第六单元写作《表达要得体》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第六单元写作《表达要得体》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员教学内容本章节内容选自2024—2025学年统编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》。主要包括以下内容：1.了解得体的概念和重要性；2.学习不同语境下得体的表达方式；3.掌握运用得体语言进行写作的方法；4.分析典型得体表达案例，提升学生的语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过学习得体表达，提高语言表达的准确性和适宜性，增强思维逻辑性和文化意识，从而在写作实践中实现语言运用能力的提升。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，但自我控制能力相对较弱。在语文学习方面，学生对写作有一定的兴趣，但在表达得体方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对基本的语言规范有所了解，但缺乏对得体表达深层含义的把握。部分学生对不同语境下的语言运用规则掌握不牢固。

2.能力水平：学生在写作过程中，能够运用一定的修辞手法，但往往忽视得体表达的重要性，导致文章表达不够准确、得体。

3.素质培养：学生在日常交流中，能够运用礼貌用语，但在特定场合下的得体表达仍有待提高。

4.行为习惯：部分学生在写作过程中存在抄袭、套用他人语句的现象，缺乏独立思考和原创意识。

5.对课程学习的影响：由于学生对得体表达的认识不足，导致写作过程中出现语言不规范、表达不准确等问题，影响文章质量。因此，本节课旨在帮助学生掌握得体表达的方法，提高写作水平。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：

1.通过案例分析，引导学生认识到得体表达的重要性。

2.结合实际情境，让学生在实践中掌握得体表达的方法。

3.鼓励学生独立思考，培养原创意识，提高写作水平。

4.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程学习中有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板。

2.课程平台：统编版语文八年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：得体表达相关案例视频、得体表达技巧PPT。

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、案例分析、角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些不同场合下的得体表达案例，如正式场合与非正式场合的交流差异，引导学生思考得体表达的重要性。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课关于语言表达的规范，如标点符号的使用、句子结构的正确性等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解得体表达的概念、原则和技巧，包括语境意识、礼貌用语、修辞手法等。

-举例说明：教师通过具体例子，如商务信函、演讲稿、日常对话等，展示得体表达的实例，帮助学生理解知识。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考在不同情境下如何运用得体表达，鼓励学生发表自己的看法。

3.小组讨论（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组讨论一个特定的情境，如校园活动、家庭聚会等。

-小组讨论：每组根据讨论情境，设计一段得体的对话或文章，并轮流展示给全班同学。

-教师点评：教师对每个小组的展示进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

4.角色扮演（约15分钟）

-情景设定：教师设置一个具体的场景，如面试、辩论赛等，让学生分组进行角色扮演。

-角色分配：每组学生根据场景分配角色，如面试官、应聘者、辩手等。

-角色扮演：学生进行角色扮演，运用得体表达进行对话或辩论。

-教师观察：教师观察学生的表现，记录下得体表达的亮点和需要改进的地方。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放练习题，包括填空、改错、写作等，让学生独立完成。

-教师指导：学生在完成练习过程中，教师巡视教室，解答学生的疑问，并提供必要的指导。

-交流分享：学生完成后，教师请学生分享自己的答案和心得体会，全班同学共同讨论。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调得体表达的重要性。

-学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

-作业布置：教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，完成一篇得体表达的作文或对话。

7.课后拓展（约5分钟）

-教师推荐：教师推荐一些关于得体表达的书籍、文章或视频资源，供学生课后学习。

-学生反馈：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答和指导。

教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与，通过多种教学手段和方法，帮助学生掌握得体表达的核心要义，提高学生的语言运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《得体表达的艺术》：介绍得体表达的历史背景、文化内涵和现代应用。

-《社交礼仪》：探讨不同社交场合下的礼仪规范，包括语言表达、行为举止等。

-《现代汉语》：分析现代汉语的语法、词汇和修辞特点，为得体表达提供语言基础。

-《经典文学作品选读》：通过阅读经典文学作品，学习作者在不同语境下的得体表达方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解得体表达的历史和文化背景，提高对语言运用的认识。

-建议学生参加学校或社区举办的社交礼仪培训，学习在不同场合下的得体行为和语言表达。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、教育论坛等，拓宽对得体表达的学习渠道。

-建议学生关注日常生活，观察和分析身边人的得体表达，从中学习借鉴。

-建议学生参与辩论、演讲等课外活动，锻炼自己的语言表达能力和逻辑思维能力。

-建议学生定期进行自我反思，总结自己在得体表达方面的进步和不足，不断改进。

-建议学生与同学、老师交流心得，互相学习，共同提高得体表达能力。

-建议学生关注国内外重大事件，学习新闻媒体在报道事件时的得体表达方式。

-建议学生参加社会实践，将所学知识应用于实际工作中，提高自己的综合素质。

-建议学生撰写心得体会，记录自己在得体表达方面的成长和收获，为未来的学习和工作积累经验。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次《表达要得体》教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示不同场合下的得体表达案例，激发了学生的兴趣。但我也注意到，有些学生对于这些案例的解读还不够深入，他们对得体表达的理解还停留在表面。因此，在未来的教学中，我计划在导入环节增加一些互动环节，比如让学生自己举例说明他们在生活中遇到的得体表达案例，这样既可以提高学生的参与度，也能让他们更深入地思考得体表达的重要性。

其次，在新课呈现环节，我详细讲解了得体表达的概念、原则和技巧。我发现，虽然学生能够理解这些知识点，但在实际应用时，他们还是容易犯错。比如，在角色扮演环节，有些学生的表达过于生硬，缺乏自然流畅。针对这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些语言表达的练习，比如即兴演讲、辩论等，让学生在实际操作中提高语言表达的得体性。

再次，我在巩固练习环节，设计了填空、改错、写作等练习题，让学生在实践中加深对知识的理解和应用。但在批改作业的过程中，我发现有些学生对于得体表达的理解还不够到位，他们的作文中仍然存在一些表达不得体的地方。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些写作指导，比如提供一些写作模板，让学生模仿练习，同时，我也会在课堂上进行一些写作技巧的讲解，帮助学生提高写作水平。

此外，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论话题不感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更加注重话题的选择，确保话题既能激发学生的兴趣，又能让他们在讨论中有所收获。同时，我也会鼓励学生积极参与，给予他们更多的表达机会。

最后，我认为在课后拓展环节，我提供的拓展资源还不够丰富，有些学生可能对推荐的内容不感兴趣。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，根据学生的兴趣和需求，提供更多样化的拓展资源，比如推荐一些与得体表达相关的电影、电视剧、综艺节目等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《表达要得体》这一单元，重点探讨了在不同语境下如何运用得体语言进行有效沟通。以下是我们今天的学习要点：

1.得体表达的重要性：得体表达能够体现一个人的素养和对他人的尊重，是人际交往中不可或缺的技能。

2.得体表达的原则：遵循语境原则、礼貌原则、合作原则和真实原则，使语言表达更加适宜和有效。

3.得体表达的技巧：注意用词准确、语气适中、场合适宜，以及运用恰当的修辞手法。

4.得体表达的实践：通过案例分析、角色扮演和实际对话练习，提高学生在不同情境下的得体表达能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请根据所学知识，选择最合适的答案。

（1）得体表达的首要原则是（）。

A.语境原则B.礼貌原则C.合作原则D.真实原则

（2）以下哪种表达方式不符合得体原则？（）

A.使用礼貌用语B.注意语速和音量C.忽视对方身份D.保持眼神交流

2.填空题：根据所学知识，完成下列句子。

（1）得体表达需要遵循的原则有______、______、______和______。

（2）得体表达要注意______、______和______。

3.应用题：请根据以下情境，运用所学知识进行得体表达。

情境：小明是一位初中生，他在学校组织的家长会上要向家长汇报自己的学习情况。

请写一段小明向家长汇报学习情况的得体表达文字。

检测结束后，我们将进行集体讲评，针对学生的答题情况，进行针对性的指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。同时，教师将根据学生的表现，调整今后的教学策略，确保学生能够更好地掌握得体表达的能力。重点题型整理1.情境模拟题：

-情境：在一次班级活动中，小王被选为主持人。请根据得体表达的原则，为小王设计一段开场白。

-答案示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天我很荣幸担任本次活动的主持人。让我们共同期待一个充满欢乐和收获的时光。

2.对话修改题：

-情境：小张在写一封感谢信给帮助过他的朋友小李。请根据得体表达的原则，修改小张的信件内容。

-答案示例：

原文：嘿，小李，上次你帮我那么多，真的很感激。

修改后：尊敬的小李，感谢您在我需要帮助时伸出援手。您的慷慨让我深感温暖，在此表示衷心的感谢。

3.写作题：

-情境：小王要参加一个面试，请根据得体表达的原则，为他撰写一份面试自我介绍。

-答案示例：

尊敬的面试官，您好！我叫小王，毕业于某知名大学。在校期间，我主修XX专业，成绩优异。我对贵公司的企业文化非常认同，并希望有机会加入贵公司，为公司的发展贡献自己的力量。

4.案例分析题：

-情境：小张在朋友圈发了一条关于自己生病的动态。请根据得体表达的原则，分析这条动态的得体性。

-答案示例：小张的动态表达了他在生病