第二单元第十课《电子表格的认识》教学设计 2023-2024学年粤教版（2019）初中信息技术八年级上册

第二单元第十课《电子表格的认识》教学设计2023—2024学年粤教版（2019）初中信息技术八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元第十课《电子表格的认识》教学设计2023—2024学年粤教版（2019）初中信息技术八年级上册教材分析第二单元第十课《电子表格的认识》教学设计2023—2024学年粤教版（2019）初中信息技术八年级上册。本课旨在让学生初步了解电子表格的基本概念和功能，掌握电子表格的基本操作，包括数据的输入、编辑、格式设置等，为后续学习电子表格高级应用打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际需求。核心素养目标分析培养学生信息意识，理解电子表格在信息处理中的重要性。发展计算思维，通过电子表格的基本操作，提升数据分析与处理能力。增强实践能力，通过实际操作练习，提高问题解决和创新能力。促进信息技术与学科知识的融合，激发学生对信息技术的兴趣和应用意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：电子表格的基本概念和功能。例如，学生需要理解什么是单元格、工作表、工作簿等基本术语，以及它们在电子表格中的作用。

-重点二：电子表格的基本操作。包括数据的输入、编辑、删除、查找和替换等，这些是学生进行数据处理的基础。

2.教学难点

-难点一：公式的运用。学生需要理解公式的结构，如SUM、AVERAGE等函数的使用，以及如何根据实际情况调整公式。

-难点二：格式设置。学生往往难以掌握如何调整单元格格式，包括字体、颜色、边框等，以及如何使用条件格式来突出显示特定数据。

-难点三：数据的排序和筛选。学生需要理解排序和筛选的原理，以及如何根据需要设置排序和筛选条件，这是数据管理中的重要技能。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如粤教版初中信息技术八年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的电子表格操作演示视频、示例文件以及操作指南。

3.实验器材：准备足够数量的电子设备，如笔记本电脑，确保设备运行正常。

4.教室布置：布置教室环境，设置多个小组讨论区，提供实验操作台，以便学生分组练习电子表格操作。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习《电子表格的认识》这一课。你们在日常生活中是否使用过电子表格？比如记录考试成绩、管理个人财务等。

（2）学生：我经常使用电子表格来记录我的考试成绩。

（3）老师：很好，看来大家对电子表格有一定的了解。今天，我们将更深入地了解电子表格的基本概念、功能和操作方法。

二、新课讲授

1.电子表格的基本概念

（1）老师：首先，我们来了解一下什么是电子表格。电子表格是一种电子文档，它可以帮助我们组织、分析和处理数据。

（2）学生：哦，原来电子表格是一种电子文档，它可以用来处理数据。

（3）老师：是的，电子表格由单元格、工作表和工作簿组成。单元格是电子表格的最小单位，它包含数据或公式。工作表是一张电子表格，它可以包含多个单元格。工作簿则是一组工作表的集合。

2.电子表格的基本操作

（1）老师：接下来，我们学习电子表格的基本操作。首先，我们需要输入数据。请同学们打开电子表格软件，创建一个新的工作簿，并在单元格中输入一些数据。

（2）学生：我明白了，我们需要在单元格中输入数据。

（3）老师：很好。接下来，我们学习如何编辑和删除数据。请同学们尝试修改或删除已经输入的数据。

（4）学生：我尝试修改了数据，也删除了一些数据。

（5）老师：非常好。接下来，我们学习如何格式化单元格。请同学们尝试设置单元格的字体、颜色、边框等。

（6）学生：我设置了单元格的字体和颜色。

（7）老师：很好。最后，我们学习如何使用公式进行计算。请同学们在单元格中输入公式，并计算结果。

（8）学生：我输入了公式，并得到了计算结果。

3.公式的运用

（1）老师：刚才我们学习了如何使用公式进行计算。现在，让我们来探讨一下公式的运用。请同学们思考一下，如何使用公式来计算总分？

（2）学生：我们可以使用SUM函数来计算总分。

（3）老师：非常正确。SUM函数可以将单元格区域内的数值相加。请同学们尝试使用SUM函数来计算总分。

（4）学生：我使用了SUM函数来计算总分，得到了正确的结果。

4.格式设置

（1）老师：接下来，我们来学习如何设置单元格格式。请同学们尝试使用条件格式来突出显示特定数据。

（2）学生：我使用了条件格式来突出显示高于90分的成绩。

（3）老师：很好。条件格式可以根据指定的条件，自动将满足条件的单元格设置为特定的格式。

5.数据的排序和筛选

（1）老师：最后，我们来学习如何对数据进行排序和筛选。请同学们尝试对成绩进行排序和筛选。

（2）学生：我尝试了对成绩进行排序和筛选，找到了成绩最高的学生。

（3）老师：非常好。排序和筛选可以帮助我们快速找到所需的数据。

三、课堂练习

1.老师布置课堂练习，要求学生完成以下任务：

（1）创建一个新的工作簿，输入一些数据。

（2）使用公式进行计算。

（3）设置单元格格式。

（4）使用条件格式突出显示特定数据。

（5）对数据进行排序和筛选。

2.学生完成练习，老师巡视指导。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，提出疑问。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）完成课堂练习中的任务。

（2）收集生活中的数据，使用电子表格进行分析。

2.学生按要求完成作业。

六、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.学生对自身的学习情况进行反思，提出改进措施。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习中，学生取得了以下效果：

1.知识掌握

-学生能够准确理解电子表格的基本概念，如单元格、工作表和工作簿。

-学生掌握了电子表格的基本操作，包括数据的输入、编辑、删除、查找和替换。

-学生学会了使用公式进行计算，如SUM、AVERAGE等函数的使用。

-学生能够设置单元格格式，包括字体、颜色、边框等。

-学生学会了使用条件格式来突出显示特定数据。

-学生掌握了数据的排序和筛选方法，能够快速找到所需数据。

2.能力提升

-学生在操作电子表格软件的过程中，提高了计算机操作能力。

-学生通过实际操作，提升了数据分析与处理能力，能够更好地处理日常生活中的数据。

-学生在解决问题时，能够运用电子表格进行辅助，提高了问题解决能力。

-学生在团队合作中，学会了与他人分享和协作，提高了团队协作能力。

3.学习兴趣

-学生通过本节课的学习，对电子表格产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关内容。

-学生在课后能够主动使用电子表格软件进行实践，提高了学习积极性。

4.信息技术与学科知识的融合

-学生在掌握电子表格操作的基础上，能够将信息技术与学科知识相结合，提高学习效果。

-学生在处理学科问题时，能够运用电子表格进行辅助，提高了学科学习效率。

5.自主学习能力

-学生在课堂学习过程中，能够主动思考、提问和解决问题，提高了自主学习能力。

-学生在课后能够独立完成作业，培养了良好的学习习惯。

6.创新意识

-学生在操作电子表格的过程中，能够尝试不同的方法和技巧，培养了创新意识。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行创新，提高了创新能力。板书设计①电子表格基本概念

-单元格：电子表格的最小单位，用于存储数据或公式。

-工作表：包含单元格的表格，可以进行数据编辑、格式设置等操作。

-工作簿：包含一个或多个工作表的集合，可以存储多个电子表格。

②电子表格基本操作

-数据输入：在单元格中输入数据，如文本、数字等。

-数据编辑：修改、删除或查找单元格中的数据。

-单元格格式设置：调整字体、颜色、边框等样式。

③公式与函数

-公式：使用运算符连接单元格引用、常量等，进行计算。

-常用函数：SUM（求和）、AVERAGE（平均值）、COUNT（计数）等。

④条件格式

-根据指定条件自动设置单元格格式，突出显示特定数据。

⑤数据排序与筛选

-排序：根据指定条件对数据进行升序或降序排列。

-筛选：根据指定条件显示或隐藏满足条件的数据。

⑥实用技巧

-使用快捷键提高操作效率。

-利用自动填充功能快速输入数据。

-使用冻结窗格查看多行数据。典型例题讲解1.例题：

-数据输入：在A1单元格中输入“学生姓名”，在A2至A10单元格中分别输入学生姓名。

-公式应用：在B1单元格中输入“总分”，在B2至B10单元格中分别使用公式计算每个学生的总分（假设C2至C10单元格中存储了学生的各科成绩）。

答案：

-在A1单元格输入：“学生姓名”

-在A2至A10单元格输入学生姓名

-在B1单元格输入：“=SUM(C2:C10)”得到总分

2.例题：

-数据排序：假设有一个包含学生成绩的电子表格，需要按成绩从高到低排序。

答案：

-选择包含成绩的数据列，点击“数据”选项卡中的“排序”按钮

-在“排序”对话框中，选择“主要关键字”为成绩列，选择“降序”排列

3.例题：

-数据筛选：假设有一个包含学生姓名和成绩的电子表格，需要筛选出所有成绩大于90分的学生。

答案：

-选择包含姓名和成绩的数据列，点击“数据”选项卡中的“筛选”按钮

-在姓名列的下拉菜单中选择“数字筛选”，在弹出的对话框中选择“大于”和90分

-在成绩列的下拉菜单中选择“数字筛选”，在弹出的对话框中选择“等于”和90分

4.例题：

-公式应用：假设有一个包含学生姓名和语文、数学、英语成绩的电子表格，需要计算每个学生的平均分。

答案：

-在G2单元格中输入：“平均分”

-在G3单元格中输入：“=AVERAGE(C3:D3)”得到第一个学生的平均分

-将G3单元格的公式向下填充至G10单元格，得到所有学生的平均分

5.例题：

-条件格式：假设有一个包含学生姓名和成绩的电子表格，需要将成绩低于60分的学生姓名设置为红色。

答案：

-选择包含姓名和成绩的数据列，点击“开始”选项卡中的“条件格式”

-在“新建格式规则”中选择“使用公式确定要设置格式的单元格”

-在弹出的对话框中输入公式：“=C2<60”，点击“设置格式”

-在弹出的“设置格式”对话框中，选择“字体”和“颜色”，将字体设置为红色

-点击“确定”，所有成绩低于60分的学生姓名将被设置为红色教学反思与总结今天我们这节课的主题是《电子表格的认识》，通过这节课的学习，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲解与实际操作相结合的方式。我首先讲解了电子表格的基本概念和操作步骤，然后让学生们亲自操作，这样能够让他们更加直观地理解和掌握知识。我发现，学生们在操作过程中遇到问题时，能够积极地向我提问，这让我感到很欣慰。不过，我也发现有些学生对于公式的运用比较吃力，这说明我在讲解公式时可能需要更加细致和耐心。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方法。我发现，当学生们分成小组后，他们之间的互动更加频繁，问题解决的速度也更快。这种策略对于培养他们的团队合作能力和问题解决能力非常有帮助。但是，我也注意到，有些小组在讨论时可能会出现意见分歧，这需要我在今后的教学中更加注重引导和协调。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，确保每位学生都能参与到学习中。不过，我也发现，在学生进行实际操作时，课堂可能会出现一些混乱。这让我意识到，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。

关于教学效果，我觉得学生们在知识掌握方面取得了很好的成果。他们能够熟练地操作电子表格，使用公式进行计算，并且能够设置单元格格式。在技能方面，学生们通过实际操作，提高了他们的计算机操作能力和数据分析能力。在情感态度上，学生们对电子表格产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解公式时可能过于简略，导致一些学生理解不深。此外，课堂管理方面还需要进一步加强，以确保教学秩序。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解公式时，我会更加详细地解释每个公式的原理和使用方法，同时结合实际案例进行讲解。

2.在课堂管理方面，我会提前制定更详细的课堂规则，并在教学过程中严格执行。

3.对于学生之间的讨论，我会更加积极地引导，帮助他们达成共识，提高讨论效率。

4.课后，我会及时检查学生的学习情况，针对个别学生的不足进行个别辅导。课堂在课堂教学中，我采取了一系列评价措施来确保学生对《电子表格的认识》这一章节内容的掌握情况。

1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对电子表格基本概念的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我什么是单元格？”这样的问题可以帮助我评估学生是否能够正确定义电子表格的组成部分。

-观察：在学生进行实际操作时，我会仔细观察他们的操作过程，包括数据输入、公式应用和格式设置等。通过观察，我可以发现学生在操作中可能存在的问题，如对公式的错误应用或对格式设置的误解。

-测试：为了评估学生对电子表格操作技能的掌握，我会在课堂上进行一些小测试。例如，我会让学生在一个新的工作簿中创建一个简单的表格，并输入一些数据，然后使用公式计算总分。这样的测试能够让我了解学生对电子表格操作的熟练程度。

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，我可以评估他们的团队合作能力和问题解决能力。例如，我会观察他们是否能够有效地沟通，是否能够共同解决操作中的问题。

2.作业评价

-认真批改：我对学生的作业进行