2024秋九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素第1课时 元素教学设计1（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素教学设计1（新版）新人教版主备人备课成员设计思路本课时以“元素”为主题，通过回顾已有知识，引导学生理解元素的概念和表示方法，掌握元素周期表的结构和特点，并学会运用元素周期表进行简单的元素分类。课程设计注重理论与实践相结合，通过实例分析，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。核心素养目标培养学生科学探究精神，提高学生对物质世界的认知能力。通过元素的学习，提升学生的信息获取、分析、处理和运用能力。增强学生的社会责任感和环保意识，认识到元素在自然界和人类生活中的重要性，激发学生对化学学科的兴趣和探究欲望。学情分析九年级学生对化学学科已经有一定的了解，能够通过实验观察和现象描述来认识物质。在知识层面，学生已掌握物质分类、物质组成等基本概念，但对元素的概念和元素周期表的理解较为薄弱。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍需通过具体实例来辅助理解。在素质方面，学生的学习积极性较高，但对化学学科的兴趣尚不统一，部分学生对元素的学习可能感到抽象和难以理解。

学生在学习行为习惯上，普遍能够认真听讲，但自主学习能力和合作学习意识有待提高。部分学生在面对复杂问题时，可能会感到困惑，缺乏解决问题的策略。对课程学习的影响主要体现在：学生对元素的学习可能存在畏难情绪，需要教师引导和激发学习兴趣；同时，学生需要通过实践活动来加深对元素的理解，培养观察、分析和解决问题的能力。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，结合实践活动，帮助学生构建知识体系，提高化学学科素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（元素周期表模型）、实验器材（试管、酒精灯、镊子等）

-课程平台：学校内部教学平台、化学学科资源库

-信息化资源：元素周期表电子文档、元素性质和用途的动画演示视频

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、多媒体展示教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对全体学生，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——物质构成的奥秘。你们知道我们周围的世界是由什么构成的吗？”

2.学生们纷纷举手发言，老师逐一听取他们的回答，并在黑板上记录下来。

二、新课讲授

1.老师在黑板上书写“元素”两个大字，引导学生回顾之前学过的物质分类知识，引导学生思考：“什么是元素？元素有什么特点？”

2.学生们积极思考，老师根据他们的回答，总结出元素的定义和特点，并在黑板上进行详细讲解。

3.老师拿出元素周期表模型，引导学生观察，提问：“你们知道这张表有什么作用吗？它有什么特点？”

4.学生们观察后，老师讲解元素周期表的结构和规律，强调周期表中元素的排列顺序和周期性变化。

5.老师展示一些元素的实物，如金属、非金属、稀有气体等，让学生们观察并说出它们所属的类别。

6.学生们积极参与，老师对他们的回答进行点评和补充。

三、课堂活动

1.老师将学生分成若干小组，每组发放一份元素周期表，要求他们根据周期表的规律，找出一些元素的特点，如原子序数、电子层数等。

2.学生们分组讨论，老师巡视指导，确保每个小组都能完成任务。

3.各小组派代表分享他们的发现，老师对他们的表现给予肯定，并指出其中的一些错误和不足。

四、实验操作

1.老师拿出实验器材，演示如何通过简单的实验来观察元素的性质。

2.学生们认真观看，老师讲解实验原理和步骤。

3.老师指导学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

4.学生们按照老师的要求进行实验，老师巡视指导，确保实验顺利进行。

五、总结与反思

1.老师请学生们回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些知识？你们觉得哪些内容最难理解？”

2.学生们积极回答，老师对他们的回答进行总结和补充。

3.老师强调本节课的重点和难点，鼓励学生们在课后加强复习，巩固所学知识。

4.老师提醒学生们，学习化学知识要注重理论与实践相结合，鼓励他们在日常生活中发现化学现象，提高化学素养。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生们完成以下任务：

a.复习本节课所学内容，整理笔记；

b.阅读教材相关章节，了解元素在自然界和人类生活中的应用；

c.思考：元素与我们的生活有什么关系？

2.老师提醒学生们按时完成作业，并鼓励他们在遇到问题时积极向老师请教。拓展与延伸1.《化学元素的故事》：这本书以通俗易懂的语言讲述了元素的发现、命名和用途，可以帮助学生了解元素的历史和文化背景。

2.《元素周期表背后的故事》：通过介绍元素周期表的演变过程，让学生了解科学家们如何通过不懈努力揭示了元素之间的规律。

3.《化学元素与人类生活》：这本书从日常生活中常见的元素出发，探讨元素在食品、医药、环保等领域的应用，增强学生的环保意识和生活常识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查阅《化学元素周期表》，找出自己感兴趣的元素，了解其物理和化学性质，以及其在自然界和人类生活中的应用。

2.学生可以分组进行实验探究，例如通过实验观察不同元素在反应中的变化，探究元素的性质和反应规律。

3.学生可以结合教材内容，研究元素在环保、医药、能源等领域的应用，撰写小论文，提高自己的研究能力和表达能力。

三、知识点拓展

1.元素与原子：了解原子结构，包括原子核、电子层和电子排布，以及原子序数、相对原子质量等基本概念。

2.元素周期律：掌握元素周期表的结构和规律，包括元素周期性变化、元素族的划分和元素性质的变化规律。

3.元素的应用：探讨元素在各个领域的应用，如农业、医药、能源、材料科学等，以及元素在环境保护中的作用。

4.元素与人类健康：了解元素对人体健康的重要性，包括必需元素和有害元素对人体的作用，以及如何通过饮食摄入足够的元素。

四、实践活动

1.组织学生参观当地的化工厂或实验室，了解元素在实际生产中的应用。

2.鼓励学生参加化学竞赛或科技活动，提高他们的实践能力和创新思维。

3.引导学生关注化学领域的最新研究成果，了解元素科学的发展动态。教学评价与反馈1.课堂表现：

-xxx。学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对元素学习的兴趣和求知欲。

-xxx。学生在课堂讨论中能够主动提出自己的想法，并能够倾听他人的意见，体现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-xxx。每个小组都能够根据元素周期表的规律，正确地找出元素的特点，并能够清晰地表达自己的观点。

-xxx。部分小组在讨论过程中能够结合教材内容，提出一些有创意的问题，展现了他们的独立思考和创新能力。

3.随堂测试：

-xxx。学生在随堂测试中能够准确地回答出关于元素的基本概念和周期表的相关问题，显示出对课程内容的掌握程度。

-xxx。测试结果显示，学生在元素分类和周期律方面的理解较为扎实，但在元素周期表中元素的详细性质和应用方面存在一定的困难。

4.实验操作评价：

-xxx。学生在实验操作过程中，能够按照实验步骤进行操作，并能够观察并记录实验现象，体现出良好的实验技能。

-xxx。部分学生在实验操作中表现出较强的动手能力和观察力，能够及时发现并解决问题。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对元素周期表的掌握情况，教师建议学生在课后加强对元素周期表的记忆，特别是元素周期律和元素性质的变化规律。

-针对学生实验操作中的不足，教师提出在今后的教学中要加强实验技能的培养，提高学生的实验操作能力。

-针对学生课堂参与度和讨论成果，教师鼓励学生继续保持积极的学习态度，积极参与课堂活动，提高自己的表达和沟通能力。

-针对学生对元素应用的理解，教师建议学生结合教材内容，关注化学在各个领域的应用，提高自己的实际应用能力。

-教师将对学生的作业和课后作业进行定期检查，及时发现问题并进行个别辅导，确保每个学生都能够跟上教学进度。板书设计①物质构成的奥秘

-物质分类

-元素的概念

-元素周期表

②元素

-定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称

-表示方法：元素符号（如H表示氢元素）

-元素周期表的结构：周期、族、周期律

③元素周期表的特点

-元素按照原子序数递增排列

-元素周期性变化：物理性质和化学性质随原子序数的递增而呈现周期性变化

-元素族的划分：根据元素的性质和用途进行分类

④元素的应用

-自然界中的元素

-人类生活中的元素

-元素在科技领域的应用典型例题讲解1.例题：某元素的原子序数为17，请写出该元素的名称和元素符号。

解答：该元素的名称为氯，元素符号为Cl。

2.例题：下列物质中，属于金属元素的是：

A.氢气（H2）

B.氧气（O2）

C.氯气（Cl2）

D.铝（Al）

解答：D.铝（Al）是金属元素。

3.例题：根据元素周期表，下列元素属于同一族的是：

A.氮（N）和氧（O）

B.氟（F）和氯（Cl）

C.钠（Na）和钾（K）

D.氢（H）和锂（Li）

解答：C.钠（Na）和钾（K）属于同一族，都是碱金属。

4.例题：下列元素中，原子序数最大的是：

A.氧（O）

B.铝（Al）

C.铁（Fe）

D.钾（K）

解答：C.铁（Fe）的原子序数最大，为26。

5.例题：下列元素中，属于非金属元素的是：

A.钙（Ca）

B.氮