人教版八年级 历史与社会上册 1.2.1 早期国家与社会 教学设计

人教版八年级历史与社会上册1.2.1早期国家与社会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版八年级历史与社会上册1.2.1节“早期国家与社会”，包括夏、商、西周三个朝代的历史特点、政治制度、经济发展等方面的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习到的中国古代历史知识相联系，如夏朝的建立、商汤灭夏、周武王伐纣等，有助于学生构建中国古代历史发展的脉络。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下历史核心素养：1）时空观念，通过了解夏、商、西周的历史顺序，帮助学生建立历史时间的概念；2）史料实证，引导学生通过分析历史文献，培养提取有效信息的能力；3）历史解释，通过探究早期国家的政治制度和社会结构，提高学生运用历史知识解释历史现象的能力；4）家国情怀，使学生认识到早期国家对社会发展的重要性，增强对中华文明的自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生对历史学科已有一定的了解，他们可能已经学习了中国的古代史，对夏、商、西周等朝代有一定的认知。学生可能已经掌握了基本的史实描述能力，能够识别历史事件和人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科的学习兴趣因人而异，一部分学生可能对古代文明和历史故事充满好奇，另一部分学生可能对此较为淡漠。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的历史知识记忆和逻辑分析能力，能够快速掌握历史脉络；而部分学生可能对历史概念的理解较为困难。学习风格上，学生中既有偏好直观学习的学生，也有喜欢通过讨论和探究来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习夏、商、西周这一时期的历史时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对历史时间的跨度感到难以把握，尤其是夏朝的存在性在学术界存在争议，可能影响学生对历史连续性的理解；二是对于古代政治制度的理解可能较为抽象，学生需要通过具体的案例来辅助理解；三是部分学生可能对历史人物和事件缺乏情感共鸣，导致学习兴趣不高。因此，教学中需要通过多样化的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解夏、商、西周的历史背景、政治制度和社会生活，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕历史事件和人物进行讨论，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析历史现象，提高他们的历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强学生的视觉体验。

2.互动软件应用：使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习参与度和学习效果。

3.历史地图使用：通过地图展示历史疆域变迁，帮助学生理解历史空间概念。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习人教版八年级历史与社会上册1.2.1节“早期国家与社会”。在进入新课之前，我想请大家思考一个问题：什么是国家？国家的形成对我们今天的生活有什么意义？

（学生）……

（老师）很好，大家已经对国家有了初步的认识。接下来，我们将一起走进古代，探寻早期国家的形成和发展。

二、新课导入

（老师）同学们，我们已经了解到国家的概念，那么接下来我们就来探究夏、商、西周这三个朝代的历史特点、政治制度、经济发展等方面的内容。

1.夏朝的建立

（老师）同学们，夏朝是中国历史上第一个王朝，它的建立标志着我国从原始社会向奴隶社会的过渡。那么，夏朝是如何建立的？它的统治特点有哪些呢？

（学生）……

（老师）夏朝的建立是在约公元前2070年，由大禹建立的。夏朝的统治特点主要有：实行禅让制、建立官制、修筑宫殿和陵墓等。

2.商朝的繁荣

（老师）接下来，我们来了解一下商朝。商朝是中国历史上第二个王朝，它的繁荣时期主要表现在哪些方面？

（学生）……

（老师）商朝的繁荣时期主要表现在：农业、手工业和商业的发展，以及都城的迁移等方面。其中，商朝的都城曾迁移多次，反映了当时社会的动荡。

3.西周的变革

（老师）最后，我们来探究西周的历史。西周是中国历史上一个重要的王朝，它的变革主要体现在哪些方面？

（学生）……

（老师）西周的变革主要体现在：实行分封制、宗法制度、礼乐制度等方面。这些变革使得西周社会得到了稳定和发展。

三、课堂讨论

（老师）同学们，通过刚才的学习，我们了解了夏、商、西周三个朝代的历史特点。接下来，我们来讨论一下这三个朝代对中国历史发展的影响。

（学生）……

（老师）很好，同学们已经对这三个朝代的历史影响有了自己的看法。现在，请大家结合所学知识，谈谈这三个朝代对中国历史发展的贡献。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了夏、商、西周三个朝代的历史特点、政治制度、经济发展等方面的内容。通过学习，我们了解到这三个朝代对中国历史发展的重要贡献。下面，我将进行课堂小结。

1.夏朝的建立标志着我国从原始社会向奴隶社会的过渡。

2.商朝的繁荣时期表现在农业、手工业和商业的发展，以及都城的迁移等方面。

3.西周的变革主要体现在实行分封制、宗法制度、礼乐制度等方面。

五、课后作业

（老师）同学们，今天的课程就到这里。请大家课后完成以下作业：

1.总结夏、商、西周三个朝代的历史特点。

2.比较夏、商、西周三个朝代的政治制度，分析其异同。

3.思考这三个朝代对中国历史发展的贡献。

六、课堂反思

（老师）同学们，今天的课程结束了。在这节课中，我们共同学习了夏、商、西周三个朝代的历史。通过学习，我们不仅了解了这三个朝代的历史特点，还认识到它们对中国历史发展的重要贡献。希望大家在课后能够继续思考，不断提高自己的历史素养。

七、布置下节课内容

（老师）同学们，下节课我们将学习周朝的灭亡和春秋战国时期的历史。希望大家提前预习，为下节课做好准备。

八、下课

（老师）同学们，今天的课程到此结束，下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《夏商周断代工程》研究报告：介绍夏商周断代工程的研究成果，包括夏朝的考古发现、商代甲骨文的研究等，帮助学生了解夏商周历史的研究现状。

-《中国通史》相关章节：推荐阅读《中国通史》中关于夏商西周的部分，以更全面的历史视角理解这一时期的社会发展。

-《史记》中的夏商周纪：通过阅读《史记》中的夏商周纪，了解司马迁对这一时期历史的记载和评价。

2.拓展建议：

-阅读考古报告：鼓励学生阅读最新的考古报告，了解夏商周时期的考古发现，如二里头遗址、殷墟等，通过实物资料感受历史的真实。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《中国古文明之光》等历史纪录片，通过影像资料直观感受夏商周时期的社会生活和文化特色。

-参观博物馆：组织学生参观当地的历史博物馆，特别是有夏商周时期文物展出的博物馆，实地感受历史文化的魅力。

-开展历史角色扮演活动：设计一个历史角色扮演活动，让学生扮演夏商西周时期的不同角色，通过角色扮演加深对历史人物和事件的理解。

-制作历史时间轴：引导学生制作夏商西周时期的历史时间轴，帮助学生梳理历史发展的脉络，培养历史时空观念。

-小组研究项目：分组让学生选择夏商西周时期的一个特定主题进行深入研究，如某一历史事件、某一历史人物或某一历史现象，通过小组合作提高研究能力。

-写作历史小论文：鼓励学生撰写关于夏商西周时期的历史小论文，通过写作加深对历史知识的理解和表达能力。

-参加历史知识竞赛：组织学生参加学校或社区举办的历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高历史知识的应用能力。七、课后作业1.**历史故事复述**

题目：请复述夏朝建立的故事，包括大禹治水、禅让制等关键情节。

答案示例：夏朝的建立与大禹治水密切相关。大禹治水成功后，得到了民众的尊敬和爱戴。根据当时的风俗，部落联盟的首领是通过禅让制产生的。因此，各部落首领共同推举大禹为新的首领，从而建立了夏朝。

2.**历史人物评价**

题目：简要评价商汤灭夏、周武王伐纣的历史意义。

答案示例：商汤灭夏标志着商朝的建立，结束了夏朝的统治，开启了一个新的历史时期。周武王伐纣则推翻了暴虐的商朝，建立了西周，对后世的政治制度和社会发展产生了深远影响。

3.**历史现象分析**

题目：分析西周实行分封制的原因及其影响。

答案示例：西周实行分封制的原因是为了巩固统治，通过分封将王权下放到地方，形成以周王为中心的等级制度。这一制度的影响包括：加强了中央集权，促进了各地经济文化交流，但也导致了诸侯割据的局面。

4.**历史知识应用**

题目：结合所学，简述夏商西周时期的社会经济发展特点。

答案示例：夏商西周时期的社会经济发展特点包括：农业逐渐成为社会经济的基础，手工业和商业开始兴起，都城建设规模宏大，青铜器制造技术发达。

5.**历史思考题**

题目：如果你是夏、商、西周时期的统治者，你会如何巩固自己的统治？

答案示例：如果我是夏、商、西周时期的统治者，我会采取以下措施巩固统治：加强法制建设，维护社会秩序；重视农业生产，保障民生；选拔贤能，任人唯贤；提倡文化教育，提高民众素质；加强对外交往，扩大影响力。通过这些措施，可以增强国家的凝聚力，维护国家的稳定和发展。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，鼓励学生提问和参与讨论，这样可以提高学生的积极性，让他们在探索中学习历史。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示历史图片、视频等，使抽象的历史知识更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对历史知识的兴趣不足或者课堂氛围不够活跃。

2.教学深度不够：在讲解历史事件时，我可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生深入思考历史事件背后的原因和影响。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.深化教学内容：在讲解历史事件时，我将更加注重引导学生分析历史背景、原因和影响，通过案例分析和讨论，帮助学生形成自己的历史观点。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人研究报告等，以鼓励学生全面发展。

4.加强教学反思：在每节课结束后，我将进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，以便在今后的教学中不断改进。

5.增加课外阅读推荐：为了拓宽学生的历史知识面，我将推荐一些与教材内容相关的课外阅读材料，鼓励学生在课外进行自主学习和探究。板书设计①早期国家的形成

-夏朝：约公元前2070年建立，大禹治水，禅让制，都城阳城。

-商朝：约公元前1600年建立，商汤灭夏，甲骨文，都城殷墟。

-西周：约公元前1046年建立，周武王伐纣，