一年级下册数学教案-5.4.两位数减一位数（退位） 青岛版

一年级下册数学教案5.4.两位数减一位数（退位）青岛版一、课题名称：一年级下册数学教案5.4.两位数减一位数（退位）二、教学目标：1.让学生掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点：难点：退位减法的计算方法。重点：两位数减一位数（退位）的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.合作学习，培养学生合作意识。3.案例教学，提高学生实际应用能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔、计算器。六、教学过程或者课本讲解：1.课本原文内容：（1）两位数减一位数的计算方法：从被减数的高位开始，依次减去减数的每一位数。（2）退位减法的计算方法：当被减数的某一位数小于减数时，需要从前一位借1。2.具体分析：（1）让学生回顾两位数减一位数（不退位）的计算方法，为新知识的学习打下基础。（2）然后，通过实际案例，引导学生发现两位数减一位数（退位）的计算规律。七、教材分析：八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：两位数减一位数（退位）的计算方法是什么？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：如果在计算过程中，被减数的某一位数小于减数，应该怎么做？（2）学生回答，教师点评。（3）提问：请举例说明两位数减一位数（退位）的计算过程。（4）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：2.作业答案：（1）235=18（2）459=36（3）673=64十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生对两位数减一位数（退位）的计算方法有了更深入的理解。在今后的教学中，要注意引导学生发现数学规律，提高学生的计算能力。2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零等。（2）鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的数学素养。重点和难点解析：1.教学目标的明确性：作为教师，我必须确保教学目标清晰、具体，以便学生能够明确学习的方向和目标。例如，在教学“两位数减一位数（退位）”这一课时，我的教学目标是让学生不仅能够掌握计算方法，还能够理解其背后的数学原理。2.教学难点的突破：对于“退位”这一难点，我需要设计合适的教学活动来帮助学生理解和掌握。我会通过具体的实例和操作，让学生在实际操作中感受退位的必要性。3.教学重点的强化：在讲解两位数减一位数的计算步骤时，我需要确保每个步骤都讲解得清晰明了，以便学生能够准确地执行。4.教学方法的灵活性：我会根据学生的不同学习风格和进度，灵活运用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。5.教具与学具的准备：作为教学辅助工具，教具和学具的准备对于教学效果至关重要。我会确保教具和学具的适用性和多样性，以便更好地服务于教学。6.教学过程的连贯性：在教学过程中，我需要确保各个环节之间的衔接自然，让学生能够在连贯的学习过程中逐步掌握知识。7.互动交流的有效性：在课堂互动环节，我需要设计富有启发性的问题，引导学生积极参与讨论，并通过提问和回答来检验学生的学习效果。8.作业设计的针对性：作业是巩固知识的重要环节，我会根据学生的实际情况设计有针对性的作业，确保每个学生都能在作业中有所收获。作为教师，我在教学“两位数减一位数（退位）”这一课时，深知教学目标的明确性对于学生的学习至关重要。因此，我在课前会仔细分析教材，明确教学目标，确保学生能够通过这节课的学习，不仅能够独立完成两位数减一位数的计算，还能够理解其中的数学原理。我会通过实物操作来展示退位的过程。例如，使用十位数和个位数的小木块，让学生直观地看到当个位数不够减时，如何从前一位借1的过程。我会设计一系列的练习题，让学生在练习中不断巩固和运用退位减法的知识。这些练习题会从简单到复杂，逐步提高学生的计算难度。强调从高位到低位的计算顺序。讲解个位数不够减时，如何从十位借1。重复强调退位减法的计算规则。在教学方法的灵活性方面，我会根据学生的反馈和课堂氛围，适时调整教学策略。例如，如果发现某些学生对于退位的概念理解困难，我会增加小组讨论的时间，让他们通过合作学习来解决困难。教具和学具的准备是我教学过程中不可或缺的一环。我会准备不同颜色的小木块、计数器、算盘等，以便学生能够通过操作来加深对知识的理解。在互动交流的有效性上，我会设计一些开放性问题，如“你们觉得这个计算方法还可以怎么改进？”或者“如果在计算过程中遇到困难，你们会怎么做？”等问题，来引导学生思考和讨论。一、课题名称：一年级下册数学教案5.4.两位数减一位数（退位）二、教学目标：1.让学生掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2.培养学生的观察、分析问题和解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握退位减法的计算方法。重点：两位数减一位数（退位）的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。3.案例教学，提高学生实际应用能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔、计算器、小卡片。六、教学过程或者课本讲解：1.课本原文内容：“两位数减一位数的计算方法：从被减数的高位开始，依次减去减数的每一位数。当被减数的某一位数小于减数时，需要从前一位借1。”2.具体分析：（1）我会通过一个简单的例子来引入课题，比如：“小明有23个苹果，他吃掉了5个，还剩下多少个？”（4）我会让学生自己尝试计算一些简单的例子，以巩固所学知识。七、教材分析：本节课教材通过实际的例子，帮助学生理解和掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。八、互动交流：1.讨论环节：提问：“大家知道什么是退位吗？”学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：提问：“如果我们要计算35减去8，应该怎么做？”学生回答，教师点评。提问：“如果在计算过程中，个位数不够减，我们应该怎么办？”学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：计算：527=计算：384=计算：619=2.作业答案：527=45384=34619=52十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对退位减法的理解有了很大的进步。在今后的教学中，我会继续关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行教学。拓展延伸：设计一些与生活实际相关的数学问题，让学生在实际情境中应用所学知识。组织学生进行数学游戏，提高他们对数学的兴趣和参与度。重点和难点解析：1.教学目标的设定：我必须确保教学目标明确、具体，以便学生能够清晰地知道他们需要达到什么标准。我会将目标设定为让学生不仅能够计算出结果，还能够理解计算过程中的逻辑和步骤。2.教学难点的突破：对于“退位”这一难点，我需要设计策略帮助学生克服。我会通过直观的教具和实例，让学生在实际操作中理解退位的必要性。3.教学重点的强化：在讲解两位数减一位数（退位）的计算步骤时，我需要确保每个步骤都被学生完全理解并能够独立完成。4.教学方法的多样性：为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会采用多种教学方法，如游戏、小组合作等，以适应不同学生的学习风格。5.教具与学具的准备：教具和学具的选择和使用对于教学效果至关重要。我会确保它们既能够吸引学生的注意力，又能够有效地辅助教学。6.教学过程的连贯性：我需要确保教学流程的每个环节都紧密相连，避免出现跳跃或重复讲解的情况。7.互动交流的有效性：通过提问和回答，我需要激发学生的思考，并确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。8.作业设计的针对性：我会根据学生的学习水平和反馈，设计有针对性的作业，以巩固和扩展他们的知识。重点和难点解析：1.教学目标的设定：在设定教学目标时，我会思考如何将抽象的数学概念转化为具体的学习成果。例如，我会将目标设定为：“学生能够独立完成两位数减一位数（退位）的计算，并能够解释计算过程中的每一步。”2.教学难点的突破：为了帮助学生理解退位，我会使用小卡片或计数器来直观展示个位数不够减时，如何从前一位借1的过程。通过实际的物理操作，学生可以更直观地看到退位的过程。逐步讲解每个步骤，确保每个学生都能跟上。使用板书或幻灯片来展示计算过程，以便学生可以清晰地看到每一步。提供足够的练习机会，让学生在实践中掌握计算方法。设计数学游戏，让学生在游戏中学习减法。通过小组合作，让学生在互动中学习。使用故事情节，将数学问题与学生的生活经验相结合。彩色计数器，用于直观展示数字。小卡片，用于模拟个位数不够减时借位的操作。计算器，用于验证学生的计算结果。6.教学过程的连贯性：我会确保教学流程的每个环节都紧密相连，例如，在讲解完一个例子后，我会立即进行随堂练习，让学生立即应用所学知识。7.互动交流的有效性：在互动交流中，我会：提出开放式问题，鼓励学生思考。通过分组讨论，让学生在小组中分享和解释他们的解题思路。适时给予反馈，鼓励学生的积极参与。基础计算题，巩固基本计算技能。应用题，让学生将所学知识应用于实际情境。创新题，激发学生的创造力和解决问题的能力。一、课题名称：一年级下册数学教案5.4.两位数减一位数（退位）二、教学目标：1.让学生掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2.培养学生的观察、分析问题和解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握退位减法的计算方法。重点：两位数减一位数（退位）的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。3.案例教学，提高学生实际应用能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔、计算器、小卡片。六、教学过程或者课本讲解：1.课本原文内容：“两位数减一位数的计算方法：从被减数的高位开始，依次减去减数的每一位数。当被减数的某一位数小于减数时，需要从前一位借1。”2.具体分析：（1）引入新课：我会以一个生活场景引入新课，比如：“今天我们来学习如何计算购物找零。小明买了2个苹果，每个苹果1.5元，他应该找回多少钱？”（2）讲解计算方法：我会通过板书和课件，逐步讲解两位数减一位数的计算方法，强调从高位到低位的顺序。（3）演示退位过程：我会使用小卡片或计数器，演示个位数不够减时，如何从前一位借1的过程。（4）随堂练习：我会让学生完成一些简单的计算练习，以巩固所学知识。七、教材分析：本节课教材通过实际的例子，帮助学生理解和掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。八、互动交流：1.讨论环节：提问：“大家知道什么是退位吗？”学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：提问：“如果我们要计算35减去8，应该怎么做？”学生回答，教师点评。提问：“如果在计算过程中，个位数不够减，我们应该怎么办？”学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：计算：527=计算：384=计算：619=2.作业答案：527=45384=34619=52十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对退位减法的理解有了很大的进步。在今后的教学中，我会继续关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行教学。拓展延伸：设计一些与生活实际相关的数学问题，让学生在实际情境中应用所学知识。组织学生进行数学游戏，提高他们对数学的兴趣和参与度。重点和难点解析：1.教学目标的明确性：确保学生不仅能够计算出两位数减一位数的答案，而且能够理解并解释计算过程中的每一步。2.教学难点的突破：帮助学生克服对“退位”概念的理解困难。3.教学重点的强化：确保学生对两位数减一位数（退位）的计算步骤有清晰的认识。重点和难点解析：1.教学目标的明确性：作为教师，我深知教学目标对于学生的学习至关重要。因此，我会确保教学目标明确、具体，让学生知道他们需要达到什么标准。例如，在教学过程中，我会这样设定目标：“我希望学生们能够独立完成两位数减一位数的计算，并且能够用语言描述他们是如何进行计算的，包括理解为什么需要退位。”在课堂上提供大量的实际例子，让学生看到退位减法在生活中的应用。通过逐步讲解和示范，让学生跟随我的思路，理解计算的每一步。鼓励学生提问，确保他们对每一步的计算都有所理解。2.教学难点的突破：使用直观教具，如小木块或计数器，让学生通过实际操作来理解退位的过程。设计一系列的练习题，从简单到复杂，逐步引导学生理解退位的必要性。通过分步骤讲解，让学生看到个位数不够减时，如何从前一位借1的具体操作。