二年级语文上册 第五单元 14 我要的是葫芦教学实录（pdf） 新人教版

二年级语文上册第五单元14我要的是葫芦教学实录（pdf）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析二年级语文上册第五单元14课《我要的是葫芦》选自新人教版教材，本课以寓言故事的形式，通过葫芦生长过程中出现的问题，引导学生学习观察事物的方法，培养细心观察、善于发现问题的能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生的观察力、思维力和语言表达能力，通过学习《我要的是葫芦》寓言故事，引导学生认识事物之间的联系，提升学生的批判性思维和问题解决能力，同时加强学生的道德认知，培养他们关爱自然、珍惜生命的情感。重点难点及解决办法重点：

1.理解寓言故事《我要的是葫芦》的寓意，学会从故事中提炼出道理。

2.运用观察、比较、分析等方法，理解事物之间的因果关系。

难点：

1.理解“葫芦藤上长的是叶子，不是葫芦”的深刻含义。

2.学会运用寓言故事中的道理解决实际问题。

解决办法与突破策略：

1.通过图片展示、角色扮演等形式，帮助学生直观理解故事内容。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并尝试解答，培养批判性思维。

3.设计课堂练习，让学生运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解寓言故事的意义。

2.设计“观察葫芦生长”实验，让学生亲身体验，加深对故事寓意的理解。

3.通过角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体会角色心理，提升语言表达能力。

4.利用多媒体展示葫芦生长过程，丰富教学资源，提高学生学习兴趣。

5.设置小组合作任务，鼓励学生互动交流，培养团队合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《我要的是葫芦》寓言故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么叶子长在葫芦藤上而不是葫芦里？”、“葫芦藤上的叶子有什么作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解寓言故事的基本情节和寓意。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与葫芦相关的有趣故事，引出《我要的是葫芦》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解寓言故事中的道理，如事物之间的联系、因果关系等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“葫芦成长日记”角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，体验故事中的人物心理和情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么叶子长在葫芦藤上？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何避免故事中的错误？”。

参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验故事中的角色，提升情感共鸣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何将故事中的道理应用到生活中？”等，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《我要的是葫芦》寓言故事，布置“观察家中植物生长情况”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与植物生长相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的观察很细致，但可以尝试分析植物生长的原因”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过观察植物的生长，思考故事中的道理。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多关于植物生长的知识，如光合作用、生态平衡等。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我可以在观察时记录更多的数据，以便更好地分析”。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《农事活动与自然规律》

内容摘要：本篇阅读材料以我国传统农事活动为背景，讲述了农民在种植、收割等过程中，如何观察自然现象，遵循自然规律，合理安排农事活动。通过阅读，学生可以了解自然界的循环规律，以及人与自然和谐共生的理念。

《植物的生长与人类生活》

内容摘要：本篇阅读材料介绍了植物生长的基本过程，以及植物在人类生活中的重要作用。通过阅读，学生可以了解植物生长的必要条件，以及如何利用植物资源改善生活质量。

《自然界的奇妙现象》

内容摘要：本篇阅读材料收集了自然界中各种奇妙现象的实例，如蝴蝶效应、生物发光等。通过阅读，学生可以拓宽视野，了解自然界的奥秘。

《环境保护与可持续发展》

内容摘要：本篇阅读材料阐述了环境保护的重要性，以及可持续发展战略的必要性。通过阅读，学生可以树立环保意识，关注地球家园。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）观察生活，发现自然规律

鼓励学生在日常生活中观察自然现象，如植物生长、动物行为等，尝试分析其中的规律，并记录下来。例如，观察家中植物的生长过程，记录每天的观察结果，分析植物生长的原因。

（2）查阅资料，了解植物知识

引导学生查阅相关书籍、网站等，了解植物的生长习性、生态作用等知识。通过自主学习，拓宽学生的知识面。

（3）动手实践，体验科学探究

组织学生开展科学实验活动，如种植植物、观察植物生长过程等，让学生在实践中体验科学探究的乐趣。

（4）小组合作，开展课题研究

鼓励学生分组合作，围绕与植物生长、自然规律相关的课题进行研究，如“不同光照条件下植物的生长情况”、“植物与土壤的关系”等。通过课题研究，培养学生的团队协作能力和创新思维。

（5）撰写报告，分享学习成果

要求学生在学习结束后，撰写一份关于植物生长、自然规律等方面的报告，分享自己的学习成果。报告内容包括：观察到的现象、分析过程、结论等。重点题型整理1.理解寓言故事寓意

题目：在《我要的是葫芦》这个故事中，为什么叶子长在葫芦藤上而不是葫芦里？

答案：因为叶子是葫芦藤的一部分，它们共同构成了葫芦的生长环境。故事告诉我们，事物之间存在着密切的联系，我们不能只看到表面现象，而要深入了解事物之间的内在联系。

2.观察与发现

题目：如果你是故事中的小男孩，你会如何观察葫芦藤上的叶子？

答案：我会仔细观察叶子的颜色、形状、大小，以及它们在葫芦藤上的分布情况。同时，我会记录叶子生长的变化，比如叶子的生长速度、叶子的健康状况等。

3.比较与分析

题目：比较葫芦藤上的叶子和成熟的葫芦，它们有哪些不同之处？

答案：叶子是绿色的，柔软的，而成熟的葫芦是绿色的，但更加坚硬。叶子是用来进行光合作用的，而葫芦是植物的果实。通过比较，我们可以看出叶子和葫芦在功能上的差异。

4.应用寓言故事道理

题目：在现实生活中，我们如何运用《我要的是葫芦》中的道理？

答案：在生活中，我们经常会遇到只关注表面现象而忽略内在联系的情况。我们可以借鉴故事中的教训，比如在做事情时要全面考虑，不能只看到一部分而忽略了整体。

5.创设情境题

题目：如果你是小男孩的邻居，看到他只摘叶子不摘葫芦，你会怎么劝说他？

答案：我会告诉他，叶子虽然可爱，但葫芦是葫芦藤的果实，它代表着农民的辛勤劳动和希望。我们应该学会珍惜每一部分，不要只看到叶子而忽略了葫芦的存在。同时，我会建议他一起参与采摘葫芦，体验劳动的乐趣。教学反思与总结这节课，我们通过《我要的是葫芦》这个寓言故事，让孩子们学习了观察事物的方法，明白了事物之间的联系。在回顾整个教学过程时，我想分享一下我的思考。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我使用了角色扮演的方式来让学生更深入地理解故事内容。我发现，孩子们在扮演故事角色的过程中，不仅能够更好地理解人物的心理活动，还能够更加生动地表达自己的观点。这让我意识到，教学方法的选择对于激发学生的学习兴趣和参与度非常重要。

在教学策略上，我注重了学生的自主探索。课前，我布置了预习任务，让学生通过观察、思考，初步了解葫芦的生长过程。在课堂上，我鼓励学生提出问题，并通过小组讨论的方式，引导学生共同解决问题。这样的策略不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的合作能力和批判性思维。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，部分学生在讨论时比较内向，不太愿意表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己。

在知识、技能、情感态度等方面，学生的收获和进步是显而易见的。他们能够从故事中提炼出寓意，知道在现实生活中要关注事物的整体，不能只看表面现象。此外，他们的观察力、思维力和语言表达能力也得到了提升。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂上，我要更加关注每个学生的表现，特别是那些不太愿意