Unit 2 School life.Lesson 3 教学设计 2024-2025学年冀教版英语七年级下册

Unit2Schoollife.Lesson3教学设计2024-2025学年冀教版英语七年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：冀教版英语七年级下册Unit2Schoollife.Lesson3，主要围绕学校生活展开，包括课堂用语、校园活动、教师与学生的互动等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的英语知识相关，如基本的问候语、日常交流用语等。通过复习和拓展，帮助学生更好地适应中学英语学习，提高口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过课堂活动，学生将提升听说读写技能，增强对西方学校文化的理解，培养批判性思维和自主学习能力，同时学会在真实语境中运用英语进行交流，为未来的学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握并运用本节课的日常校园用语，包括问候、询问活动、表达意愿等。

-具体举例：例如，正确使用“Goodmorning,teacher”进行问候；“Whatarewegoingtodotoday?”来询问当天的活动安排；“Iwouldliketojointhesportsclub”来表达加入体育俱乐部的意愿。

2.教学难点

-难点内容：学生能够准确理解和运用英语进行校园生活中的简单对话。

-具体举例：难点在于如何让学生在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，如：

-理解并正确使用“Doyouhaveaclassafterlunch?”来询问午餐后的课程安排。

-在小组活动中，能够使用“Ican’tfindmybook”来描述找不到书本的情境。

-在角色扮演中，能够用“Ithinkweshouldhaveaschooltrip”来提出建议。

-突破方法：通过情景模拟、小组讨论和角色扮演等活动，让学生在真实的语言环境中练习对话，同时提供足够的语言支持和反馈，帮助学生逐步克服难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版英语七年级下册Unit2Schoollife的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如校园生活场景图，以及相关视频片段，以增强学生对校园生活的直观感受。

3.教学工具：准备卡片、磁带或多媒体设备，用于播放听力材料和进行角色扮演练习。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区和角色扮演区域，以营造互动式学习的氛围。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于学校生活的英语视频，让学生观察并讨论视频中的场景和活动。

-提出问题：引导学生思考在学校生活中可能会用到哪些英语表达，激发他们的学习兴趣。

讲授新课（15分钟）

-教学目标：学生能够掌握基本的校园用语，包括问候、询问活动、表达意愿等。

-教学内容：

-问候语：Goodmorning/afternoon/evening,teacher;Hello/Hi,everyone.

-询问活动：Whatarewegoingtodotoday?;Dowehaveaclassafterlunch?

-表达意愿：Iwouldliketojointhesportsclub;Ican’tfindmybook.

-教学方法：教师通过示范和重复练习，让学生跟读并模仿正确的发音和语调。

巩固练习（10分钟）

-练习活动：分组进行角色扮演，模拟校园生活中的对话场景。

-练习内容：

-学生A：询问活动安排。

-学生B：回答活动内容。

-学生C：表达意愿或遇到问题。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提问关于校园用语的实际应用，如“HowdoyougreetyourteacherinEnglish?”

-学生回答：鼓励学生用所学内容回答问题，教师给予反馈和纠正。

师生互动环节（10分钟）

-创新活动：组织一个“校园生活英语角”，让学生自由交谈，使用所学英语表达。

-教学方法：教师巡回指导，鼓励学生主动使用英语，并及时提供帮助和纠正。

-总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集并分享校园生活中的英语表达，以增强实际应用能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-问候语讲解（2分钟）

-询问活动讲解（3分钟）

-表达意愿讲解（3分钟）

-示范和跟读练习（7分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

-创新活动组织（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升

-学生能够熟练使用本节课所学的问候语、询问活动、表达意愿等校园用语，提高了日常交流的实际应用能力。

-通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到显著提升，能够更加自信地用英语进行交流。

2.词汇量增加

-学生掌握了与学校生活相关的词汇，如classroom,library,schooltrip,homework等，丰富了他们的词汇储备。

-学生能够将这些新词汇融入到自己的日常对话中，提高了语言的表达丰富性和准确性。

3.语法知识巩固

-学生通过学习本节课的语法点，如一般疑问句、特殊疑问句和祈使句，加深了对英语语法的理解。

-学生在练习中逐渐掌握了这些语法结构的使用，能够在实际对话中正确运用。

4.文化意识增强

-学生通过学习西方学校的日常生活，对西方文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际的能力。

-学生能够认识到不同文化背景下的教育方式和校园生活差异，拓宽了国际视野。

5.学习策略培养

-学生在参与课堂活动和学习练习中，学会了如何通过观察、模仿、练习和反思来提高自己的语言水平。

-学生开始形成自主学习的意识，能够主动查找资料，复习巩固所学知识。

6.情感态度变化

-学生对英语学习的兴趣和积极性得到提高，更加自信地面对英语学习挑战。

-学生在课堂上的参与度增强，愿意与同学合作，共同完成学习任务。

7.评价与反思能力

-学生能够对自己的学习过程和成果进行评价，认识到自己的进步和不足。

-学生能够通过反思，调整学习方法，提高学习效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我在课堂上尝试了情景模拟教学，让学生在真实或模拟的校园环境中使用英语，这样可以提高他们的语言实际应用能力。接下来，我计划增加更多贴近学生生活的场景，比如校园餐厅、体育馆等，以增强他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：我引入了小组合作学习，让学生在小组中讨论和练习。这种方法不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。未来，我打算设计更多小组任务，鼓励学生之间相互帮助，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不流利：我发现有些学生在口语练习中表达不够流利，可能是因为缺乏足够的语言环境。这可能是因为课堂时间有限，学生练习机会不足。

2.学生参与度不均：在小组活动中，我发现有的学生参与度很高，而有的学生则比较被动。这可能是因为学生之间的个性差异和自信心水平不同。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.增加口语练习时间：为了帮助学生提高口语流利度，我计划在课后安排更多的口语练习时间，让学生有机会在课堂外进行对话和交流。

2.促进学生互动：为了提高所有学生的参与度，我将设计更多的互动式活动，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。

3.多元化评价方式：我打算引入更多的评价工具，如课堂观察、同伴评价、学生自评等，以更全面地评价学生的学习情况。此外，我还计划定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，主动参与角色扮演和小组讨论。

-大部分学生能够准确发音，流利地使用所学词汇和句型进行交流。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并尝试用英语进行表达。

-小组之间互相学习，共同进步，表现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中对本节课所学内容掌握较好，能够正确回答关于校园用语和日常交流的问题。

4.课堂提问与回答：

-学生在课堂提问环节能够准确理解问题，并给出恰当的回答。

-教师通过提问环节及时了解学生的学习情况，对学生的回答给予积极的反馈和指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予及时、具体的评价和反馈。

-对于学生的优点，教师给予表扬和鼓励，如“Greatjob!”、“Youdidawonderfuljob!”等。

-对于学生的不足，教师以耐心、友善的态度指出，并提出改进建议，如“Couldyoupleasetryagain?”、“Let’sworkonthistogether”等。

-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和支持。

6.课后作业反馈：

-教师对学生的课后作业进行批改，关注作业的质量和完成情况。

-对于作业中的亮点，教师给予肯定和表扬；对于存在的问题，教师耐心讲解，帮助学生找到错误的原因，并提供修改建议。

7.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，总结自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

8.家长反馈：

-教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-家长对教师的教学方法和学生的表现给予积极的评价和反馈，有助于教师不断改进教学。内容逻辑关系①本文重点知识点

-校园用语：问候、询问活动、表达意愿等。

-常用词汇：classroom,library,schooltrip,homework,teacher,student等。

-基本句型：Whatarewegoingtodotoday?;Doyouhaveaclassafterlunch?;Iwouldliketojointhesportsclub;Ican’tfindmybook。

②本文重点词汇

-classroom（教室）

-library（图书馆）

-schooltrip（学校旅行）

-homework（家庭作业）

-teacher（老师）

-student（学生）

③本文重点句型

-Whatarewegoingtodotoday?

-Doyouhaveaclassafterlunch?

-Iwouldliketojointhesportsclub.

-Ican’tfindmybook.

-Goodmorning/afternoon/evening,teacher.

-Hello/Hi,everyone.重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所学内容，完成句子。

-例题：Ifyouwanttojointhe__________,youcancometotheschooloffice.

-答案：sportsclub

2.选择合适的单词填空

-题型：从给出的选项中选择合适的单词填空。

-例题：Iusuallygotothe__________afterschool.

A.libraryB.classroomC.playground

-答案：A.library

3.改写句子

-题型：将给定的句子改写成另一种形式。

-例题：Shecan’tfindherbook.

改写为：Herbookis__________.

-答案：missing

4.角色扮演

-题型：根据所学内容进行角色扮演，模拟校园生活中的对话。

-例题：模拟在图书馆借书的场景。

-答案：A:Excuseme,wherecanIfindthebookabouthistory?

B:It’sonthesecondfloor,nexttothesciencesection.

5.写作练习

-题型：根据所学内容，