Unit 7 Lesson 39 教学设计-2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit7Lesson39教学设计-2024-2025学年冀教版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容冀教版八年级英语上册Unit7Lesson39，主要内容包括：1.学习和掌握本课的词汇和短语；2.掌握描述天气的句型和常用表达；3.能够运用所学知识进行简单的对话；4.提高学生在真实情境中运用英语进行交流的能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生在真实情境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同地区的天气表达方式，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析、归纳和总结，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的审美情趣，通过学习英语语言的美感，提高学生的审美鉴赏能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇和短语的学习：重点掌握描述天气的词汇如sunny,cloudy,rainy等，以及短语如what'stheweatherlike?等。

2.句型结构：重点掌握一般疑问句和特殊疑问句的构成，如What'stheweatherlikeinyourcity?等。

难点：

1.词汇记忆：学生可能对天气相关词汇的记忆存在困难。

2.句型运用：学生在实际对话中运用句型时可能缺乏信心。

解决办法：

1.词汇记忆：通过反复朗读、卡片记忆和游戏活动等方式，帮助学生记忆和理解词汇。

2.句型运用：设计情景对话练习，让学生在模拟真实情境中练习句型，同时提供必要的语言支架和鼓励，增强学生的自信心。此外，可以采用小组合作学习，让学生在互动中提高句型运用能力。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、打印机。

2.课程平台：学校内部英语学习平台，用于发布教学材料和在线测试。

3.信息化资源：英语听力材料、在线英语学习网站资源、相关的多媒体课件。

4.教学手段：实物教具（如晴天、雨天、多云的图片卡片）、角色扮演道具、多媒体教学软件。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同天气的图片，提问学生：“Doyoulikesunnydaysorrainydays?Why?”引导学生思考并表达个人喜好。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的关于时间的表达，如Whattimeisit?和What'sthetime?，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括描述天气的词汇和短语，如sunny,cloudy,rainy,sunnyweather,cloudyweather等。

-举例说明：教师通过展示天气变化的图片，结合实际情境，举例说明如何使用这些词汇和短语进行描述。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据图片描述天气情况，并尝试用所学词汇和短语进行表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组发放一张含有不同天气情况的图片，要求学生用英语描述图片中的天气情况，并互相检查。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，同时鼓励学生积极参与。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师组织学生进行情景模拟，模拟在机场接机时询问对方所在城市的天气情况。

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演接机人，另一个学生扮演被接机人，根据所学知识进行对话。

-教师指导：教师观察学生的表现，给予必要的指导和鼓励。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和短语。

-学生回顾：教师提问学生本节课学到了什么，鼓励学生用英语回答。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己所在城市的天气情况，并尝试用所学词汇和短语进行创作。

7.课后反思（约2分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《天气报告》：提供一篇关于天气预报的短文，让学生了解天气预报的基本知识，包括如何获取天气预报信息、天气预报的术语等。

-阅读材料二：《世界各地的天气奇观》：介绍世界各地的独特天气现象，如极光、沙尘暴、龙卷风等，激发学生对天气现象的好奇心，并扩展他们的地理知识。

-阅读材料三：《气候变化对天气的影响》：讨论气候变化对全球天气模式的影响，以及这些变化可能带来的后果，引导学生思考环境保护的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集不同地区的天气预报，比较不同地区的天气差异，并分析造成这些差异的原因。

-鼓励学生观察自己所在地区的天气变化，记录并分析天气模式，如季节变化、长期趋势等。

-学生可以参与社区活动，如环保宣传，提高公众对气候变化和天气变化的意识。

-通过在线资源，学生可以学习更多关于气象学的知识，如气象观测、气象工具等。

3.设计实践项目

-学生可以设计一个简单的气象站，使用简单的工具如温度计、湿度计等，记录并分析自己所在地区的天气数据。

-组织学生进行小组项目，每个小组负责研究一个特定的天气现象，如台风、洪水等，并制作报告或展示。

-利用社交媒体或学校网站，学生可以分享自己的天气观察和研究成果，与其他学生和教师交流。

4.引导学生进行批判性思考

-学生可以讨论天气预报的准确性，以及影响预报准确性的因素。

-引导学生思考人类活动对天气的影响，如城市化、工业化对气候变化的潜在影响。

-学生可以分析天气预报在日常生活和紧急情况（如自然灾害预警）中的应用。七、板书设计①本文重点知识点：

-描述天气的词汇：sunny,cloudy,rainy,stormy,windy,snowy,foggy

-天气表达短语：What'stheweatherlike?/It'ssunny/rainy/cloudy/stormy/windy/snowy/foggy.

-天气状况的询问：Howistheweathertoday?/What'stheweatherlikeinyourcity?

②重点词汇：

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-rainy：下雨的

-stormy：暴风雨的

-windy：有风的

-snowy：下雪的

-foggy：有雾的

③重点句型：

-What'stheweatherlike?(天气怎么样？)

-It'ssunny/rainy/cloudy/stormy/windy/snowy/foggy.(天气是晴朗的/下雨的/多云的/暴风雨的/有风的/下雪的/有雾的。)

-Howistheweathertoday?(今天天气怎么样？)

-What'stheweatherlikeinyourcity?(你所在城市的天气怎么样？)八、课堂1.课堂评价

1.1提问评价

-教师通过提问的方式，检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解完描述天气的词汇和短语后，教师可以提问：“Canyoutellmesomewordstodescribesunnyweather?”（你能告诉我一些描述晴朗天气的词汇吗？）通过学生的回答，教师可以评估他们对词汇的掌握情况。

1.2观察评价

-教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，了解学生的学习状态。例如，在情景模拟环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学词汇和句型进行对话。

1.3小组活动评价

-教师通过观察小组活动的情况，评估学生的合作能力和实际运用语言的能力。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够有效沟通，是否能够运用所学知识进行描述。

1.4课堂测试评价

-教师可以通过课堂小测验或随堂练习，快速了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成，以此评估学生对词汇和句型的掌握情况。

2.作业评价

2.1作业批改

-教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的书写、语法和词汇运用。例如，在学生完成描述天气的写作练习后，教师可以检查学生的句子结构是否正确，词汇是否准确。

2.2作业点评

-教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。例如，在学生完成写作练习后，教师可以指出学生用词的准确性，以及句子结构的合理性。

2.3作业反馈

-教师及时将作业反馈给学生，鼓励学生继续努力。例如，在学生完成作业后，教师可以口头表扬表现优秀的学生，同时针对存在的问题给予个别指导。

2.4作业展示

-教师可以将学生的优秀作业进行展示，激发学生的学习兴趣和竞争意识。例如，在课堂上展示学生的写作作品，让学生互相学习，共同进步。

3.形成性评价

3.1学生自评

-教师鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。例如，在课后，教师可以引导学生思考：“Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?Howcanyouimproveyourselfinthefuture?”

3.2同伴互评

-教师组织学生进行同伴互评，让学生互相学习，共同进步。例如，在小组活动中，学生可以互相检查对方的作业，提出建设性的意见。

3.3教师评价

-教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的全面发展。例如，在学期末，教师可以结合学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，给出综合评价。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和积极性。

2.跨学科教学：我尝试将英语教学与地理、科学等学科相结合，让学生在了解天气的同时，也能学习到相关领域的知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生的英语水平参差不齐，有些学生可能对课程内容的理解不够深入，这需要我在教学过程中更加关注个体差异，提供针对性的帮助。

2.教学资源有限：虽然我已经尽力利用现有资源，但有时还是感觉教学资源不够丰富，尤其是多媒体资源，这限制了教学活动的多样性。

3.学生自主学习能力：我发现部分学生在课后缺乏自主学习的能力，对作业的完成质量不够高，需要我在这方面给予更多的指导和鼓励。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异