第3单元第9课《轻松变脸-表格、文本的相互转换》-教学设计2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级上册001

第3单元第9课《轻松变脸--表格、文本的相互转换》-教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课教学内容选自《轻松变脸--表格、文本的相互转换》，位于清华大学版（2012）初中信息技术七年级上册第3单元第9课。主要内容包括：掌握将表格中的文本转换为文本框的方法；了解如何将文本框转换为表格；掌握文本和表格的相互转换在信息整理和编辑中的实际应用。核心素养目标1.培养学生信息获取与处理能力，学会运用表格和文本进行数据整理和展示。

2.增强学生信息意识，理解信息技术的应用价值，提高信息素养。

3.培养学生创新思维，通过表格与文本的转换，激发学生在信息处理中的创造力和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备基本的文字输入和编辑能力，熟悉电脑操作环境，对文档的基本格式有所了解。部分学生可能已经接触过简单的表格制作，但对其与文本的相互转换可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对信息技术课程普遍感兴趣，好奇心强，愿意尝试新技能。学习能力强者能迅速掌握新工具，学习风格多样，有的学生偏好动手实践，有的则更倾向于理论学习和观察模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在操作过程中可能遇到表格与文本转换的准确性问题，如转换后的文本格式错乱或表格内容丢失。此外，对于一些学生来说，理解转换的原理和操作步骤可能存在困难，需要教师耐心指导。部分学生可能对信息技术的应用价值认识不足，导致学习动力不足。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、网络连接。

2.课程平台：学校信息平台、班级学习平台。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、在线练习题。

4.教学手段：讲授法、演示法、实践操作法、小组合作学习法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一张包含大量文字的图片，引导学生思考如何更有效地整理和展示这些信息。

2.提问：“同学们，你们知道如何将文字信息整理成表格吗？或者将表格中的信息转换为文本？”

3.引出本节课的主题：“轻松变脸--表格、文本的相互转换”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解表格转换为文本的方法：

-展示操作步骤，演示如何将表格中的文本转换为文本框。

-强调操作过程中需要注意的细节，如保持文本格式和顺序。

2.讲解文本转换为表格的方法：

-介绍文本转换为表格的原理和操作步骤。

-通过实例展示如何将文本中的数据转换为表格形式。

3.讲解文本和表格的相互转换在信息整理和编辑中的实际应用：

-分析实例，展示如何利用表格和文本的转换功能提高信息处理效率。

-引导学生思考在日常生活和学习中如何运用这一技能。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生尝试将一个简单的表格转换为文本框，并保持文本格式。

2.学生尝试将一段文本中的数据转换为表格，并注意表格格式的设置。

3.学生结合实际需求，设计一个包含表格和文本的文档，并尝试进行相互转换。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何将表格中的文本转换为文本框时，举例回答：

-“在转换过程中，要注意保持文本的顺序和格式，避免出现错乱。”

-“可以先选中表格中的文本，然后选择‘转换为文本框’功能，即可完成转换。”

2.学生讨论如何将文本转换为表格时，举例回答：

-“在转换前，要确保文本中的数据格式一致，如日期、数字等。”

-“可以使用‘文本转换为表格’功能，根据数据的特点选择合适的分隔符号。”

3.学生讨论文本和表格的相互转换在信息整理和编辑中的实际应用时，举例回答：

-“在整理课程笔记时，可以将重点内容转换为表格，方便查阅。”

-“在制作调查问卷时，可以将问题转换为表格，便于统计和分析。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调表格与文本的相互转换在信息处理中的重要性。

2.引导学生回顾操作过程中的难点，如保持文本格式和顺序、选择合适的分隔符号等。

3.鼓励学生在日常生活中尝试运用所学技能，提高信息处理能力。

教学流程用时总计：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.操作技能的提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握将表格中的文本转换为文本框，以及将文本框转换为表格的操作方法。这种技能的提升不仅有助于学生在日常文档编辑中提高效率，还能在制作报告、整理数据等实际工作中发挥重要作用。

2.信息处理能力的增强：

学生学会了如何利用表格和文本的相互转换来整理和展示信息，这有助于提高他们在信息处理方面的能力。例如，在处理问卷调查数据时，学生可以轻松地将文本数据转换为表格，便于进行统计和分析。

3.信息素养的提高：

通过本节课的学习，学生认识到信息技术在信息处理中的价值，增强了他们的信息意识。他们开始意识到，正确运用信息技术可以大大提高工作效率和生活质量。

4.创新思维的激发：

在实践活动环节，学生需要根据实际需求设计文档，并尝试进行表格与文本的转换。这一过程激发了学生的创新思维，使他们能够从不同的角度思考问题，提出独特的解决方案。

5.团队合作能力的培养：

在小组讨论环节，学生需要共同分析问题、分享经验、协作完成任务。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队合作能力，提高他们在团队中的沟通和协调能力。

6.解决实际问题的能力：

学生在本节课中学到的技能可以帮助他们解决实际问题。例如，在制作班级活动策划书时，学生可以将活动内容转换为表格，以便于团队成员查阅和执行。

7.自主学习能力的发展：

通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习信息技术知识。他们可以根据自己的需求，查找相关资料，学习新的操作技巧，不断提升自己的信息技术水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解表格与文本转换的过程中，我尝试引入实际案例，让学生通过分析案例来理解操作步骤，这样不仅提高了学生的兴趣，还能让他们在实际情境中应用所学知识。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过小组讨论和角色扮演等方式，增强学生的参与感和互动性，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂操作中，我发现学生的信息技术基础存在较大差异，部分学生掌握得较快，而有些学生则感到困难。这导致课堂进度难以统一，影响了整体教学效果。

2.实践环节时间分配不足：在实践活动环节，由于时间限制，部分学生未能充分完成操作，这影响了他们对技能的熟练掌握。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异较大的问题，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供相应的学习资源和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.优化实践环节：为了让学生有足够的时间进行实践，我将在课程设计中适当调整实践环节的时间分配，确保学生能够充分练习，提高操作技能。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况，并给予相应的反馈。

4.加强师生互动：在课堂上，我将更加注重与学生之间的互动，鼓励学生提问和分享，同时，我也会及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.结合实际案例：为了提高学生的实际操作能力，我将继续引入更多与实际生活和工作相关的案例，让学生在实际情境中学习和应用知识，增强学习的实用性和趣味性。课后作业1.实践题：请将以下文本内容转换为表格形式，并确保表格格式规范。

-学生姓名：张三、李四、王五

-学号：123456、654321、111213

-成绩：85分、90分、78分

答案：

|学生姓名|学号|成绩|

|----------|----------|------|

|张三|123456|85|

|李四|654321|90|

|王五|111213|78|

2.操作题：请将以下表格中的文本转换为文本框，并保持文本格式。

|课程名称|上课时间|

|----------|----------|

|数学|周一上午|

|英语|周三下午|

|物理|周五上午|

答案：

-课程名称：数学

-上课时间：周一上午

-课程名称：英语

-上课时间：周三下午

-课程名称：物理

-上课时间：周五上午

3.应用题：假设你是一位班级的班主任，需要制作一份学生出勤情况的报告。请根据以下信息，将文本转换为表格，并添加必要的统计信息。

-学生姓名：赵六、钱七、孙八

-出勤情况：全勤、请假、迟到

答案：

|学生姓名|出勤情况|

|----------|----------|

|赵六|全勤|

|钱七|请假|

|孙八|迟到|

4.创新题：请设计一个包含表格和文本的文档，用于记录一次班级活动的策划过程。文档中应包含活动名称、时间、地点、参与人员、活动流程等信息。

答案示例：

活动名称：班级春游

时间：2023年4月15日

地点：XX公园

参与人员：七年级全体学生

活动流程：

1.8:00集合出发

2.9:00抵达公园，分组活动

3.10:30团队游戏

4.12:00午餐

5.14:00自由活动

6.16:00集合返回

5.分析题：请分析以下文本，提取关键信息，并将其转换为表格形式。

-文本：本次数学考试共100分，平均分为85分，最高分为95分，最低分为60分。

答案：

|考试科目|平均分|最高分|最低分|

|----------|--------|--------|--------|

|数学|85分|95分|60分|教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，操作技能掌握情况良好。对于新学习的操作，大部分学生能够迅速掌握，但在细节处理上仍有提升空间。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够积极地提出自己的观点，并与小组成员共同分析问题。展示成果时，学生们能够清晰地阐述自己的设计方案，展示了良好的团队合作能力和创新思维。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对表格与文本转换技能的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确完成表格到文本框的转换，以及对文本框到表格的转换。但在某些细节处理上，如格式保持和转换准确性，仍有待提高。

4.作业完成情况：

课后作业的完成情况总体良好，学生们能够按照要求完成作业，并将所学技能应用于实际问题的解决。部分学生能够独立完成较为复杂的操作任务，展现了较高的学习能力和自主性。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和作业完成情况，教师给予以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，教师给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在操作过程中出现错误的学生，教师耐心指导，帮助他们分析错误原因，并提供正确的操作步骤。

-对于作业完成出色的学生，教师给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的学习态度。

-对于存在困难的学生，教师提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

-教师还将通过小组讨