人教版九年级历史与社会上册教学设计：第二单元 第五课 开辟革命新道路的艰难历程 （3份打包）001

人教版九年级历史与社会上册教学设计：第二单元第五课开辟革命新道路的艰难历程（3份打包）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版九年级历史与社会上册教学设计：第二单元第五课开辟革命新道路的艰难历程（3份打包）设计意图本节课旨在通过讲述中国共产党领导中国人民开辟革命新道路的艰难历程，帮助学生了解中国革命的历史背景、过程和重要事件，培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强学生的民族自豪感和历史责任感。通过分析课本内容，引导学生运用历史唯物主义观点，正确认识中国革命道路的曲折性和正确性。核心素养目标培养学生唯物史观，通过学习中国革命新道路的艰难历程，理解历史发展的规律和趋势，增强对革命历史事件的分析和判断能力。提升学生爱国主义情感，激发学生为民族复兴而努力学习的动力。增强学生社会责任感，引导学生认识到革命先烈的伟大精神，培养担当民族复兴大任的时代新人。学情分析九年级学生正处于青春期，对历史事件的认知和理解能力逐渐增强，但仍有待提高。在知识层面，学生对近代中国的历史有一定了解，但对革命新道路的艰难历程和中国共产党领导下的革命实践细节掌握不足。在能力方面，学生具备一定的阅读和分析能力，但缺乏对复杂历史事件的深入解读和批判性思维能力。在素质方面，学生对革命先烈的敬仰之情有待培养，民族自豪感和历史责任感需要进一步强化。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，学习主动性不足，需要教师激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识有待提高，需要教师引导学生在互动中学习，共同探讨历史问题。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：首先，通过生动的历史故事和图片，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；其次，通过引导学生分析历史事件，培养学生的批判性思维能力；最后，通过讨论和实践活动，增强学生的民族自豪感和历史责任感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学平板或笔记本电脑、网络连接。

2.课程平台：人教版历史与社会课程资源网站、学校在线教学平台。

3.信息化资源：相关历史事件的视频资料、图片资料、文献资料。

4.教学手段：实物教具（如地图、图片）、历史图片、视频资料、互动式教学软件。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅革命战争时期的图片或播放一段革命歌曲，引导学生回顾已学知识，引出本节课的主题——“开辟革命新道路的艰难历程”。教师提问：“同学们，你们知道中国共产党是如何带领中国人民走上革命道路的吗？今天，我们就来学习这一段波澜壮阔的历史。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）讲述革命新道路的背景

详细内容：教师简要介绍20世纪20年代至40年代中国社会的政治、经济、文化背景，以及国内外形势对革命道路的影响。引导学生认识到革命道路的必要性。（用时8分钟）

（2）讲解中国共产党领导下的革命实践

详细内容：教师详细讲解中国共产党在土地革命、抗日战争和解放战争中的主要战役和策略，如南昌起义、秋收起义、长征、抗日战争、解放战争等。通过讲述这些历史事件，使学生了解中国共产党在革命道路上的重要作用。（用时10分钟）

（3）分析革命道路的曲折性

详细内容：教师引导学生分析革命道路的曲折性，如革命路线的选择、革命力量的整合、外部环境的挑战等。通过分析，使学生认识到革命道路的艰难性和正确性。（用时7分钟）

3.实践活动

（1）观看历史纪录片

详细内容：组织学生观看《红色传奇》等历史纪录片，让学生直观感受革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。（用时5分钟）

（2）讨论革命道路的意义

详细内容：引导学生分组讨论革命道路的意义，如对中国近代史的影响、对民族复兴的意义等。每组选出代表进行发言，教师进行点评。（用时10分钟）

（3）绘制革命路线图

详细内容：让学生以小组为单位，绘制中国共产党领导下的革命路线图，标注重要战役和事件。通过这一活动，使学生更加清晰地了解革命道路的全貌。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）举例回答：南昌起义是中国共产党独立领导革命战争和创建人民军队的开始，请举例说明南昌起义的历史意义。

（2）举例回答：长征是中国革命史上的一次伟大壮举，请举例说明长征对中国共产党和中国革命的影响。

（3）举例回答：抗日战争是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，请举例说明抗日战争的历史意义。

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的主要内容，强调中国共产党领导下的革命道路的艰难历程及其历史意义。同时，指出本节课的重难点，如革命道路的曲折性、中国共产党在革命中的重要作用等。引导学生思考如何传承革命精神，为实现民族复兴而努力学习。（用时5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《中国共产党简史》：这本书详细介绍了中国共产党从成立到发展壮大的历程，包括革命道路的探索、重要历史事件和领导人等，有助于学生更全面地了解中国共产党的历史。

（2）阅读《长征：伟大的转折》：该书以长征为主线，讲述了中国共产党在长征途中的艰难困苦和英勇斗争，以及长征对中国革命的重要意义。

（3）阅读《抗日战争史》：这本书全面介绍了抗日战争的历史背景、过程和影响，有助于学生了解抗日战争在中国近代史上的重要地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究中国共产党领导下的土地革命：学生可以查阅相关资料，了解土地革命的具体措施、影响以及对中国农村社会变革的意义。

（2）研究抗日战争中的国际关系：学生可以研究抗日战争期间，中国与苏联、美国等国的外交关系，以及这些关系对中国抗战胜利的影响。

（3）分析解放战争时期的战略战术：学生可以分析解放战争时期，中国共产党在军事上的战略战术，以及这些战术对战争胜利的贡献。板书设计①本文重点知识点：

-中国共产党领导下的革命道路

-土地革命

-抗日战争

-解放战争

②关键词：

-革命道路

-土地革命

-抗日战争

-解放战争

-长征

-南昌起义

-秋收起义

③重点句子：

-“星星之火，可以燎原。”

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-“中国人民从此站起来了。”课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《中国共产党简史》节选章节，重点阅读中国共产党在土地革命、抗日战争和解放战争中的重要决策和行动。

（2）视频资源：《红色传奇》纪录片，选择与本节课内容相关的片段，如长征、抗日战争等。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间自主阅读《中国共产党简史》的相关章节，了解中国共产党的历史发展脉络，特别是革命新道路的艰难历程。

（2）观看《红色传奇》纪录片，通过直观的历史画面和人物故事，感受革命先烈的英勇事迹，加深对革命历史的理解。

（3）教师推荐阅读材料：《中国抗日战争史》或《中国解放战争史》，帮助学生进一步了解抗日战争和解放战争的历史背景、过程和影响。

（4）解答疑问：学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习难点。

（5）小组讨论：学生可以组成学习小组，讨论阅读材料和观看视频后的心得体会，分享各自的理解和感悟。

（6）撰写心得体会：鼓励学生撰写阅读和观看后的心得体会，表达对革命先烈的敬意和对革命历史的认识。

（7）课外实践活动：组织学生参观革命历史纪念馆或烈士陵园，实地感受革命历史，增强学生的爱国主义情感。教学反思与改进教学反思是我们教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别出需要改进的地方。以下是我对“第二单元第五课开辟革命新道路的艰难历程”这一课的教学反思与改进措施。

首先，我反思了导入新课的效果。虽然我使用了图片和音乐来激发学生的兴趣，但感觉学生的参与度还不够高。在未来的教学中，我打算尝试更加互动的导入方式，比如让学生提前准备一个与课程内容相关的历史故事，然后在课堂上分享，这样可以提高学生的参与感和课堂活力。

其次，我注意到在讲授新课的过程中，部分学生对一些历史事件的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，通过合作探究来加深对历史事件的理解。

另外，我发现实践活动中的学生参与度不均衡，有的学生非常积极，而有的学生则显得有些被动。为了改善这种情况，我打算在未来的教学中，更加注重学生的个体差异，设计更具挑战性和吸引力的实践活动，同时鼓励学生之间的互助合作，让每个学生都能在活动中找到自己的位置。

在教学过程中，我还发现了一些学生在讨论时缺乏批判性思维。为了培养学生的批判性思维能力，我计划在未来的教学中，引入更多的历史争议话题，引导学生从不同角度分析问题，学会提出问题、分析问题和解决问题。

此外，我也意识到自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂气氛过于活跃，导致教学秩序受到影响。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过明确的课堂规则和积极的课堂互动，营造一个良好的学习环境。

最后，我反思了课后拓展部分。虽然我提供了阅读材料和视频资源，但感觉学生的反馈并不热烈。在未来的教学中，我打算增加课后拓展的趣味性，比如设计一些与历史相关的游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对“第二单元第五课开辟革命新道路的艰难历程”这一课的课堂评价方法。

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在讲解南昌起义的历史意义时，我会提问：“同学们，南昌起义对中国革命有什么重要意义？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一历史事件的掌握程度。同时，我也会根据学生的回答给予及时的反馈和指导，帮助他们更好地理解历史。

2.观察学生参与度

在课堂活动中，我会观察学生的参与度，包括他们在讨论、小组合作和实践活动中的表现。例如，在讨论革命道路的意义时，我会注意观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。通过观察，我可以评估学生对课程内容的兴趣和掌握程度。

3.小组合作评价

在实践活动和小组讨论中，我会评价学生的合作能力和团队精神。例如，在绘制革命路线图的小组活动中，我会观察每个学生在团队中的角色和贡献，以及他们之间的沟通和协作情况。这样的评价可以帮助我了解学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行一些简短的测试。例如，在课程结束后，我会出一些与课程内容相关的选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以评估学生对课程知识的掌握程度，并及时发现需要加强复习的知识点。

5.作业评价

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