第3章 第1节 多变的天气（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）

第3章第1节多变的天气（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第3章第1节多变的天气（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）

本节课围绕我国多变的天气现象展开，引导学生认识天气和气候的区别，了解常见的天气类型及其特点，并通过实际案例分析，使学生掌握天气变化的基本规律，培养学生的地理观察和思考能力。二、核心素养目标1.培养学生观察和记录天气变化的能力。

2.增强学生对天气系统与气候变化关系的认识。

3.培养学生运用地理知识分析实际天气现象的能力。

4.提高学生从地理角度理解和解释自然现象的素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对天气现象有一定的了解，如晴天、阴天、雨天等基本天气概念。然而，他们对天气系统的复杂性和气候变化的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象尤其感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和实验来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和图表来理解天气现象；而另一些学生可能更擅长通过实验和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解天气系统、气候类型以及它们之间的相互关系时可能会遇到困难。例如，对气象术语的掌握、对天气图的分析以及预测天气变化的能力可能需要额外的时间和指导。此外，学生可能对复杂天气现象的物理原理感到困惑，需要教师提供清晰的解释和实例来帮助他们克服这些挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的地理教材和配套学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气现象图片、天气系统图、气象视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备用于演示天气现象的简易实验器材，如气象仪器、温度计等。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保教学活动有序进行。五、教学流程用时：45分钟

1.导入新课

-利用多媒体展示一系列天气现象的图片，如晴天、雨天、雪天等，引导学生观察并描述图片中的天气现象。

-提问：“你们能说出这些图片中的天气类型吗？你们对天气和气候有什么了解？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就要学习关于天气的知识，特别是我们国家多变的天气现象。”

2.新课讲授

-第一条内容：讲解天气和气候的概念，区分二者之间的差异。

-教师通过PPT展示天气和气候的定义，并举例说明。

-学生跟随教师学习，并尝试用自己的话解释。

-第二条内容：介绍常见的天气类型及其特点。

-教师展示各种天气类型的图片和视频，如晴天、阴天、雨天、雪天等。

-学生观看后，教师提问：“你们能说出这些天气类型的特点吗？”

-学生回答后，教师总结并强调每种天气类型的主要特征。

-第三条内容：分析影响天气变化的因素。

-教师通过PPT展示影响天气变化的因素，如地理位置、季节变化、大气压力等。

-学生分组讨论，教师巡视指导，确保学生理解每个因素的作用。

3.实践活动

-第一条内容：模拟天气预报。

-学生分组，每组选取一位“预报员”，其他学生为“观众”。

-预报员根据提供的天气数据，模拟进行天气预报。

-观众提问，预报员回答，教师进行点评。

-第二条内容：分析天气图。

-教师展示一张天气图，学生分组讨论并分析图中信息。

-学生汇报分析结果，教师点评并总结。

-第三条内容：设计天气观测记录表。

-学生根据所学知识，设计一张天气观测记录表。

-学生填写记录表，教师巡视指导，确保学生正确填写。

4.学生小组讨论

-第一方面内容：讨论天气对日常生活的影响。

-学生举例说明，如晴天适合户外活动，雨天需要注意防滑等。

-第二方面内容：讨论如何利用天气知识进行天气预报。

-学生讨论如何收集天气数据，分析天气图，预测天气变化。

-第三方面内容：讨论气候变化对人类社会的影响。

-学生讨论气候变化可能带来的灾害，如干旱、洪水等。

5.总结回顾

-教师提问：“今天我们学习了哪些关于天气的知识？”

-学生回答，教师总结：“我们学习了天气和气候的区别，了解了常见的天气类型及其特点，以及影响天气变化的因素。”

-教师强调本节课的重点和难点：“重点是掌握天气系统与气候变化的关系，难点是分析天气图和预测天气变化。”

-教师布置作业：“请同学们收集家乡的天气数据，并尝试分析未来几天的天气变化。”

-教师进行简要总结：“希望同学们在日常生活中多关注天气变化，学会利用地理知识解决实际问题。”六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够正确区分天气和气候的概念，理解二者之间的差异。

-学生熟悉并能够描述常见的天气类型，如晴天、阴天、雨天、雪天等，以及它们的特点。

-学生了解影响天气变化的因素，包括地理位置、季节变化、大气压力等。

2.能力提升：

-学生通过观察和记录天气变化，提高了观察和记录的能力。

-学生通过分析天气图和模拟天气预报，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过实践活动，如设计天气观测记录表，锻炼了实践操作和设计能力。

3.思维发展：

-学生在讨论天气对日常生活的影响时，能够运用地理知识进行思考和解释，发展了地理思维。

-学生在讨论气候变化对人类社会的影响时，能够从不同角度分析问题，培养了批判性思维。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了沟通和协作能力。

4.实用性应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如根据天气预报安排户外活动、选择合适的衣物等。

-学生能够利用天气知识进行简单的天气预报，提高了生活自理能力。

-学生在收集家乡天气数据的过程中，培养了收集和分析信息的能力，为将来的学习和研究打下了基础。

5.情感态度价值观：

-学生通过学习天气知识，增强了关注自然环境、保护地球的意识。

-学生在了解气候变化对人类社会的影响后，产生了对环境保护的责任感和使命感。

-学生在实践活动和小组讨论中，培养了团队合作精神和社会责任感。七、教学反思与总结哎呀，今天这节课上得怎么样呢？让我来好好想想。首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对天气现象的兴趣挺高的，看他们那积极的样子，我心里也是挺欣慰的。

教学方法上，我尝试了多种方式，比如图片展示、视频播放、小组讨论等。我觉得这些方法挺有效的，特别是小组讨论，孩子们在交流中碰撞出不少思维的火花。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解天气系统的时候，我发现有些学生还是有点困惑，可能是因为概念比较抽象，我可能需要用更直观的方式去解释。

策略上，我注意到了一点，就是提问的方式。有时候问题提得有点快，学生还没来得及反应。以后我得注意，提问要更开放一些，给学生们更多的思考空间。还有，对于一些比较难懂的概念，我可以在课后准备一些辅助材料，帮助他们更好地理解。

管理方面，我觉得课堂纪律维持得不错，学生们都很认真。不过，也有个别学生分心，这可能是因为教学内容对他们来说太简单了。我打算在接下来的教学中，根据学生的实际情况，调整教学难度，让每个学生都能有所收获。

至于教学效果，我觉得学生们在知识方面有了很大的进步。他们能准确地描述天气现象，分析天气图，甚至能设计简单的天气观测记录表。这让我很高兴，因为这说明他们对天气知识的掌握已经达到了一定的水平。

技能方面，学生们在观察、记录、分析和解决问题的能力上都有所提高。他们在模拟天气预报和小组讨论中的表现，让我看到了他们的成长。

情感态度上，学生们对天气现象的兴趣更加浓厚了，他们开始关注自然环境，关心气候变化。这让我感到欣慰，因为这是地理教育的一个重要目标。

当然，教学中也存在一些不足。比如，对于一些复杂的概念，我可能讲解得还不够清晰；对于学生的个别差异，我没有做到充分关注。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于抽象概念，我可以在课堂上结合实际案例，用更直观的方式去讲解。

2.我要更加关注学生的个别差异，根据他们的学习进度和能力，调整教学难度。

3.我可以准备一些互动性强的教学活动，如角色扮演、游戏等，提高学生的学习兴趣。

4.我要加强对学生的评价，及时了解他们的学习情况，给予他们更多的反馈。八、重点题型整理1.天气与气候的区别

-题型：请解释天气和气候的主要区别。

-答案：天气是指短时间内大气中发生的各种气象变化，如温度、湿度、风力等；气候是指某个地区在长时间内大气中气象变化的平均状况。

2.常见天气类型的特点

-题型：描述以下天气类型的特点：晴天、阴天、雨天、雪天。

-答案：

-晴天：天空晴朗，阳光充足，温度适宜。

-阴天：天空多云，阳光不足，温度适中。

-雨天：天空乌云密布，降雨，温度可能降低。

-雪天：天空阴冷，降雪，地面覆盖雪层。

3.影响天气变化的因素

-题型：列举并解释影响天气变化的三个主要因素。

-答案：

-地理位置：地球的不同位置受到的太阳辐射不同，导致气温和降水差异。

-季节变化：地球围绕太阳公转，导致季节更替，影响天气。

-大气压力：大气压力的变化会影响天气系统的形成和移动。

4.天气图的解读

-题型：解释如何从天气图中获取气温、降水等信息。

-答案：天气图上通常有等温线、降水区、气压等符号。等温线表示气温，降水区表示可能降雨的区域，气压表示大气压力。通过分析这些符号，可以获取气温、降水等信息。

5.天气预报的制作

-题型：简要说明天气预报的制作过程。

-答案：天气预报的制作过程包括收集天气数据、分析天气图、预测天气变化、发布预报。首先，气象部门收集全球各地的天气数据，然后分析天气图，预测未来几天的天气变化，最后通过媒体发布预报。课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的一些思考和实施方法：

1.课堂提问

-通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度和理解深度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考，如“为什么说晴天适合户外活动？”或“你认为气候变化对我们的生活有什么影响？”

-我会观察学生的回答，注意他们的语言表达、逻辑思维和知识运用。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误或不够准确的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确答案。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，我会观察学生的参与度，如小组讨论、实验操作等。我会注意学生是否积极参与、是否能够与他人合作、是否能够提出有建设性的意见。

-通过观察，我可以了解学生的学习态度和团队协作能力。对于表现积极的学生，我会给予表扬；对于参与度较低的学生，我会私下与他们交流，了解他们的困难，并提供帮助。

3.课堂测试

-为了检验学生对知识的掌握情况，我会定期进行课堂测试。测试形式可以是口头提问、填写表格、绘制天气图等。

-测试后，我会及时批改并反馈结果。对于测试成绩较好的学生，我会鼓励他们继续保持；对于成绩不理想的学生，我会分析原因，提供针对性的辅导。

4.学生自评与互评

-在课堂结束时，我会引导学生进行自评和互评。学生可以反思自己在课堂上的表现，如学习态度、参与度、回答问题等。

-互评环节，学生可以互相指出对方的优点和不足，这有助于培养他们的批判性思维和沟通能力。

5.课堂反馈

-课堂结束后，我会根据学生的表现和测试结果，对教学效果进行反思。我会思考哪些教学方法有效，哪些需要改进。

-我会及时与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。内容逻辑关系①天气与气候的概念

-重点知识点：天气与气候的区别

-重点词句：天气是短时间内的气象变化，气候是长时间内的气象平均状况。

②常见天气类型的特点

-重点知识点：晴天、阴天、雨天、雪天的特点

-重点词句：晴天——