内蒙古开鲁县高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.3 ATP的主要来源-细胞呼吸(第2课时)教学实录 新人教版必修1

内蒙古开鲁县高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.3ATP的主要来源-细胞呼吸(第2课时)教学实录新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：内蒙古开鲁县高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.3ATP的主要来源-细胞呼吸（第2课时），新人教版必修1。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习细胞呼吸的概念、过程和意义，引导学生深入理解ATP作为细胞直接能源物质的作用。这些内容与学生在前几节课学到的细胞结构、细胞代谢等知识紧密相关，有助于学生构建完整的生物学知识体系。核心素养目标1.培养学生的生命观念，使学生认识到细胞呼吸是生命活动的基础，理解能量转换在生物体中的重要性。

2.培养学生的科学思维，通过分析细胞呼吸的过程，提升学生运用结构-功能观和系统观解释生命现象的能力。

3.增强学生的科学探究能力，通过实验探究和数据分析，使学生学会设计实验、分析结果，并得出科学结论。

4.强化学生的社会责任感，认识到生物能量转换与人类生活的密切关系，激发学生关注可持续发展和环境保护的意识。重点难点及解决办法重点：

1.细胞呼吸全过程及其与ATP生成的关系。

2.有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。

难点：

1.有氧呼吸和无氧呼吸的详细过程和能量转换机制。

2.ATP在细胞能量代谢中的作用及其与细胞生命活动的关联。

解决办法：

1.通过动画演示和实验操作，直观展示细胞呼吸过程，帮助学生理解能量转换。

2.设计对比分析表格，让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的特点，强化对两者区别的理解。

3.引导学生通过小组讨论和合作实验，探究ATP的生成和利用，培养科学探究能力。

4.结合实际案例，如细胞在不同环境下的能量代谢变化，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如酵母菌细胞模型）、实验器材（试管、酒精灯、显微镜等）。

-课程平台：学校内部教学资源平台、生物学科专业网站。

-信息化资源：细胞呼吸过程的动画或视频资料、细胞呼吸实验数据在线分析工具。

-教学手段：多媒体课件、实物展示、实验演示、小组讨论、在线测试。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞呼吸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细胞呼吸是什么吗？它与我们的生命活动有什么关系？”

展示一些关于细胞呼吸的图片或视频片段，让学生初步感受细胞呼吸的魅力或特点。

简短介绍细胞呼吸的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞呼吸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞呼吸的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解细胞呼吸的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍细胞呼吸的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.细胞呼吸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞呼吸的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞呼吸案例进行分析，如酵母菌发酵、肌肉运动时的无氧呼吸等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞呼吸的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细胞呼吸原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞呼吸相关的主题进行深入讨论，如“细胞呼吸在不同环境下的变化”或“细胞呼吸与疾病的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞呼吸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞呼吸的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细胞呼吸的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调细胞呼吸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细胞呼吸原理。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于细胞呼吸的短文或报告，要求结合实际生活或学习中的例子，分析细胞呼吸的作用和意义。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，并设定提交截止日期。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生对细胞呼吸的概念、过程和意义有了深入的理解。他们能够区分有氧呼吸和无氧呼吸，明白细胞呼吸在生命活动中的重要作用，以及ATP作为直接能源物质的关键地位。

2.知识体系构建：学生能够将细胞呼吸的相关知识融入到已有的生物学知识体系中，如细胞结构、代谢途径等，形成完整的生命科学认知。

3.分析能力增强：学生在案例分析环节中，能够运用所学知识分析不同环境下的细胞呼吸情况，如酵母菌在不同氧气浓度下的发酵过程，以及肌肉在运动时的能量供应。

4.实践操作技能：通过实验演示和分组讨论，学生掌握了实验操作的基本技能，如观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果等。

5.创新思维培养：在小组讨论中，学生被鼓励提出创新性的想法和建议，如如何提高细胞呼吸效率、如何利用细胞呼吸技术等，这有助于培养学生的创新思维。

6.科学探究能力：学生在探究细胞呼吸的过程中，学会了如何设计实验、如何分析实验数据、如何得出科学结论，这些技能对于他们的科学探究能力具有重要意义。

7.合作学习意识：通过小组讨论和合作实验，学生体会到了团队合作的重要性，学会了如何与他人沟通、协作，这对于他们未来的学习和工作都是宝贵的经验。

8.生命观念的强化：学生通过学习细胞呼吸，进一步认识到生命活动的复杂性和奇妙性，增强了他们对生命现象的敬畏之心。

9.应对实际问题的能力：学生在学习细胞呼吸的过程中，学会了如何将理论知识应用于实际生活中，如如何通过改善呼吸条件来提高健康水平，如何利用生物技术来提高农作物产量等。

10.自主学习能力：通过课后作业的完成，学生能够自主查阅资料、整理信息，形成自己的观点，这有助于提高他们的自主学习能力。教学反思这节课下来，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。

首先，我觉得在导入新课的部分，我采用了图片和视频的方式，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们对细胞呼吸这个话题产生兴趣。但是，我也意识到，有时候视频或图片的展示时间不宜过长，以免分散学生的注意力。我会在今后的教学中更加注意这一点，控制好展示时间，确保教学内容的连贯性。

在讲解基础知识的时候，我尽量用简洁明了的语言，结合图表和示意图，帮助学生理解细胞呼吸的过程和原理。我发现，学生对于这种直观的教学方式反应较好，能够较快地掌握知识点。但是，我也注意到，有些学生对某些复杂的步骤还是不太理解，比如有氧呼吸和无氧呼吸的具体过程。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对复杂知识点的分解和解释，确保每个学生都能够跟上教学进度。

案例分析环节，我选择了几个与生活实际相关的案例，比如酵母菌发酵和肌肉运动时的无氧呼吸。这样的案例让学生感受到了生物学知识的实用性，也激发了他们的学习兴趣。不过，在讨论过程中，我发现部分学生对于案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例的背景知识掌握不够。因此，我打算在课前准备环节更加注重背景知识的介绍，帮助学生更好地理解案例。

小组讨论环节，我看到了学生的积极参与和团队合作的精神。他们在讨论中提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到，有些学生可能在讨论中不太愿意发言，或者发言时缺乏条理性。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多的小组讨论机会，同时鼓励学生积极参与，培养他们的表达能力和逻辑思维。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到满意。他们不仅能够清晰地展示自己的观点，还能够应对其他同学的提问。这让我意识到，课堂展示是一个很好的锻炼学生表达能力的环节。但是，我也发现，有些学生的展示内容不够丰富，可能是因为他们对知识的掌握不够扎实。因此，我会在今后的教学中，更加注重学生的知识积累，确保他们有足够的材料来支撑自己的展示。

最后，课堂小结部分，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了细胞呼吸的重要性和意义。我发现，这样的总结对学生巩固知识很有帮助。不过，我也意识到，有时候小结的内容可能过于简单，不足以帮助学生形成深刻的认识。因此，我会在今后的教学中，尝试通过提问、讨论等方式，引导学生对知识进行更深入的思考和总结。板书设计①细胞呼吸概述

-细胞呼吸概念

-细胞呼吸的意义

②细胞呼吸过程

-有氧呼吸

-第一阶段：糖酵解

-第二阶段：柠檬酸循环

-第三阶段：电子传递链和氧化磷酸化

-无氧呼吸

-第一阶段：糖酵解

-第二阶段：乳酸发酵或酒精发酵

③ATP的生成与利用

-ATP的化学结构

-ATP在细胞内的合成途径

-ATP与细胞生命活动的关系

④细胞呼吸与生物体

-生命活动中的能量需求

-生物体在不同环境下的细胞呼吸变化

-细胞呼吸与疾病的关系

⑤实验探究

-细胞呼吸实验方法

-实验结果分析

-实验结论总结典型例题讲解1.例题：请简述细胞呼吸三个阶段的基本反应式。

答案：细胞呼吸三个阶段的基本反应式如下：

（1）糖酵解：C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+2NADH+2H+

（2）柠檬酸循环：丙酮酸+NADH+H+→CO2+H2O+ATP+NAD+

（3）电子传递链和氧化磷酸化：NADH+FADH2→O2+H2O+ATP

2.例题：在细胞呼吸过程中，NAD+和NADP+分别扮演什么角色？

答案：NAD+在细胞呼吸中作为电子受体，接受糖酵解和柠檬酸循环过程中释放的电子，最终在电子传递链中氧化生成NAD+，同时生成ATP。NADP+主要参与光合作用和脂肪酸合成等反应，作为电子受体接受电子，转变为NADPH。

3.例题：比较有氧呼吸和无氧呼吸的能量产出。

答案：有氧呼吸产生的ATP比无氧呼吸多。有氧呼吸通过三个阶段产生大量ATP，而无氧呼吸仅通过糖酵解产生少量ATP。

4.例题：解释为什么细胞呼吸在生命活动中具有重要意义？

答案：细胞呼吸在生命活动中具有重要意义，因为它是细胞获取能量的主要途径。通过细胞呼吸，细胞能够将有机物分解成二氧化碳和水，释放出能量，满足细胞进行各种生命活动的需求。

5.例题：在细胞呼吸过程中，为什么需要氧气？

答案：在细胞呼吸的第三阶段，氧气作为电子传递链的最终电子受体，参与生成水。如果没有氧气，电子传递链将无法正常进行，导致能量产出减少，细胞无法维持正常生命活动。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.课堂提问

2.观察学生参与度

在课堂上，我会注意观察学生的参与度，包括他们是否积极参与讨论、是否能够独立思考、是否能够正确回答问题等。通过这些观察，我可以了解学生的学习态度和课堂表现。例如，如果学生在讨论中表现出浓厚的兴趣，我会鼓励他们继续深入探讨；如果学生回答问题时出现错误，我会及时纠正并提供正确的解释。

3.小组合作

在小组讨论环节，我会观察每个学生的表现，包括他们在小组中的角色、是否能够提出有价值的观点、是否能够倾听他人的意见等。这种评价方式有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。

4.课堂测试

为了更准确地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容会涵盖细胞呼吸的基本概念、过程、意义以及与实际应用相关的知识点。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，并及时调整教学策略。

5.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。作业评价不