10 古诗二首 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

10古诗二首教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《古诗二首》为教学内容，紧密围绕一年级下册统编版语文课本，通过引导学生朗读、背诵、理解古诗，培养学生对古典文化的兴趣和审美能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、互动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握古诗的基本知识，提高语文素养。二、核心素养目标分析培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提升语言表达和审美感知。通过古诗的学习，引导学生感受传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。同时，锻炼学生的思维能力和创造力，促进个性发展。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解古诗的基本内容：通过学习《静夜思》和《春晓》，学生能够理解诗中描绘的景物和情感，如月亮、星星、春天等自然元素，以及诗人的思乡之情和对春天的赞美。

-朗读与背诵：指导学生正确朗读古诗，注意诗句的节奏和韵律，能够流利地背诵古诗。

2.教学难点

-古诗意境的体会：对于一年级学生来说，理解古诗的意境和情感是比较困难的。例如，在《静夜思》中，学生可能难以理解“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

-诗句的深层含义：如《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”，学生需要理解诗人通过风雨声和落花来表达对春天的感慨。

-诗人的情感表达：引导学生体会诗人通过自然景物抒发的情感，如《静夜思》中的思乡之情和《春晓》中对春天的喜爱。

-诗歌的语言特点：学生需要理解古诗中的一些特殊表达方式，如对仗、排比等，以及它们在诗歌中的作用。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示古诗图片和动画，增强直观感受。

2.通过小组讨论，引导学生分享对古诗的理解和感受。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验古诗中的情感。

4.利用游戏环节，如“猜诗接龙”，激发学生学习兴趣，巩固记忆。

5.结合实物教学，如展示相关季节的植物和自然现象，帮助学生更好地理解古诗内容。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，播放一段描绘自然景色的音乐，引导学生闭上眼睛感受大自然的美丽。随后，教师展示古诗《春晓》的插图，引导学生观察画面中的春天景象，激发学生对古诗的兴趣。教师提问：“你们看到了什么？有什么感受？”以此导入新课。

2.新课讲授

-第一条：讲解《静夜思》

-教师朗读《静夜思》，让学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。

-解释诗句的含义，如“床前明月光，疑是地上霜”中的明月和地上霜的比喻，以及诗人对家乡的思念之情。

-通过图片展示古代的床和月光，帮助学生理解诗句的意境。

-第二条：讲解《春晓》

-教师朗读《春晓》，让学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。

-解释诗句的含义，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的春眠和啼鸟，以及诗人对春天的喜爱。

-展示春天的图片，让学生感受春天的气息。

-第三条：比较两首诗的共同点和不同点

-引导学生发现两首诗都描绘了自然景物，表达了诗人的情感。

-指出两首诗在表达方式、情感色彩上的不同。

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-让学生分别扮演诗人李白和孟浩然，通过角色扮演来体验诗人的情感。

-教师提供提示，如“你站在窗前，看到月光，你会想些什么？”

-第二条：绘画创作

-让学生根据自己对古诗的理解，画出诗中的场景，如月亮、星星、春天等。

-鼓励学生发挥想象力，创作出独特的画面。

-第三条：古诗接龙游戏

-学生分成小组，进行古诗接龙游戏，每组轮流背诵古诗，要求接上上一句。

-通过游戏，巩固学生对古诗的记忆。

4.学生小组讨论

-第一方面：诗句的理解

-举例回答：“为什么诗人要说‘床前明月光，疑是地上霜’？”

-第二方面：诗句的意境

-举例回答：“你们觉得‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’这句话表达了诗人怎样的心情？”

-第三方面：诗人的情感

-举例回答：“从这两首诗中，你们能感受到诗人对家乡和春天的哪些情感？”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学的古诗内容，强调古诗的意境和诗人的情感。

-教师提问：“今天我们学习了哪两首诗？它们分别描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”

-总结本节课的重点和难点，如古诗的意境理解、诗句的朗读和背诵等。

-鼓励学生在日常生活中多关注自然景物，感受生活中的诗意。

用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《古诗三百首》：这本书收录了大量的古诗，可以为学生提供更多学习古诗的机会。

-《中国古代文学史》：通过了解古代文学的发展历程，学生可以更好地理解古诗的背景和意义。

-《唐诗三百首》：唐诗是古诗的重要组成部分，这本书可以帮助学生进一步了解和学习唐诗。

2.拓展建议：

-阅读古代诗词：鼓励学生阅读更多古代诗词，如《诗经》、《楚辞》等，以拓宽知识面。

-观看古代文化纪录片：通过观看《中国诗词大会》、《国家宝藏》等节目，让学生直观感受古代文化的魅力。

-参观博物馆和古迹：组织学生参观博物馆和古迹，如故宫、长城等，实地感受古代文化的氛围。

-学习书法和绘画：书法和绘画是中国传统文化的重要组成部分，学生可以通过学习书法和绘画来加深对古诗的理解。

-举办诗词朗诵会：鼓励学生参加或组织诗词朗诵会，通过朗诵来提升对古诗的感悟和表达能力。

-创作个人诗词：引导学生尝试创作自己的诗词，可以是模仿古诗的风格，也可以是表达自己的情感和想法。

-参与诗词知识竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的诗词知识竞赛，提高对诗词的兴趣和知识水平。

-制作诗词卡片：让学生制作诗词卡片，记录自己喜欢的诗句和背后的故事，增加学习的趣味性。

-利用网络资源：推荐使用教育平台如“中国诗词大会”官方网站提供的诗词资源，进行在线学习和互动。七、重点题型整理1.题型：诗句理解

-例题：在《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”这句诗中，诗人通过什么景物来表达自己的情感？

-答案：诗人通过明月和地上霜的景物来表达自己对家乡的思念之情。

2.题型：诗句背诵

-例题：请背诵《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗。

-答案：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

3.题型：诗句仿写

-例题：模仿《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”这句诗，写一句表达春天景象的诗句。

-答案：春风拂面花自开，绿意盎然满园春。

4.题型：诗句翻译

-例题：将《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”翻译成现代汉语。

-答案：抬头看着明亮的月亮，低头思念着远方的家乡。

5.题型：诗句情感分析

-例题：分析《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”这句诗所表达的情感。

-答案：这句诗表达了诗人对春天的喜爱和对自然变化的感慨，同时也流露出诗人对春天的珍惜之情。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够按照教师的要求进行朗读、背诵和讨论。

-通过观察学生的眼神和表情，可以看出他们对古诗的兴趣和投入程度。

-对于朗读和背诵的任务，大部分学生能够准确无误地完成。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够主动提出自己的见解，并能够倾听他人的观点。

-各小组展示讨论成果时，能够清晰地表达对古诗的理解和感受。

-教师对学生的讨论成果进行点评，鼓励学生继续深入思考。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检查学生对古诗内容的掌握情况。

-测试形式包括口头提问和笔头练习，确保学生对诗句的理解和背诵。

-测试结果将用于评估学生的学习效果，并作为后续教学调整的依据。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生之间进行互评，让学生学会欣赏同伴的优点，同时也发现自己的不足。

-教师指导学生如何进行有效的自评和互评，提高学生的自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

-教师评价：针对学生在课堂上的表现，如朗读的准确性、背诵的流畅性、参与讨论的积极性等，给予正面评价和具体建议。

-针对学生在学习过程中的难点，如诗句的意境理解、诗歌的情感表达等，提供个性化的辅导和反馈。

-教师反馈：通过课后个别辅导或家长沟通，了解学生在家的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师将评价和反馈结果记录在教学日志中，作为教学反思的依据，以便于持续改进教学方法。板