四年级英语下册 Unit 3 At the zoo Part B第二课时教学实录2 人教PEP

四年级英语下册Unit3AtthezooPartB第二课时教学实录2人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教PEP四年级英语下册Unit3AtthezooPartB第二课时教学实录2，主要内容包括：复习和巩固动物名词，学习描述动物特征的词汇，如big,small,tall,short等，以及进行动物特征的对话练习。通过游戏和活动，提高学生的听说能力，培养学生对动物的兴趣和保护意识。核心素养目标1.培养学生的英语沟通能力，通过描述动物特征进行实际对话。

2.增强学生的文化意识，了解不同动物的习性，培养对动物的关爱和保护意识。

3.提高学生的思维品质，通过观察和比较，发展学生的分析能力和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些动物名词，如cat,dog,fish等，并具备基本的英语对话能力。然而，对于描述动物特征的词汇和句型，如big,small,tall,short,cute,etc.，以及如何使用这些词汇来描述动物，他们可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对动物充满好奇，对动物园等实地考察活动有较高的兴趣。他们的英语学习兴趣因人而异，有的学生可能更擅长听力和口语表达，而有的则可能在阅读和写作方面更有优势。学习风格方面，有的学生可能更喜欢通过游戏和互动来学习，而有的则可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述动物特征时可能会遇到词汇量不足的问题，导致无法准确表达。此外，如何将形容词与名词结合使用，形成完整的句子，也可能是一个挑战。部分学生可能在口语表达时缺乏自信，需要更多的鼓励和练习机会。此外，对于一些学生来说，理解并运用比较级和最高级形容词可能是一个难点。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演动物园导游，介绍不同动物的特征，提高口语表达能力。

3.使用多媒体辅助教学，展示动物图片和视频，帮助学生直观理解动物特征。

4.通过游戏“动物特征猜猜看”，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。

5.利用卡片游戏，让学生练习形容词与名词的搭配，提高词汇运用能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示动物园的图片或视频，引导学生想象自己正在参观动物园，激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，你们知道哪些动物的名字？”学生回答后，教师总结并复习动物名词。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师讲解描述动物特征的词汇，如big,small,tall,short,cute等，并举例说明如何使用这些词汇。

2.举例说明：教师展示动物图片，如bigdog,smallcat，让学生跟读并模仿。

3.互动探究：教师提出问题：“你们认为哪些动物是big？哪些动物是small？”引导学生进行讨论。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发卡片，每张卡片上写有一个动物名词和一个形容词，学生需要将它们正确搭配。

2.教师指导：在学生进行卡片配对时，教师巡视课堂，给予个别学生指导和帮助。

四、角色扮演（约10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组选择一个动物，并分配角色，如导游、游客等。

2.学生进行角色扮演，导游向游客介绍所选动物的名称和特征。

3.教师观察并给予反馈，鼓励学生大胆开口，使用新学的词汇。

五、游戏活动（约10分钟）

1.游戏名称：“动物特征猜猜看”

2.游戏规则：教师展示动物图片，学生需要根据图片描述动物的特征，猜出动物的名字。

3.游戏过程中，教师鼓励学生使用新学的词汇和句型。

六、总结与反思（约5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调动物特征描述的词汇和句型。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

七、布置作业（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用新学的词汇和句型描述自己最喜欢的动物。

2.学生根据作业要求，自主完成作业，教师检查并给予反馈。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握描述动物特征的词汇，如big,small,tall,short,cute等，并能将这些词汇正确地与动物名词搭配使用。

2.句型运用：学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演和游戏，能够运用新学的句型进行简单的描述，如“Ihaveabigdog.”和“Shehasasmallcat.”，展示了学生将词汇转化为实际语言表达的能力。

3.口语表达能力：通过互动探究和角色扮演，学生的口语表达能力得到了显著提升。学生在描述动物特征时，能够流利地进行对话，表达清晰，语调自然，体现了语言的实际运用能力。

4.文化意识：学生在学习动物特征的过程中，了解到了不同动物的习性，增强了文化意识。他们能够认识到动物是人类的朋友，应当受到尊重和保护。

5.思维品质：在游戏和讨论环节，学生通过观察和比较，发展了自己的分析能力和批判性思维。他们能够根据动物的特征进行分类，并思考如何用英语表达这些特征。

6.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动和多媒体资源，学生的学习兴趣得到了激发。他们对英语学习的兴趣更加浓厚，愿意主动参与课堂活动，提高自己的英语水平。

7.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，积极参与讨论，体现了良好的团队合作精神。

8.自主学习：学生在完成课后作业时，能够独立思考，运用所学知识进行创作。这表明学生在课堂上所学的内容能够转化为自己的知识，并能够在课后进行自主学习和巩固。

9.情感态度：学生在课堂上的积极表现和进步，增强了他们的自信心。他们对待英语学习的态度更加积极，愿意面对挑战，不断努力提高自己。

10.评价与反思：通过课堂评价和自我反思，学生能够认识到自己的优势和不足，明确自己的学习目标和努力方向。课堂1.课堂提问：

-教师通过提问的方式，检查学生对动物名词和描述动物特征的词汇的掌握情况。例如，教师可以问：“Canyoutellmethenameofthisanimal?”（你能告诉我这个动物的名字吗？）或者“Whichoneisbigandwhichoneissmall?”（哪个是大的是哪个是小的是？）

-通过学生的回答，教师能够评估学生对词汇的理解和应用能力。

2.观察学生参与度：

-教师在课堂活动中观察学生的参与程度，包括他们在角色扮演、小组讨论和游戏中的表现。

-教师注意学生的眼神交流、口语表达和身体语言，以评估学生的专注度和参与热情。

3.小组合作评价：

-教师评估学生在小组合作中的表现，包括分工合作、沟通协调和完成任务的质量。

-教师可以观察每个学生在小组中的角色和贡献，以及他们是否能够尊重他人意见并共同解决问题。

4.实时反馈：

-在课堂活动中，教师提供即时的反馈，帮助学生纠正发音错误或语法错误。

-教师鼓励学生自我纠正，并给予正面的强化，如“Goodjob!”（做得好！）或“Greateffort!”（很努力！）

5.课堂测试：

-教师可以设计简短的口头或书面测试，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试可以包括选择题、匹配题或简答题，旨在检验学生对动物名词、形容词和句型的理解。

6.学生自评和互评：

-教师鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和进步。

-同时，学生之间可以进行互评，互相学习，提高彼此的英语水平。

7.课堂表现记录：

-教师记录学生的课堂表现，包括参与度、合作精神、口语表达和问题解决能力。

-这些记录可以作为学生学习档案的一部分，用于跟踪学生的进步。

8.定期回顾：

-教师定期回顾学生的学习进度，通过复习旧知识和引入新内容，确保学生能够巩固所学知识。

-教师可以通过课堂讨论或小测验来评估学生对知识点的长期记忆和理解。

9.家长沟通：

-教师与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及需要家长在家支持的地方。

-家长的反馈可以帮助教师更好地了解学生的学习环境和需求。板书设计①动物名词

-dog

-cat

-fish

-elephant

-tiger

②描述动物特征的词汇

-big

-small

-tall

-short

-cute

③动物特征描述句型

-Thisisabigdog.

-Thatisasmallcat.

-Theelephantistall.

-Thefishisshort.

-Thetigeriscute.

④比较级和最高级

-bigger

-smaller

-tallest

-shortest

-cutest

⑤动物特征描述示例

-Thisdogisbigandbrown.

-Thosecatsaresmallandwhite.

-Thegiraffeisthetallestanimalinthezoo.

-Thepenguinsaretheshortestbirds.

-Thepandaisthecutestanimalinthezoo.典型例题讲解1.例题：

-描述动物特征：Mycatis_______and_______.

-解答：Mycatissmallandcute.

-说明：学生需要使用形容词来描述猫的特征，如small（小）和cute（可爱的）。

2.例题：

-比较动物大小：Thedogis_______thanthecat.

-解答：Thedogisbiggerthanthecat.

-说明：学生需要使用比较级形容词bigger（更大）来比较狗和猫的大小。

3.例题：

-描述动物园中的动物：Inthezoo,thereare_______and_______.

-解答：Inthezoo,therearelionsandtigers.

-说明：学生需要列举两种动物，并使用正确的名词来描述它们在动物园中。

4.例题：

-描述动物的颜色：Thepandais_______.

-解答：Thepandaisblackandwhite.

-说明：学生需要使用形容词来描述熊猫的颜色，如black（黑色）和white（白色）。

5.例题：

-描述动物的叫声：Themonkey_______.

-解答：Themonkeysays“Aa-a-a!”

-说明：学生需要使用动词来描述猴子发出的叫声，如says（说）。

6.例题：

-描述动物的行为：Thebird_______.

-解答：Thebirdfliesinthesky.

-说明：学生需要使用动词来描述鸟的行为，如flies（飞翔）。

7.例题：

-描述动物的特征：Therabbitis_______and_______.

-解答：Therabbitissmallandwhite.

-说明：学生需要使用形容词来描述兔子的特征，如small（小）和white（白色）。

8.例题：

-描述动物在哪里：Thefishareinthe_______.

-解答：Thefishareinthepond.

-说明：学生需要使用名词来描述鱼所在的地方，如pond（池塘）。

9.例题：

-描述动物的食物：Thebeareats_______.

-解答：Thebeareatshoney.

-说明：学生需要使用名词来描述熊的食物，如honey（蜂蜜）。

10.例题：

-描述动物的栖息地：Thegiraffelivesinthe_______.

-解答：Thegiraffelivesinthesavannah.

-说明：学生需要使用名词来描述长颈鹿的栖息地，如savannah（大草原）。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们在课堂上表现得都很积极，尤其是在角色扮演和游戏环节，他们的参与度非常高，这让我感到很欣慰。

首先，我想说的是教学方法。我采用了互动式教学，通过提问、小组讨论和游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这种方法对于四年级的学生来说非常有效，他们能够更好地吸收和理解知识。当然，也有一些地方可以改进，比如在讲解新知的时候，我可能可以更加生动形象一些，用更多的例子来帮助学生理解。

在教学过程中，我还发现了一些问题。比如，有些学生对于比较级和最高级的形容词使用不够熟练，他们在选择合适的形容词时可能会感到困惑。针对这个问题，我计划在接下来的课程中加强这方面的练习，通过更多的例题和游戏来帮助学生巩固。

此外，我也注意到，在小组活动中，部分学生可能因为害羞或者不善于表达