影响。

-探讨生物伦理问题：学生可以思考基因编辑等技术在生物变异研究中的应用可能带来的伦理问题，如基因歧视、基因改造生物的安全性和环境影响等。课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对“生物的变异”概念、类型和原因的理解程度。例如，可以提问：“什么是变异？变异有哪些类型？”通过学生的回答，评估他们对基本概念的记忆和应用能力。

-观察参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括小组讨论、实验操作和角色扮演等。通过观察，评估学生是否能够积极参与，以及他们在活动中的表现。

-实验操作：在实验环节，评估学生的实验技能和观察力。例如，在观察植物或动物变异的实验中，评估学生是否能够准确记录观察结果，并分析变异的原因。

-小组讨论：通过小组讨论的参与情况，评估学生的团队合作能力和沟通技巧。例如，可以评估学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，并尊重他人的意见。

-课堂测试：在课程结束时进行小测验，测试学生对“生物的变异”知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，以全面评估学生的理解程度。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括笔记、思维导图、实验报告等。在批改过程中，关注学生对变异概念的理解深度，以及对变异现象的分析能力。

-反馈与指导：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和指导。对于作业中的错误，不仅要指出，还要解释错误的原因，并提供正确的解答方法。

-成绩记录：将学生的作业成绩记录在成绩册中，作为学生平时成绩的一部分。同时，关注学生的进步情况，对表现优异的学生给予表扬，对进步明显的学生给予鼓励。

-作业展示：定期在课堂上展示学生的优秀作业，鼓励学生之间的相互学习和交流。通过展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

-个性化辅导：对于作业中存在困难的学生，提供个性化的辅导和帮助。可以通过课后辅导、小组讨论或个别谈话等方式，帮助学生克服学习障碍。

3.形成性评价

-定期反馈：通过课堂提问、作业批改和实验报告等方式，定期向学生反馈学习情况，帮助学生及时调整学习策略。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。通过自我评价，学生可以认识到自己的优点和不足，从而有针对性地改进学习方法。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过相互评价，促进学生之间的相互学习和尊重。同伴评价可以包括对学习态度、合作精神和学习成果的评价。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，对学生在“生物的变异”这一章节的学习成果进行总结性评价。考试内容应包括对基本概念、类型、原因和意义的理解和应用。

-学习档案：建立学生的学习档案，记录学生在整个学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、实验操作和自我评价等。学习档案可以作为学生综合素质评价的依据。教学反思与改进八、教学反思与改进

嘿，亲爱的同事们，教学是一个持续学习和改进的过程。在刚刚结束的“生物的变异”这一章节的教学中，我想和大家分享一下我的反思和改进的想法。

首先，我得说，这节课的目的是让学生理解变异的概念、类型和它在生物进化中的作用。我尝试通过多种教学方法来达到这个目标，比如讲解、小组讨论和实验。但是，我也意识到，有些地方还有提升的空间。

比如，在讲解变异的类型时，我发现有些学生对于可遗传变异和不可遗传变异的区别理解得不够清楚。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间深入浅出地解释。所以，我想改进的地方之一是在讲解这部分内容时，我会尝试使用更直观的例子，比如展示一些基因突变和染色体变异的图片，让学生更直观地理解。

另外，我在组织小组讨论时，发现有些学生比较内向，不太愿意在小组中发言。这可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者担心自己的答案不对。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前准备一些讨论指南，帮助学生更好地参与讨论，同时也会鼓励他们勇于表达自己的观点。

在实验环节，我发现学生的操作技能和观察能力需要进一步提高。为了改进这一点，我计划在课前提供更详细的实验步骤和注意事项，让学生在实验前就能做好准备。同时，我也会在实验过程中给予更多的个别指导，确保每个学生都能掌握实验技能。

还有一点，我发现有些学生对变异在进化中的作用感到困惑。为了帮助他们更好地理解这一点，我打算在课后提供一些拓展阅读材料，比如关于自然选择和进化理论的书籍或文章，让学生在课后进行进一步的思考和研究。

当然，教学反思不仅仅是发现问题，更重要的是要找到解决问题的方法。所以，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-提前准备更丰富的教学资源，包括图片、视频和互动软件，以增强教学的直观性和趣味性。

-设计更多样的课堂活动，比如角色扮演和模拟实验，以提高学生的参与度和学习效果。

-加强与学生的沟通，及时了解他们的学习需求和困惑，并提供个性化的帮助。

-定期进行自我评估，反思教学效果，并根据学生的反馈不断调整教学策略。板书设计①变异的概念

-定义：生物在发育过程中，子代与亲代之间以及子代不同个体之间在性状上的差异。