Module4 Unit 2 What can you see（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module4Unit2Whatcanyousee（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版《一起》英语三年级上册Module4Unit2Whatcanyousee，涉及学生日常生活中的观察和描述能力培养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕学生所熟悉的场景，如公园、动物园等，通过询问"Whatcanyousee?"来引导学生观察并描述周围的事物，与学生在日常生活中所学的英语词汇和句型相结合。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过观察和描述周围环境，学生将提升语言运用能力，增强对文化差异的敏感性，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过合作学习，学生将学会与他人交流，提高跨文化交流意识，为未来的学习和发展打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生能够运用句型"Whatcanyousee?"来描述所看到的物体，并能用英语询问和回答。具体包括：

-正确使用现在时态的动词形式。

-灵活运用名词和形容词进行描述。

-能够识别并使用常见的日常词汇，如"tree"、"flower"、"cat"、"dog"等。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以掌握的点是动词的时态变化和形容词的正确使用。

-动词时态变化：学生可能混淆动词的第三人称单数形式，例如，将"see"错误地使用为"sees"。

-形容词使用：学生可能难以区分形容词的正确使用，例如，不知道如何正确使用"big"和"small"来描述物体的大小。

-词汇扩展：学生可能难以在新的语境中扩展词汇，如不能将"park"与"parkinglot"区分开来。

-语境理解：学生可能难以理解某些情境下的语境，导致在描述时出现不准确或不符合逻辑的表达。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过图片、实物或情景模拟来直观展示动词时态和形容词的使用。

-设计互动游戏，让学生在游戏中练习动词时态和形容词的运用。

-提供丰富的词汇卡片，帮助学生记忆和区分相似词汇。

-通过角色扮演和小组讨论，提高学生对语境的理解和词汇的运用能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备

-课程平台：英语学习软件或平台账号，用于在线练习和资源分享

-信息化资源：图片库（包含动物、植物、场景等图片）、音频资料（英语单词和句型的发音示例）

-教学手段：实物教具（如动物模型、玩具）、卡片、海报、课堂活动手册五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张公园或动物园的图片，引导学生观察并思考：“Whatcanyouseeinthepicture?”

2.学生自由发言，分享他们看到的物体。

3.教师总结学生回答，并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过PPT展示一些动物、植物和场景的图片，并逐个介绍单词：“Lookatthispicture.Whatisit?It'sa...”。

2.学生跟读单词，教师纠正发音。

3.教师引导学生使用句型“Whatcanyousee?”进行问答练习。

4.教师展示一个场景，让学生用英语描述：“Whatcanyouseeinthisroom?Thereisa...”

5.学生跟读句子，教师纠正发音和语法。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师分发练习册，让学生完成关于"Whatcanyousee?"的练习题。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师选取几名学生展示答案，并给予评价和反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“Doyoulikegoingtothepark?Why?”

2.学生自由发言，分享自己的观点。

3.教师总结学生的回答，并强调在描述事物时要使用正确的形容词。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语描述一张图片。

2.学生上台描述，其他学生猜测图片内容。

3.教师给予评价和反馈，鼓励学生积极参与。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一张关于环保的图片，引导学生思考：“Howcanweprotecttheenvironment?”

2.学生自由发言，分享自己的观点。

3.教师总结学生的回答，并强调保护环境的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点单词和句型。

2.学生回顾所学内容，巩固记忆。

3.教师布置作业：让学生用英语描述自己的房间，并使用本节课所学词汇和句型。

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyVisittotheZoo》：这是一篇关于参观动物园的短文，学生可以阅读后尝试用自己的语言描述动物园中的动物和场景。

-《ADayatthePark》：这篇短文描述了在公园度过的一天，学生可以学习如何用英语描述户外活动。

-《Nature'sBeauty》：这篇文章介绍了自然界中的美丽事物，如花朵、山川等，学生可以通过阅读学习更多关于自然界的英语词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生拍摄或收集自己喜欢的公园或自然场景的照片，并尝试用英语制作一个简单的相册或介绍视频。

-组织一次小型的英语角活动，让学生在活动中用英语交流他们所看到的自然美景，分享自己的观察和感受。

-布置一个家庭作业，要求学生与家长一起在户外进行一次小型的自然观察活动，并记录下他们所看到的动植物，以及他们的感受和想法。

-鼓励学生阅读相关的英语科普书籍或文章，如《NationalGeographicKids》杂志，以拓宽他们的视野并学习更多关于自然和生态的知识。

-设计一个小型的英语演讲比赛，让学生准备一个关于他们最喜欢的动物或植物的主题演讲，这不仅能够提高他们的英语表达能力，还能增强他们对生物多样性的认识。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyVisittotheZoo》或《ADayatthePark》：这两篇短文可以让学生在课后继续练习使用本节课所学的词汇和句型，同时了解不同场景下的英语表达方式。

-视频资源：《NationalGeographicKids》系列视频：这些视频内容丰富，适合学生观看，可以增加他们对动物、植物和自然界的了解，同时学习相关的英语表达。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

-学生选择一篇短文进行阅读，注意理解文章内容，并尝试用自己的话复述故事情节。

-在阅读过程中，学生可以制作单词卡片，记录下不熟悉的词汇，并在课后复习。

-完成阅读后，学生可以写一篇简短的小作文，描述他们最喜欢的场景或动物，并使用至少三个新学的形容词。

-视频资源要求：

-学生观看一至两集《NationalGeographicKids》视频，选择他们感兴趣的主题。

-观看视频后，学生可以绘制一幅与视频内容相关的图画，并尝试用英语描述图画内容。

-学生可以与同学分享他们观看的视频，讨论视频中的有趣事实，并练习使用英语进行交流。

-教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与课文主题相关的书籍，如《TheMagicSchoolBus》系列，以激发学生的阅读兴趣。

-教师可以设置一个班级学习小组，让学生在小组内分享阅读心得和观看视频的体会。

-对于学生在阅读或观看视频过程中遇到的疑问，教师应及时解答，并提供额外的学习资源。

-教师可以鼓励学生在家中与家人一起进行英语学习活动，如用英语进行家庭对话，或共同观看英语儿童节目。八、板书设计①本文重点知识点：

-词汇：tree,flower,cat,dog,bird,park,zoo,river,mountain,sky

-句型：Whatcanyousee?/Icansee.../Thereis.../It's...

②重点词汇：

-tree：树

-flower：花

-cat：猫

-dog：狗

-bird：鸟

-park：公园

-zoo：动物园

-river：河流

-mountain：山

-sky：天空

③重点句型：

-Whatcanyousee?你能看到什么？

-Icansee...我能看到...

-Thereis...有...

-It's...它是...教学反思教学反思

今天上了《Module4Unit2Whatcanyousee》这节课，整体感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计我觉得挺成功的。我通过展示公园和动物园的图片，激发了学生的兴趣，让他们很快就进入了学习状态。学生们在看到图片后，纷纷举手回答问题，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有几个学生对于图片中的物体描述不够准确，这说明他们对一些基础词汇的掌握还不够牢固。因此，在今后的教学中，我需要加强对这些基础词汇的复习和巩固。

在巩固练习环节，我让学生完成了练习册上的相关题目，并选取了几名学生展示答案。这个过程让我看到了学生们的进步，但也发现了一些问题。比如，有些学生对于题目的理解不够准确，导致答案出现偏差。这让我意识到，在布置作业时，需要更加注重题目的清晰性和准确性。

课堂提问环节，我提出了关于环保的问题，希望能够引导学生思考。学生们对于这个问题表现出了一定的兴趣，但回答的内容相对单一。这说明，在今后的教学中，我需要设计更多具有启发性的问题，引导学生进行深度思考。

在师生互动环节，我尝试让学生上台进行描述，这增强了学生的参与感。但是，我也发现，有些学生因为紧张而表达不流畅。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些简单的互动游戏，帮助学生放松，提高他们的自信心。

在核心素养拓展环节，我引导学生思考如何保护环境，这有助于培养学生的社会责任感。但是，我发现学生们的回答还不够具体，这说明我需要在这方面做更多的引导和示范。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极举手回答问题，对"Whatcanyousee?"的句型有了较好的掌握。

-在描述图片内容时，学生的语言表达基本正确，能够正确使用所学的词汇和句型。

-部分学生在使用第三人称单数动词时存在混淆，需要进一步巩固练习。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够合作完成任务，共同描述和分享观察到的动物和场景。

-学生们能够按照小组分工，分别负责描述不同的部分，体现了良好的团队协作能力。

-小组展示时，学生们能够流利地表达自己的观点，展示出对所学知识的理解和运用。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答"Whatcanyousee?"相关的问题，对词汇和句型的掌握情况较好。

-部分学生在描述物体时，对形容词的使用不够准确，需要加强练习。

-在测试过程中，学生们的答题速度较快，但部分学生在细节处理上还需提高。

4.学生自评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己在词汇、句型