综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和”（教学设计）-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源（教学设计 教学设计）

综合探究一从“驱除鞑虏”到“五族共和”（教学设计）-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源（教学设计教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“综合探究一从‘驱除鞑虏’到‘五族共和’”展开，重点讲述辛亥革命的历史背景、过程和影响，引导学生了解这一历史事件对中国近代史的重要意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级上册历史与社会教材《辛亥革命》章节紧密相关，学生通过学习本节课，可以进一步巩固和深化对辛亥革命的认识，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史意识，通过学习辛亥革命，使学生认识到民主共和观念的深入人心；2）公民意识，引导学生理解国家统一、民族复兴的重要性，增强国家认同感；3）文化理解与传承，使学生了解辛亥革命的历史文化背景，增强文化自信；4）科学精神，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了中国近代史的相关知识，包括洋务运动、戊戌变法、义和团运动等，对民族危机、救国运动等概念有一定了解。此外，学生对辛亥革命的时间、领导人、主要事件等基本史实有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对中国近代史这一时期的历史事件。他们的学习能力强，能够通过课堂讲解、阅读教材等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉方式学习，如图片、视频等，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能会遇到的困难包括对辛亥革命复杂历史背景的理解、对革命过程细节的把握以及对革命意义和影响的深入思考。此外，由于辛亥革命涉及的历史人物和事件较多，学生可能难以理清各事件之间的关联。在讨论革命意义时，学生可能对“民主”、“共和”等概念的理解存在偏差，需要教师进行适当的引导和纠正。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和学生作业。

-信息化资源：辛亥革命相关历史图片、视频资料、历史文献摘录。

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演、小组讨论。五、教学过程一、导入新课

1.教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道中国近代史上有哪些重要的革命事件吗？”

2.学生回答，教师总结：“今天，我们就来学习其中一个具有重大历史意义的革命——辛亥革命。”

二、新课讲授

1.教师引导学生回顾辛亥革命的历史背景，提问：“辛亥革命发生的背景是什么？”

学生回答，教师总结：“辛亥革命发生的背景是清政府的腐朽统治和民族危机。”

2.教师讲解辛亥革命的过程，提问：“辛亥革命经历了哪些重要阶段？”

学生回答，教师总结：“辛亥革命经历了从发动到胜利的三个阶段：发动阶段、起义阶段、胜利阶段。”

3.教师讲解辛亥革命的影响，提问：“辛亥革命对中国近代史产生了哪些影响？”

学生回答，教师总结：“辛亥革命推翻了清政府的统治，结束了中国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。”

4.教师讲解辛亥革命的历史意义，提问：“辛亥革命的历史意义有哪些？”

学生回答，教师总结：“辛亥革命的历史意义在于它开创了中国近代民主革命的先河，为中国的民族独立和人民解放奠定了基础。”

三、探究课文主旨内容

1.教师引导学生分析课文标题：“从‘驱除鞑虏’到‘五族共和’”，提问：“这个标题反映了辛亥革命的哪些特点？”

学生回答，教师总结：“这个标题反映了辛亥革命从民族主义到民主主义的转变，以及革命目标从推翻清朝统治到实现五族共和的演变。”

2.教师讲解课文中的关键段落，提问：“课文中有哪些关键段落值得我们重点关注？”

学生回答，教师总结：“课文中的关键段落包括辛亥革命的发动、起义和胜利，以及革命的影响和意义。”

四、课堂讨论

1.教师组织学生进行小组讨论，提问：“你们认为辛亥革命成功的原因有哪些？”

学生讨论，教师引导学生总结：“辛亥革命成功的原因包括民族危机的加剧、革命派的共同努力、革命策略的正确以及国际形势的有利。”

2.教师提问：“辛亥革命失败的原因有哪些？”

学生讨论，教师引导学生总结：“辛亥革命失败的原因包括革命派的内部矛盾、封建势力的强大、国际环境的复杂以及革命目标的不明确。”

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“本节课我们学习了哪些内容？”

学生回答，教师总结：“本节课我们学习了辛亥革命的历史背景、过程、影响、意义以及成功与失败的原因。”

2.教师强调重点内容：“辛亥革命是中国近代史上的一次重要革命，它结束了中国两千多年的封建帝制，为中国民主共和制度的建立奠定了基础。”

六、布置作业

1.教师布置课后作业，提问：“请同学们课后阅读教材相关内容，总结辛亥革命的历史意义。”

2.教师布置课后作业，提问：“请同学们课后查阅资料，了解辛亥革命时期的重要人物及其贡献。”

七、课堂反思

1.教师总结本节课的教学效果，提问：“本节课的教学效果如何？”

2.教师鼓励学生提出意见和建议，以便改进今后的教学。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-辛亥革命相关的历史档案：如《中华民国临时约法》、《孙中山全集》等，这些档案资料可以帮助学生更深入地了解辛亥革命的历史背景和过程。

-辛亥革命时期的报刊：如《民报》、《大公报》等，通过阅读当时的报纸，学生可以感受到辛亥革命时期的舆论氛围和社会思潮。

-辛亥革命的历史照片：如孙中山、黄兴、宋教仁等革命领袖的照片，以及辛亥革命过程中的重要场景，这些照片能够直观地展现历史画面。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《辛亥革命》一书，由郭廷以所著，这本书详细记载了辛亥革命的历史过程，有助于学生全面了解辛亥革命。

-观看纪录片：推荐观看《辛亥革命》纪录片，由中央电视台制作，通过影像资料展示辛亥革命的历史画面和人物故事。

-参观历史遗址：鼓励学生参观南京中山陵、武昌起义纪念馆等地，实地感受辛亥革命的历史氛围和革命精神。

-小组研究：组织学生以小组为单位，选择辛亥革命中的某个重要事件或人物进行深入研究，如黄花岗起义、孙中山的民主思想等，通过小组讨论和报告的形式，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-创作历史剧：引导学生根据辛亥革命的历史故事，创作短剧或微电影，通过表演的方式加深对历史事件的理解，同时锻炼学生的创造力和表达能力。

-撰写历史小论文：鼓励学生撰写关于辛亥革命的小论文，如《辛亥革命的历史意义》、《辛亥革命对现代中国的影响》等，通过写作过程提升学生的历史思维和学术写作能力。

-参与历史讲座：组织学生参加学校或社区举办的历史讲座，邀请专家学者讲解辛亥革命的相关知识，拓宽学生的知识面和视野。

-设计历史展览：让学生分组设计一个关于辛亥革命的主题展览，通过展览的设计和实施，增强学生的历史责任感和实践能力。七、板书设计①辛亥革命的历史背景

-民族危机

-清政府腐朽统治

-民族资产阶级的觉醒

②辛亥革命的过程

-发动阶段：同盟会的成立、武昌起义

-起义阶段：各省响应、南北议和

-胜利阶段：中华民国成立、临时约法颁布

③辛亥革命的影响

-推翻清政府，结束封建帝制

-民主共和观念深入人心

-为中国近代化进程奠定基础

④辛亥革命的历史意义

-开创了中国近代民主革命的先河

-为中国的民族独立和人民解放奠定基础

-推动了世界民主化进程

⑤辛亥革命失败的原因

-革命派的内部矛盾

-封建势力的强大

-国际环境的复杂

-革命目标的不明确八、教学反思与总结这节课，我们共同探讨了辛亥革命这一重要历史事件。回顾整个教学过程，我想分享一些自己的心得和反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如提问、小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在课堂上积极参与，讨论热烈，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，在提问环节，有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考；而在小组讨论时，个别学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

其次，关于教学策略，我注重了历史背景、过程、影响和意义的讲解，力求让学生全面了解辛亥革命。同时，我也注意到了学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。然而，我发现对于一些较为复杂的历史概念，学生理解起来仍然存在困难。这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出，或者是因为学生的基础知识不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固和提升。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极、互动的课堂氛围。学生们在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，这让我感到很满意。但是，我也发现了一些纪律问题，比如个别学生在课堂上玩手机、走动等。这些问题需要我在今后的教学中加强管理，确保课堂秩序。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在提问环节，设计更具挑战性的问题，激发学生的思考，同时注意引导不同层次的学生参与讨论。

2.在讲解复杂的历史概念时，采用更加生动、形象的教学方法，如图片、视频等，帮助学生更好地理解。

3.加强课堂纪律管理，对违反纪律的学生进行及时纠正，确保课堂秩序。

4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和帮助。

5.在课后，通过布置相关作业和开展课外活动，巩固学生的历史知识，提高他们的历史素养。课后作业1.**写作练习**：

题目：《辛亥革命中的英雄人物——以孙中山为例，谈谈你对孙中山革命精神的理解》

答案示例：孙中山先生是辛亥革命的重要领导者，他的革命精神值得我们深入学习和传承。孙中山先生以“天下为公”的理想，带领革命党人推翻了清政府的统治，建立了中华民国。他的革命精神包括坚定的信念、不屈不挠的斗争意志和博爱无私的胸怀。通过学习孙中山的故事，我深刻体会到了革命先辈们为国家民族付出的艰辛努力，他们的精神将永远激励我们前行。

2.**历史小论文**：

题目：《辛亥革命对中国近代社会的影响》

答案示例：辛亥革命不仅推翻了清朝的统治，结束了中国两千多年的封建帝制，更深刻地影响了中国近代社会。革命后，民主共和的观念深入人心，为中国的政治体制改革奠定了基础。同时，辛亥革命促进了社会风气的转变，激发了民众的爱国热情，为中国社会的现代化发展注入了活力。

3.**角色扮演**：

题目：模拟一场辛亥革命时期的报纸编辑会议，讨论如何报道辛亥革命的重要事件。

答案示例：在模拟会议中，学生扮演报纸编辑，讨论如何客观、真实地报道辛亥革命。他们可能会提出以下议题：如何平衡报道的客观性和时效性、如何处理来自不同政治立场的报道要求、如何确保报道内容的准确性等。

4.**历史地图绘制**：

题目：绘制辛亥革命期间的战争地图，标注重要战役和起义地点。

答案示例：学生需要根据教材提供的信息，绘制出辛亥革命期间的战争地图。地图上应包括武昌起义、黄花岗起义、南京临时政府成立等重要事件的发生地点。

5.**历史人物研究**：

题目：选择一位辛亥革命时期的重要人物，如黄兴、宋教仁等，研究其生平事迹和贡献。

答案示例：学生选择黄兴作为研究对象，通过查阅资料，了解黄兴的生平事迹和他在辛亥革命中的贡献。他们可能会发现黄兴在革命中的领导作用、对革命思想的传播以及与孙中山的密切合作等方面的重要贡献。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在提问环节，学生们能够迅速回答问题，显示出对辛亥革命相关知识的掌握。但在个别问题上，如辛亥革命的影响和意义，部分学生的回答不够深入，需要进一步引导和解释。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕辛亥革命的历史背景、过程和影响展开深入的讨论。每个小组都准备了详细的讨论报告，展示了他们在研究辛亥革命过程中的合作精神和创新思维。例如，一个小组通过角色扮演的方式，模拟了辛亥革命时期的报纸编辑会议，展现了他们对新闻传播和舆论引导的理解。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对辛亥革命的基本史实掌握较好，能够正确回答关于革命时间、地点、领导人等问题。然而，在理解革命的历史意义和影响方面，部分学生的回答不够准确，需要进一步强化这方面的教学。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己在课堂上的表现，同学们认识到了自己的不足，如课堂参与度不高、对历史事件的理解不够深入等。互评环节中，同学们能够客观地评价同伴的表现，提出了改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于积极参与课堂讨论的学生，给予肯定和鼓励，提醒他们继续保持热情。

-对于在提问环节表现较好的学生，提出更高的期望，鼓励他们深入研究历史问题。

-对于在讨论中表现