第17课《陋室铭》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

第17课《陋室铭》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册主备人备课成员设计思路本课《陋室铭》教学设计以统编版语文七年级下册为依据，围绕“陋室”这一主题，引导学生深入理解作者刘禹锡的品格与情怀。通过分析文章结构、品味语言，培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。教学过程中，注重激发学生兴趣，引导学生自主探究，培养合作学习能力。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对古典文学作品的审美情趣。

2.培养学生的文言文阅读能力，提高对文言字词、句式、修辞手法的理解和运用。

3.培养学生的文化意识，引导学生感受古代文人的道德品质和人生哲学。

4.增强学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，提高学生的语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生已具备一定的古文阅读基础，能够理解简单的文言文句式，掌握部分文言字词的意思。但对于较难的字词、句式和修辞手法理解有限，需要进一步引导。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对古文学习普遍表现出浓厚的兴趣，尤其是对名人名篇。他们的阅读理解能力逐步提升，但仍有部分学生在理解深度和速度上存在差异。学习风格方面，学生表现出不同的阅读偏好，有的学生偏好自主探究，有的则更依赖老师的讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《陋室铭》时，可能遇到以下困难：（1）对文章中的一些字词、句式和修辞手法理解不够；（2）对作者刘禹锡的生平及文学背景了解不足，影响对文章情感和思想的理解；（3）文言文的背诵和默写对部分学生来说有一定难度；（4）对文章主题和情感的把握不够深入。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解文言文内容。

2.设计“品词析句”环节，通过小组合作探究，让学生自主发现并理解文章中的修辞手法。

3.运用多媒体展示刘禹锡的生平图片和《陋室铭》的创作背景，帮助学生更好地理解文章意境。

4.采取角色扮演活动，让学生模拟作者，体会作者的写作心境。

5.利用古琴演奏《陋室铭》的曲调，营造古典氛围，提升学生的审美体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《陋室铭》的背景资料、作者简介及重点字词的解释，明确预习《陋室铭》的段落划分、修辞手法及情感态度的理解。

设计预习问题：围绕《陋室铭》，设计如下问题：“陋室”的含义是什么？作者在文中表达了怎样的生活态度？文章如何运用对比手法？

监控预习进度：通过班级微信群和学生反馈，了解预习情况，确保学生基本掌握预习内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解《陋室铭》的基本情况，对重点字词进行解释，尝试划分段落，理解修辞手法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与《陋室铭》相关的古典音乐，引出刘禹锡的生平事迹，激发学生对《陋室铭》的兴趣。

讲解知识点：详细讲解《陋室铭》的文学价值、修辞手法和情感态度，结合实例分析文章的对比手法和托物言志。

组织课堂活动：设计“分组讨论”环节，让学生分组讨论文章的段落划分、修辞手法和情感态度，每组派代表进行分享。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与分组讨论，体验《陋室铭》的文学魅力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《陋室铭》的文学价值。

实践活动法：设计分组讨论，让学生在实践中掌握文章的修辞手法和情感态度。

合作学习法：通过分组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《陋室铭》，并写一篇读后感，表达自己的感悟。

提供拓展资源：推荐与刘禹锡相关的文学作品和生平资料，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成背诵和读后感写作，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点是理解《陋室铭》的修辞手法和情感态度。通过课前预习、课中讲解和讨论、课后拓展等方式，帮助学生掌握文章的文学价值和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果

在学习《陋室铭》这一课之后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.文言文阅读能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习《陋室铭》的过程中，不仅理解了文章的内容，还学会了如何欣赏古典文学。通过分析文章的修辞手法和情感态度，学生能够把握作者刘禹锡的生活态度和情感表达。在课堂讨论中，学生积极发表自己的看法，增强了他们对文学作品的鉴赏能力。此外，通过角色扮演等活动，学生能够更加深入地体会作者的写作心境，提升了他们的审美情趣。

3.语言表达能力提高

在课堂上，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通。在写读后感时，学生需要用自己的语言对《陋室铭》进行解读，这有助于提高他们的语言组织能力和表达能力。此外，通过仿写练习，学生能够模仿《陋室铭》的写作风格，进一步提升了他们的语言运用能力。

4.文化意识增强

5.自主学习能力提高

在课前自主预习环节，学生通过阅读预习资料、思考预习问题，提高了自主学习能力。他们学会了如何查找资料、分析问题、总结归纳。在课堂学习中，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，这有助于他们更好地掌握知识。在课后拓展环节，学生利用老师提供的资源进行进一步学习，培养了他们的自我管理能力和自我提升能力。

6.合作学习能力提升

在课堂讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。这有助于培养学生良好的团队合作精神和沟通能力。

7.对《陋室铭》的理解和记忆

总之，通过学习《陋室铭》这一课，学生在多个方面取得了显著的效果，为他们的语文学习打下了坚实的基础。课后作业课后作业旨在巩固学生对《陋室铭》这一课的理解，提升他们的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。以下为五个具体的作业题型及其答案示例：

1.**文言文翻译练习**

-作业内容：将以下句子翻译成现代汉语。

-原文：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”

-答案：谈笑间，有学识渊博的学者，往来的人没有无学问的人。

2.**词语解释**

-作业内容：解释以下词语在文中的含义。

-原文：“何陋之有？”

-答案：“何陋之有？”中的“何陋”指的是“有什么简陋的”，是反问句式，表达的是作者对陋室的不以为意。

3.**段落划分与分析**

-作业内容：将《陋室铭》分为三个部分，并简要分析每个部分的内容。

-答案：

-第一部分（开头至“谈笑有鸿儒”）：描述陋室的外在环境。

-第二部分（“可以调素琴”至“何陋之有？”）：描写陋室中的生活情趣。

-第三部分（“惟吾德馨”至结尾）：抒发作者高洁的情操和对精神世界的追求。

4.**仿写句子**

-作业内容：仿照《陋室铭》中的修辞手法，写一句表达自己生活态度的句子。

-答案示例：“粗茶淡饭，乐在其中；淡泊名利，心如止水。”

5.**读后感写作**

-作业内容：结合《陋室铭》的内容，谈谈你对作者刘禹锡生活态度的理解。

-答案示例：

“通过学习《陋室铭》，我深刻体会到刘禹锡的高洁情操和安贫乐道的品质。在陋室中，他不仅能调素琴、阅金经，还能保持内心的宁静和满足。这种生活态度告诉我们，物质条件并非幸福的唯一标准，精神世界的富足同样重要。在现代社会，我们应学会在简朴的生活中寻找快乐，保持内心的宁静，追求精神上的富足。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是针对《陋室铭》这一课的课堂评价方法：

1.**提问评价**

-通过提问，教师可以了解学生对《陋室铭》的理解程度。例如，在讲解完文章后，教师可以提问：“文章中‘陋室’的含义是什么？”这样的问题能够检验学生对关键词汇的理解。

-教师应鼓励学生积极回答问题，并对学生的回答给予及时的反馈。对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励；对于回答错误或不够准确的学生，耐心引导，帮助他们找到正确答案。

2.**观察评价**

-教师在课堂上应密切关注学生的参与情况，观察他们的学习态度、课堂表现和互动交流。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够提出有见地的观点。

-通过观察，教师可以评估学生的合作能力和沟通技巧，以及他们对课堂内容的兴趣和掌握程度。

3.**测试评价**

-在教学过程中，教师可以设计一些小测试，如填空题、选择题等，以检验学生对《陋室铭》的理解和记忆。例如，测试可以包括对文章中重要字词的解释、对文章段落的划分等。

-测试结果可以帮助教师了解学生对知识点的掌握情况，为后续的教学提供参考。

4.**课堂互动评价**

-教师应鼓励学生参与课堂互动，如提问、讨论、角色扮演等。通过互动，教师可以评估学生的思维能力和表达能力。

-例如，在讨论环节，教师可以提问：“你们认为刘禹锡在陋室中为什么能够‘调素琴’、‘阅金经’？”这样的问题可以激发学生的思考，并促使他们表达自己的观点。

5.**情感态度评价**

-教师应关注学生的情感态度，了解他们对《陋室铭》的接受程度。例如，通过观察学生的表情和反应，教师可以评估他们对文章内容的兴趣和认同感。

-教师可以通过提问或小组讨论的方式，了解学生对作者刘禹锡生活态度的看法，以及他们对这种生活态度的认同与否。

6.**反馈与鼓励**

-教师应及时对学生的课堂表现给予反馈，无论是积极的还是需要改进的。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于需要帮助的学生，提供具体的指导和建议。

-例如，对于在讨论中提出独到见解的学生，教师可以说：“你的观点很有见地，值得我们大家学习。”这样的反馈可以增强学生的自信心，激发他们的学习动力。教学反思九、教学反思

这节课上完了，我觉得收获颇丰，但也有不少地方值得反思。

首先，我对《陋室铭》的教学设计总体上是满意的。通过课前预习、课堂讲解、讨论和课后拓展，学生们对这篇文章有了更深入的理解。他们在课堂上的表现也让我看到了教学效果。比如，在讨论环节，学生们能够积极地表达自己的观点，对文章中的修辞手法和情感态度有了自己的见解。

但是，也有一些地方我觉得可以改进。比如说，在讲解文章的修辞手法时，我可能过于注重对修辞手法的解释，而没有让学生自己去发现和总结。这可能导致学生在遇到类似的文章时，还是无法独立地运用这些修辞手法。

再比如，在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对文章的理解不够深入，也可能是他们对课堂讨论不感兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计更加多样化的教学活动，以激发每个学生的学习兴趣。

另外，我在课后反思中注意到，部分学生在背诵《陋室铭》时遇到了困难。这让我想到，在今后的教学中，我应该在教授文言文时，更加注重帮助学生掌握文言文的背诵技巧，比如通过朗读、默写、分段背诵等方法，提高他们的背诵效率。

还有，我觉得在教学过程中，我还可以更加注重培养学生的批判性思维。例如，在讲解文章的写作手法时，我可以引导学生思考：作者为什么选择这样的写作手法？这样的手法有什么样的效果？通过这样的思考，学生不仅能够更好地理解文章，