四年级道德与法治下册 第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展 10《我们当地的风俗》第1课时 风俗就在我身边教学实录 新人教版

四年级道德与法治下册第四单元感受家乡文化关心家乡发展10《我们当地的风俗》第1课时风俗就在我身边教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级道德与法治下册第四单元感受家乡文化关心家乡发展10《我们当地的风俗》第1课时风俗就在我身边教学实录新人教版设计思路本课以《我们当地的风俗》为主题，旨在让学生感受家乡文化，关心家乡发展。通过组织学生调查家乡的风俗习惯，了解风俗背后的文化内涵，培养学生的文化认同感和家乡自豪感。教学过程将结合课本内容，通过小组讨论、实践体验等形式，引导学生积极参与，提高学生的综合素养。核心素养目标培养学生的人文素养，提升对家乡文化的认识和尊重；增强实践能力，通过实地调查和互动体验，学会收集、整理和分析信息；培养批判性思维，引导学生对风俗习惯进行理性思考，形成自己的观点；强化社会责任感，激发学生关心家乡发展，为家乡建设贡献力量的意识。学情分析四年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对家乡的风俗文化有着浓厚的兴趣，但知识储备有限。在知识层面，学生对家乡的历史、传统节日、民间艺术等有一定的了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的观察力、分析力和表达能力有待提高，他们在调查、讨论和分享过程中可能存在组织性不强、表达不够清晰等问题。在素质方面，学生的集体意识、合作精神和责任感需要进一步培养。此外，部分学生可能因为家庭背景、地域差异等原因，对家乡风俗的了解存在局限性。这些因素将影响学生对本节课的学习效果，因此教学设计需充分考虑学生的个体差异，提供多元化的学习体验，以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、照相机

-课程平台：学校教学资源库、班级微信群

-信息化资源：当地风俗文化相关图片、视频资料、网络文章

-教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、多媒体展示教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段介绍家乡风光的短片，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们对家乡的风俗习惯了解多少？请举例说明。

3.学生分享，教师简要总结。

讲授新课（15分钟）

1.引导学生思考：风俗习惯是如何形成的？它们有什么作用？

2.教师讲解：风俗习惯是民族文化的重要组成部分，它反映了人们对生活的态度、价值观和审美情趣。

3.以家乡的传统节日为例，讲解风俗习惯的起源和内涵。

4.引导学生讨论：如何传承和发扬家乡的风俗文化？

巩固练习（10分钟）

1.分组活动：每组选取一个家乡的风俗习惯，进行调研。

2.汇报展示：每组派代表分享调研成果，其他组进行点评。

3.教师点评，总结各组调研成果。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为如何让更多的人了解和喜爱家乡的风俗文化？

2.学生回答，教师总结。

师生互动环节（15分钟）

1.教师提问：家乡有哪些独特的风俗习惯？

2.学生分享，教师点评。

3.教师提问：你们认为这些风俗习惯对我们的生活有哪些影响？

4.学生讨论，教师总结。

5.教师提问：如何让家乡的风俗文化在现代社会得到传承？

6.学生讨论，教师总结。

创新教学环节（10分钟）

1.组织学生进行角色扮演，模拟传统节日庆典活动。

2.学生分组，每组选择一个节日，设计活动流程和内容。

3.汇报展示，教师点评。

4.教师总结：通过角色扮演，我们更好地了解了家乡的风俗文化。

解决问题及核心素养能力拓展（10分钟）

1.教师提问：在传承家乡风俗文化的过程中，我们可能会遇到哪些问题？

2.学生讨论，教师总结。

3.教师提问：如何解决这些问题？

4.学生分享，教师总结。

5.教师总结：通过学习家乡的风俗文化，我们不仅提高了自己的文化素养，还培养了问题解决能力和团队合作精神。

教学过程总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调家乡风俗文化的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注家乡的风俗文化，传承和发扬民族精神。

3.布置作业：收集家乡的风俗文化资料，撰写一篇短文，分享给同学们。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史文献：收集并介绍与家乡历史相关的书籍、档案资料，如地方志、历史故事集等，帮助学生深入了解家乡的历史文化背景。

-民间艺术作品：展示家乡的传统艺术作品，如剪纸、刺绣、泥塑等，让学生感受民间艺术的魅力。

-当地民俗活动：介绍家乡的传统节日庆典、民间习俗等，通过图片、视频等形式展示活动过程和特色。

-当地名人故事：讲述家乡历史上的名人故事，如文学家、艺术家、科学家等，激发学生的自豪感和学习兴趣。

-现代化发展成果：展示家乡在现代化建设中的成就，如经济发展、科技创新、基础设施建设等，让学生了解家乡的发展变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自行查找家乡的历史文化资料，扩大知识面。

-组织学生参观当地的历史文化遗址、博物馆、艺术馆等，实地感受家乡的文化底蕴。

-开展主题班会或讲座，邀请当地文化专家或退休老教师来校讲述家乡的故事，传承地方文化。

-举办以家乡风俗文化为主题的手抄报、绘画比赛等活动，激发学生的创造力和动手能力。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助老人了解传统节日习俗、组织文化知识讲座等，提高学生的社会责任感。

-引导学生撰写家乡风俗文化的调查报告或研究论文，培养学生独立思考和学术研究的能力。

-组织学生参与地方文化节的筹备和表演，让学生亲身参与文化传承和创新。

-鼓励学生利用社交媒体、博客等平台，分享家乡的风俗文化，扩大家乡文化的影响力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对家乡风俗文化的理解程度，检验学生对新知识的掌握情况。设计开放性问题，鼓励学生积极思考，如“你认为家乡的风俗习惯有哪些特点？”和“这些风俗习惯对我们的生活有什么影响？”

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、合作精神和表达能力。注意学生的眼神交流、发言态度和小组讨论的互动情况。

-小组活动评价：在小组活动中，观察学生的分工合作、沟通协调和解决问题的能力。评价标准包括活动组织、任务完成情况和团队协作效果。

-实地考察评价：在实地考察环节，评价学生的观察力、记录能力和对家乡文化的感悟。通过学生的考察报告或口头汇报来评估学习效果。

-课堂互动评价：鼓励学生提问和回答问题，评价学生的思维活跃度和对知识的探索欲望。同时，关注教师对学生的回答的引导和反馈。

2.作业评价：

-作业内容：布置与家乡风俗文化相关的作业，如撰写家乡风俗习惯的介绍文章、制作家乡文化手抄报等。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、创新性和个人特色。

-作业点评：在作业点评中，不仅指出学生的优点，也要指出不足之处，并提出改进建议。

-作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我反思和改进。

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，激发学生的学习兴趣和创作热情。

3.评价方式：

-形成性评价：通过课堂提问、小组活动、实地考察等环节，实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

-总结性评价：通过作业、测试等方式，对学生的学习成果进行总结性评价，了解学生对家乡风俗文化的整体掌握程度。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提高自我认知和自我管理能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，培养学生的批判性思维和合作精神。

4.评价反馈：

-及时反馈：对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-鼓励性反馈：在反馈中注重鼓励和肯定学生的努力和进步，增强学生的自信心。

-指导性反馈：针对学生的不足之处，提供具体的指导和建议，帮助学生改进学习方法。重点题型整理1.**实践调查题**

-题型：请以小组为单位，调查并记录家乡的一种传统节日，包括节日的起源、庆祝活动、当地特色食品等。

-答案示例：以“元宵节”为例，小组调查结果可能包括：

-节日起源：元宵节始于汉代，与赏月、祈求平安有关。

-庆祝活动：放灯笼、猜灯谜、吃元宵。

-当地特色食品：汤圆，寓意团圆美满。

2.**文化内涵分析题**

-题型：分析家乡的一种民间艺术（如剪纸、泥塑等），说明其文化内涵和象征意义。

-答案示例：以“剪纸”为例，分析其文化内涵和象征意义可能包括：

-文化内涵：剪纸技艺源远流长，体现了我国民间艺术的精湛技艺和丰富的想象力。

-象征意义：剪纸中的鱼、蝴蝶等图案，象征着吉祥、幸福。

3.**节日习俗对比题**

-题型：比较家乡的传统节日与其它地方节日的异同，并分析其背后的文化原因。

-答案示例：以“端午节”为例，比较家乡的端午节与其他地方的异同可能包括：

-异同：家乡的端午节有赛龙舟、吃粽子、挂艾草等习俗，与其它地方的端午节习俗相似。

-文化原因：这些习俗都与纪念屈原、祈求平安有关。

4.**风俗习惯传承题**

-题型：思考如何让家乡的风俗习惯在现代社会得到传承和发展。

-答案示例：

-举办民俗文化节，展示家乡的传统习俗和文化。

-开展民俗技艺培训，传承民间艺术。

-利用新媒体平台，推广家乡的风俗习惯。

5.**个人感悟题**

-题型：结合自身经历，谈谈你对家乡风俗文化的理解和感悟。

-答案示例：

-“通过学习家乡的风俗文化，我更加深刻地感受到了家乡的温暖和独特魅力。我将继续努力，为家乡的文化传承贡献自己的力量。”

-“家乡的风俗习惯是我成长的见证，它们承载着历史的记忆和民族的智慧。我希望这些宝贵的文化遗产能够代代相传。”内