九 休闲假日-解决问题 第2课时《除加、除减解决问题》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

九休闲假日——解决问题第2课时《除加、除减解决问题》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）主备人备课成员设计思路本节课以《除加、除减解决问题》为主题，紧密结合二年级上册数学青岛版教材内容，通过实际问题引入，引导学生运用除加、除减的方法解决问题。教学过程中注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生的实际应用能力。核心素养目标培养学生观察分析问题的能力，发展数感和运算能力；提高逻辑推理和解决问题策略的选择与应用；增强合作意识和交流能力，培养对数学的积极态度和情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基础的加减法和乘除法计算能力，能够理解和应用简单的数学关系和规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和游戏互动，学习风格多样化，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解和应用除法解决实际问题时遇到困难，如混淆运算顺序或难以将问题分解成简单的数学步骤。此外，学生可能在解决复杂问题时缺乏逻辑推理能力，难以找到解决问题的有效策略。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《休闲假日——解决问题》教材，包括《除加、除减解决问题》相关练习册。

2.辅助材料：准备与除法解决问题相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解问题。

3.教学工具：准备计算器、计数器等，以便学生在解决实际问题时进行辅助计算。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用图片展示假日场景，如公园、动物园等，引导学生回忆之前的数学学习经历，提出问题：“如果你有10个苹果，分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？”

2.引导学生思考如何用数学方法解决这个问题，激发学生对除法解决问题的兴趣。

3.提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何用除加、除减的方法解决实际问题。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.通过实例讲解除加、除减解决问题的步骤，如：“有15个气球，分给4个小朋友，每人先分得3个，再分得2个，每人一共分得多少个气球？”

2.强调运算顺序和逻辑推理的重要性，通过板书展示解题步骤，帮助学生理解。

3.举例说明如何将实际问题转化为数学表达式，如：“小明有12个糖果，给了小红5个，还剩多少个？”引导学生进行计算。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导，帮助学生解决疑问。

2.分组进行实际问题解决，如：“一个篮子里有18个橘子，平均分给4个小朋友，每人能分到几个橘子？”

3.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误，强调解题技巧。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何将实际问题转化为数学表达式，如：“一个班级有20名学生，其中有5名女生，男生有多少名？”

2.学生讨论如何运用除法解决问题，如：“一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。”

3.学生讨论如何运用除加、除减解决问题，如：“小明有15个糖果，给了小红5个，又给了小刚3个，还剩多少个糖果？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

2.学生回答：“我们学习了除加、除减解决问题。”

3.教师总结：“通过本节课的学习，我们知道了如何用除法解决实际问题，希望大家在今后的学习中能够灵活运用所学知识。”

4.强调本节课的重难点：“本节课的重点是理解除加、除减解决问题的步骤，难点是正确运用运算顺序和逻辑推理。”

5.教师布置课后作业，巩固所学知识。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数学计算能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用除加、除减的方法进行计算，提高了基本的数学运算能力。例如，学生在解决“小明有15个糖果，给了小红5个，又给了小刚3个，还剩多少个糖果？”这样的问题时，能够正确地进行连续的减法运算。

2.解决实际问题的能力增强：学生在学习了如何将实际问题转化为数学问题后，能够独立解决类似的问题。例如，学生在面对“一个篮子里有18个橘子，平均分给4个小朋友，每人能分到几个橘子？”的问题时，能够正确地使用除法来解决问题。

3.逻辑推理和思维能力的培养：通过本节课的学习，学生学会了如何运用逻辑推理来分析问题，并找到解决问题的策略。例如，在解决“一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。”的问题时，学生需要理解并应用乘法，这是逻辑推理能力的体现。

4.团队合作和交流能力的提高：在实践活动和小组讨论环节，学生需要与他人合作，共同解决问题。这有助于学生提高团队合作能力和交流能力。例如，在小组讨论“一个班级有20名学生，其中有5名女生，男生有多少名？”的问题时，学生需要倾听他人的观点，共同分析问题。

5.数学应用意识的培养：学生通过解决实际问题，增强了数学应用意识，认识到数学在日常生活中的重要性。例如，在解决“一个家庭计划购买5张电影票，每张票的价格是30元，一共需要多少钱？”的问题时，学生不仅学会了计算，还体会到了数学在购物中的应用。

6.自主学习能力的提升：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习，能够在遇到问题时主动查找资料，尝试解决问题。例如，在解决“一个班级有24个学生，每排坐6人，需要几排？”的问题时，学生能够独立思考并尝试不同的解决方法。

7.对数学的兴趣和信心增加：通过成功的解题实践，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习数学的信心。例如，当学生在解决一系列问题时都能够得到正确答案时，他们会感到自豪，从而更加积极地参与数学学习。板书设计①本文重点知识点：

-除法概念

-除法运算步骤

-除加、除减解决问题

②关键词：

-被除数

-除数

-商

-余数

-运算顺序

③句子：

-除法是一种基本的数学运算，表示将一个数分成若干等份。

-解决除法问题时，首先要确定被除数和除数。

-计算除法时，先进行除法运算，然后根据需要执行加法或减法。

-在解决实际问题中，要理解问题中的数量关系，正确运用除加、除减。

④解题步骤：

-确定问题中的数量关系。

-确定被除数和除数。

-进行除法运算，求出商和余数。

-根据需要，进行加法或减法运算，得到最终结果。

⑤实际问题解决步骤：

-阅读题目，理解问题背景。

-将实际问题转化为数学表达式。

-运用除法进行初步计算。

-根据题目要求，进行进一步的加法或减法运算。

-得出答案，并进行验证。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度是评价其学习效果的重要指标。教师应观察学生在课堂上的发言情况，如是否能主动提问、回答问题，以及是否能够清晰地表达自己的思考过程。

-教师可以通过提问检查学生对除法概念和运算步骤的理解程度。例如，教师可以问：“什么是除法？在解决除法问题时，我们需要注意什么？”

-观察学生在解决实际问题时是否能够运用所学知识，如是否能正确地将问题转化为数学表达式。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。教师应评估小组成员之间的互动是否积极，是否能够共同解决问题。

-教师可以检查小组讨论记录，如小组是否能够清晰地列出解题步骤，是否能够合理分配任务。

-观察学生在展示解题过程时是否能够清晰地阐述思路，是否能够接受他人的意见和建议。

3.随堂测试：

-随堂测试是即时评价学生学习效果的有效方式。教师可以设计一些简单的题目，如计算除法、解决实际问题等，以检查学生对知识的掌握情况。

-测试后，教师应及时批改并反馈给每位学生，让学生了解自己的学习状况。

-教师可以根据测试结果调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。

4.课后作业：

-课后作业是巩固学生学习成果的重要途径。教师应布置适量的作业，让学生通过练习加深对知识的理解。

-教师可以评估作业的质量，如学生是否能够独立完成作业，是否能够正确地应用所学知识。

-通过对作业的批改，教师可以了解学生的学习进度和存在的问题，并在下一次课上进行针对性讲解。

5.教师评价与反馈：

-教师评价应全