多位数乘一位数笔算乘法（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

多位数乘一位数笔算乘法（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：人教版三年级上册数学《多位数乘一位数笔算乘法》

内容：本节课主要教授学生多位数乘以一位数的笔算乘法运算方法，包括竖式乘法的列式步骤、计算规则以及进位处理。通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握多位数乘一位数的计算方法，提高计算速度和准确性。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力等核心素养。通过多位数乘一位数笔算乘法的教学，让学生在解决问题的过程中，提升对数学符号的理解和应用，培养严谨的逻辑推理能力；通过实践操作，增强学生的动手操作能力和数学建模意识；同时，通过大量练习，强化学生的运算技能，提高计算效率和准确性。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解多位数乘一位数笔算乘法的列式步骤：教师需确保学生理解并能够正确写出多位数乘以一位数的竖式，包括如何对齐数位、如何进行乘法运算和进位处理。

-掌握乘法运算的计算规则：强调学生在计算过程中要注意乘法运算的顺序和进位规则，例如，个位相乘后的结果满十时，需要进位到十位。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-进位处理的理解与应用：学生在多位数乘一位数时，容易混淆进位的具体位置和计算方法，难点在于如何正确处理乘积中的进位。

-估算与实际计算的关系：学生可能难以理解估算在笔算乘法中的作用，难点在于如何将估算的结果与实际计算的结果进行对比，并理解两者之间的关系。例如，在计算1234乘以5时，先估算为1200乘以5，再进行精确计算，并比较结果差异。教学资源-软硬件资源：计算器、黑板、粉笔、教学演示文稿

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和在线练习

-信息化资源：多位数乘一位数的练习题库、相关教学视频、在线互动工具

-教学手段：实物教具（如不同面值的积木块），以辅助学生理解进位和乘法过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道在生活中哪些地方会用到乘法吗？”来引发学生的兴趣，鼓励学生举例说明。

-回顾旧知：教师引导学生回顾两位数乘以一位数的乘法运算，提问“还记得我们之前学过的两位数乘以一位数的计算方法吗？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解多位数乘以一位数的笔算乘法，包括竖式乘法的列式步骤、计算规则和进位处理。

-教师展示多位数乘以一位数的竖式，并解释数位对齐的重要性。

-讲解乘法运算的计算规则，如从个位开始乘，然后是十位，依此类推。

-强调进位处理，展示如何将进位加到下一位的乘积上。

-举例说明：教师通过具体的例子来展示多位数乘以一位数的计算过程，如345乘以6。

-互动探究：教师提问学生“你们觉得这个计算方法有什么好处？”引导学生讨论乘法运算的优点。

3.练习巩固（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成多位数乘以一位数的练习题，如789乘以4。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的练习情况，对学生的错误进行个别指导，帮助学生纠正错误。

-小组讨论：学生以小组为单位，讨论并解决各自在练习中遇到的难题。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出一些具有挑战性的问题，如“如果有一个数是9999，乘以9，你会怎么计算？”

-学生尝试不同的方法来解决问题，教师鼓励学生分享他们的思路。

5.总结回顾（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调多位数乘以一位数笔算乘法的要点。

-学生分享他们在练习中的收获和遇到的困难，教师给予总结和反馈。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括多位数乘以一位数的计算练习题，以及一些思考题，如“如何利用乘法解决实际问题？”

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家里继续练习。教学资源拓展1.拓展资源：

-《乘法口诀表》的学习：鼓励学生通过学习乘法口诀表，加深对乘法运算的理解，特别是对多位数乘以一位数的计算有帮助。

-《生活中的乘法》案例集：收集一些日常生活中使用乘法的实例，如购物、烹饪、建筑等，让学生理解乘法在现实生活中的应用。

-《多位数乘法的历史》介绍：简要介绍乘法运算的历史发展和演变，激发学生对数学历史的兴趣。

2.拓展建议：

-设计“乘法游戏”活动：利用游戏的方式，如乘法接龙、乘法棋等，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固乘法知识。

-开展“乘法故事会”：鼓励学生创作或分享与乘法相关的数学小故事，提高学生的创造力和表达能力。

-组织“乘法问题解决”竞赛：通过设置实际问题的解决竞赛，如计算购物单、设计建筑模型等，提高学生运用乘法解决实际问题的能力。

-推荐阅读《乘法奥秘》：一本适合小学生阅读的数学科普书籍，帮助学生了解乘法的奥秘和乘法在其他数学领域的应用。

-利用数学软件或应用程序：如《数学世界》、《计算器游戏》等，让学生在虚拟环境中进行乘法练习，提高计算速度和准确性。

-制作“乘法知识卡片”：让学生制作乘法知识卡片，包括乘法口诀、乘法规则、乘法应用等，有助于学生加深对乘法知识的记忆。

-进行“乘法日记”记录：鼓励学生在日记中记录每天遇到的乘法问题，以及他们是如何解决的，培养数学思维和记录习惯。教学反思与总结今天这节课，我们学习了多位数乘一位数的笔算乘法。我觉得整体上，课堂氛围不错，学生们参与度很高，但也有一些地方值得反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过提问和情境创设，学生们很快就进入了学习状态，对乘法有了更深的认识。特别是在回顾旧知的时候，我发现学生们对两位数乘以一位数的乘法已经掌握得很好，这为今天的学习打下了坚实的基础。

在讲解新知的过程中，我尝试了多种教学方法，比如举例说明、互动探究等。我发现，通过具体的例子，学生们更容易理解多位数乘以一位数的计算步骤。但是，在讲解进位处理时，我发现有些学生还是有些吃力。这说明我在讲解进位时可能没有做到足够清晰和详细，需要改进。

在巩固练习环节，我看到了学生们积极动手实践，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生对于如何处理进位还是不太明白。我意识到，我在练习环节可能没有给学生足够的指导，需要更加细致地指导他们。

在拓展延伸环节，我提出了几个有挑战性的问题，学生们都跃跃欲试。这让我觉得，我们不仅仅是在学习数学知识，更是在培养他们的思考能力和解决问题的能力。不过，也有一些学生对于这些问题的理解不够深入，这说明我在拓展环节的引导上还需要加强。

接下来，我想提出一些改进措施和建议：

1.在讲解进位处理时，我会采用更加直观的教学方法，比如使用小卡片来表示进位的数值，让学生更直观地理解进位的过程。

2.在练习环节，我会提供更多的个性化指导，针对不同学生的学习情况，给予不同的帮助。

3.在拓展环节，我会更加注重引导学生的思考，鼓励他们提出自己的问题和观点。

4.我会更多地利用信息技术，如数学软件或应用程序，来辅助教学，让学生在虚拟环境中进行练习。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对本次多位数乘一位数笔算乘法课堂的评价：

1.课堂提问评价：

-提问是了解学生学习情况的有效方式。在课堂中，我通过提问来检验学生对多位数乘一位数笔算乘法的理解程度。

-例如，我提问：“谁能告诉我，多位数乘以一位数时，我们应该从哪一位开始乘？”大多数学生能够正确回答。

-然而，当提问到“如果乘积中的某一位数乘以一位数的结果大于等于10，我们应该怎么办？”时，部分学生出现了困惑。

2.观察评价：

-通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的学习态度和参与度。

-在课堂练习环节，我发现有些学生能够迅速准确地完成题目，而有些学生则显得有些犹豫和迷茫。

-另外，我发现一些学生在面对困难时，能够主动寻求帮助，而有些学生则选择放弃。

3.测试评价：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了一份测试题，涵盖了多位数乘一位数笔算乘法的各个方面。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成乘法运算，但在处理进位问题时，仍有部分学生出现错误。

-测试中还发现，学生在解决实际问题时，能够将所学知识灵活运用，但在面对较为复杂的乘法问题时，则显得有些力不从心。

4.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，是了解学生学习效果的重要途径。

-在批改作业时，我发现学生们在多位数乘一位数笔算乘法的计算过程中，普遍存在进位错误。

-我在作业点评中指出了这些错误，并给出了正确的解题方法，同时鼓励学生们在今后的学习中加强练习。

5.反馈与鼓励：

-在课堂和作业评价中，我及时给予学生反馈，肯定他们的进步，同时也指出他们的不足。

-例如，对于在测试中表现出色的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持；对于在进位处理上出现错误的学生，我耐心地指导他们，并鼓励他