2023七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 3 Language in use第5课时教学实录 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse第5课时教学实录（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023七年级英语下册Module1LostandfoundUnit3Languageinuse第5课时教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：提高学生听说读写技能，尤其在听说方面，增强实际运用英语进行交流的能力。

2.思维品质：培养学生分析、解决问题的能力，通过讨论和角色扮演，提高批判性思维。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的礼貌用语和表达方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过探究活动，提高自我管理和学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是“Languageinuse”部分的语法点——现在分词作定语。

-举例解释：教师需引导学生理解现在分词作定语的用法，例如，“Thebooklyingonthetableismine.”（桌子上躺着的书是我的。）学生需要学会识别现在分词作为定语时，其动作正在进行或与所修饰的名词存在逻辑上的主谓关系。

2.教学难点：

-难点内容：学生难以掌握现在分词和过去分词作定语的区别，以及它们在句子中的具体用法。

-举例解释：难点在于区分“Thefallenleaves”和“Thefallingleaves”，前者强调叶子的状态（已经落下），而后者强调叶子的动作（正在落下）。教师需要通过对比练习和情境创设，帮助学生理解并区分这两种用法。此外，难点还包括学生如何正确使用现在分词和过去分词的否定形式，例如，“Notasingleleafhasfallenyet.”（还没有一片叶子落下。）教师应提供足够的例句和练习，帮助学生巩固这一难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023七年级英语下册教材，特别是Module1LostandfoundUnit3Languageinuse部分。

2.辅助材料：准备与现在分词作定语相关的图片，如动态变化的图片，以及相关语法规则的视频讲解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示例句和练习题。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行角色扮演和小组活动，同时准备足够的笔记本和笔供学生记录笔记。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张描述失物招领的图片，提问学生：“Haveyoueverlostanything?Howdidyoufindit?”（你们有没有丢过东西？你们是怎么找到的？）以此引发学生对失物招领情境的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的现在分词和过去分词的用法，引导学生回忆这些词在句子中的作用。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解现在分词作定语的用法，强调其表示动作正在进行或与所修饰的名词存在逻辑上的主谓关系。例如：“Thebooklyingonthetableismine.”（桌子上躺着的书是我的。）

-举例说明：教师通过展示更多例句，如“Thedogbarkingintheyardismyneighbor’s.”（院子里吠叫的狗是我邻居的。），帮助学生理解现在分词作定语的用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用现在分词作定语造句，如“Thecatsleepingonthebedismysister’s.”（床上睡觉的猫是我妹妹的。）

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生完成与现在分词作定语相关的填空题和改错题。例如：

-Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbinbrackets.

-Correctthemistakesinthefollowingsentences.

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视，及时解答学生的疑问，并给予个别指导。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟失物招领的情景。学生分别扮演失主和拾物者，使用现在分词作定语描述物品的状态或特征。

-教师提供提示卡片，帮助学生回忆和运用现在分词作定语的用法。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课学习的重点内容，强调现在分词作定语的用法和注意事项。

-学生分享学习心得，教师鼓励学生提出问题或分享自己的发现。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题，巩固所学知识。

-作业包括：完成教材后的练习题，收集与现在分词作定语相关的例句，并进行分析。六、知识点梳理1.现在分词作定语：

-定义：现在分词作定语时，表示所修饰的名词与现在分词所表示的动作或状态有逻辑上的主谓关系，或表示动作正在进行。

-用法：现在分词作定语可以放在所修饰的名词之前或之后，如“Thefallingleaves”和“Theleavesfalling”。

-区别：现在分词与所修饰的名词之间有动作上的联系，而过去分词则表示被动关系。

2.现在分词的否定形式：

-构成：在现在分词前加助动词not，构成否定形式，如“isnotlying”。

-用法：现在分词的否定形式用于表示动作或状态的否定，如“Thebookisnotlyingonthetable.”（书并没有躺在桌子上。）

3.现在分词与过去分词的区别：

-主谓关系：现在分词表示所修饰的名词与动作或状态有主谓关系，而过去分词表示被动关系。

-动作发生时间：现在分词表示动作正在进行或与所修饰的名词存在逻辑上的主谓关系，过去分词表示动作已完成或与所修饰的名词存在被动关系。

4.现在分词作定语的应用：

-描述特征：现在分词作定语可以描述所修饰的名词的特征或状态，如“Therunningdog”表示正在奔跑的狗。

-添加信息：现在分词作定语可以添加额外的信息，使句子更加具体和生动，如“Thebooklyingonthetableismine.”（桌子上躺着的书是我的。）

5.现在分词作定语的练习：

-填空题：根据句意，用现在分词的适当形式填空。

-改错题：找出句子中的错误，并用正确的现在分词形式进行改正。

-造句题：根据所给的名词，用现在分词作定语造句。

6.现在分词作定语与过去分词作定语的对比练习：

-对比填空：在两个选项中选择正确的词填入空格，对比现在分词和过去分词作定语的用法。

-对比改错：找出句子中的错误，判断是现在分词还是过去分词的错误，并进行改正。

7.现在分词作定语的总结：

-现在分词作定语可以表示动作正在进行或与所修饰的名词存在逻辑上的主谓关系。

-现在分词作定语可以描述所修饰的名词的特征或状态，使句子更加具体和生动。

-现在分词作定语的否定形式是在现在分词前加助动词not。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于教师提出的问题，大多数学生能够迅速给出正确的答案。

-学生在角色扮演活动中表现出良好的合作精神，能够按照要求完成角色分配，并准确使用现在分词作定语。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕现在分词作定语的用法展开讨论，提出了一些有见地的观点。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、准确地表达自己的看法，并能够有效地运用现在分词作定语。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生普遍能够正确使用现在分词作定语，完成了填空题和改错题。

-部分学生在造句题上存在困难，未能准确运用现在分词作定语，需要进一步练习。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自评，认识到自己在现在分词作定语运用上的不足。

-学生在互评环节中，能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时对部分学生在回答问题时不够准确的情况给予了指导，鼓励他们在课后加强练习。

-针对小组讨论成果展示：教师表扬了学生在讨论中的积极性和创造性，同时也指出了讨论中存在的逻辑性不足问题，建议学生在今后的讨论中注意这一点。

-针对随堂测试结果：教师对学生在测试中的整体表现给予了肯定，对于未能准确运用现在分词作定语的学生，教师提出了具体的改进建议，如加强词汇积累和语法练习。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自评和互评的良好习惯，认为这有助于学生发现自己的不足并改进。

-针对课后作业：教师提醒学生要认真完成课后作业，特别是对现在分词作定语的练习部分，要反复练习，直到熟练掌握。八、教学反思与总结哎，这节课上下来，心里还是有点小感慨。咱们这节课的重点是现在分词作定语，这个点对于七年级的学生来说，确实是有点挑战性的。回头想想，教学过程中有几个地方我觉得做得不错，也有一些地方需要改进。

首先呢，我觉得课堂气氛还是挺活跃的。通过展示失物招领的图片，学生们一下子就进入了角色，对于讨论和角色扮演也很积极。看到他们那么投入，我心里还是挺高兴的。不过，我发现有些学生对于现在分词作定语的用法还是不太理解，他们在造句的时候经常出错，这说明我可能需要在讲解的时候更加细致一些。

然后呢，我在课堂上采用了小组讨论的方式，这个方法我觉得效果不错。学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太敢发言，这可能是我们小组分配的时候没有考虑到每个人的特点。下次我可以在分组时更加注意，尽量让每个学生都有发言的机会。

至于随堂测试，整体来说，学生们掌握得还不错。但