2024秋九年级语文上册 第四单元 综合性学习 走进小说天地教学实录 新人教版

2024秋九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“走进小说天地”为主题，旨在引导学生深入阅读小说，感受小说的魅力，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。通过本节课的学习，学生能够掌握小说的基本特点，学会分析小说的人物形象、情节结构、主题思想等，为后续的文学鉴赏和创作打下基础。二、核心素养目标1.培养学生的审美感知，通过阅读小说，提升对文学作品的审美鉴赏能力。

2.增强学生的语言建构与运用能力，学会运用文学语言表达思想感情。

3.培养学生的思维品质，学会分析小说的情节、人物和主题，提高逻辑思维能力。

4.强化文化理解与传承，感受小说中的文化内涵，增强民族文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的阅读基础，对小说这种文学体裁有一定的了解，能够识别小说的基本元素如人物、情节、主题等。他们可能已经接触过一些经典的小说作品，具备基本的阅读和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对小说题材普遍感兴趣，尤其是对情节曲折、人物鲜明的作品。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解较复杂的小说文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看改编的电影或听有声书来辅助阅读。而另一部分学生则可能更喜欢通过写作和讨论来深化对小说的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读小说时可能遇到的困难包括理解复杂的人物关系、把握小说的主题思想以及分析小说的象征手法等。此外，部分学生可能因为语言障碍或缺乏生活经验而难以与小说中的情感和情境产生共鸣。在讨论和分析时，学生可能面临表达观点困难、缺乏批判性思维等问题。因此，教师需要引导学生逐步克服这些挑战，提高他们的阅读和分析能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校图书馆资源、网络教学平台。

3.信息化资源：小说文本电子版、相关作者介绍、小说改编影视作品片段。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师展示小说的经典片段，如《骆驼祥子》中的经典对话或《水浒传》中的英雄故事，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们平时喜欢阅读小说吗？有没有读过一些印象深刻的小说？”

-引导学生思考：“小说有什么特别的地方？它与我们平时阅读的其他文体有什么不同？”

-总结：“今天我们就来一起走进小说天地，探索小说的魅力。”

2.新课讲授

详细内容：

（1）小说的特点

-教师简要介绍小说的定义和特点，如虚构性、人物塑造、情节发展等。

-通过展示小说的选段，引导学生分析小说的人物和情节。

（2）人物分析

-以《红楼梦》为例，分析主要人物的性格特点、成长经历和命运。

-学生分组讨论，选择一部小说，分析其中的人物形象。

（3）情节分析

-以《水浒传》为例，分析小说的情节结构，如开端、发展、高潮、结局。

-学生分组讨论，分析所选小说的情节安排。

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演

-学生分组，选择小说中的角色进行角色扮演，通过表演来深入理解人物性格和故事情节。

-例如，选择《骆驼祥子》中的祥子进行角色扮演，探讨其性格形成的原因。

（2）写作练习

-学生根据所学内容，尝试创作一篇短篇小说，要求包含人物、情节、主题等要素。

-例如，以“梦想与现实”为主题，创作一个发生在现代社会的短篇小说。

（3）讨论分享

-学生分组讨论，分享各自创作的短篇小说，其他同学提出意见和建议。

-例如，讨论《骆驼祥子》中祥子的人生轨迹，分析其命运的必然性。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-人物形象分析：例如，讨论《骆驼祥子》中祥子的性格转变，分析其从最初的勤劳、诚实到后来的麻木、堕落的原因。

-情节安排技巧：例如，讨论《水浒传》中梁山好汉聚集的过程，分析作者如何通过悬念和伏笔来吸引读者。

-主题思想探讨：例如，讨论《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧，分析作品反映的社会现象和人性问题。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调小说的特点和阅读方法。

-总结本节课的重难点，如人物形象分析、情节结构把握、主题思想理解等。

-强调阅读小说的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考。

-用时：10分钟

教学流程用时总计：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《呐喊》鲁迅：收录了鲁迅先生的短篇小说集，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，适合学生进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

-《骆驼祥子》老舍：通过祥子的故事，展现了社会底层人民的生存状态和挣扎，帮助学生理解社会现实和人性问题。

-《家》巴金：巴金先生的代表作之一，通过描写一个大家庭的变迁，反映了封建社会的腐朽和革命青年的觉醒。

-《简·爱》夏洛蒂·勃朗特：英国经典文学作品，讲述了女主角简·爱的成长历程和爱情故事，展现了女性的独立精神和追求平等的权利。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生选择一本自己感兴趣的小说进行深入阅读，并撰写读书笔记，分享自己的阅读心得。

-学生可以尝试分析小说中的人物关系，探讨人物性格的形成原因，以及这些人物对社会的影响。

-组织学生进行小说改编创作，如将小说改编成剧本或漫画，锻炼学生的文学创作能力和艺术表现力。

-开展小说主题班会或文学沙龙，让学生就小说中的社会问题、人性探讨等进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.实践活动与延伸

-组织学生参观图书馆或书店，挑选自己感兴趣的文学作品，进行阅读分享会。

-邀请作家或文学评论家来校进行讲座，让学生有机会直接与文学专家交流。

-利用网络资源，引导学生参与在线文学社区，与其他文学爱好者交流阅读体验。

-开展小说人物角色扮演比赛，让学生通过表演来深入理解小说中的人物形象和故事情节。

-创办学校文学社团，定期举办文学活动，如诗歌朗诵、短篇小说创作比赛等，激发学生的文学创作热情。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学案例引入：在讲授小说时，结合具体的教学案例，让学生直观感受到小说的魅力，如通过播放经典小说改编的影视片段，激发学生的兴趣。

2.互动式教学：在课堂上，采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的参与度和课堂氛围。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：部分学生在小组讨论时，表达观点不够积极，参与度不高，需要加强引导和鼓励。

2.教学方法方面：在讲解小说的情节和人物时，过于注重文本分析，忽视了学生的情感体验，导致学生对小说的理解不够深入。

3.教学评价方面：评价方式单一，仅通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强学生参与度：在小组讨论环节，可以设立小组长，引导小组成员积极参与讨论，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

2.注重情感体验：在讲解小说时，注重引导学生体会小说中的人物情感，如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更深入地理解小说内容。

3.多元化评价方式：结合课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度、读书笔记等方面进行综合评价，关注学生的全面发展和个性特点。

4.引入跨学科元素：将小说与历史、哲学、艺术等其他学科相结合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。

5.增加实践活动：组织学生参与小说改编、创作等活动，让学生在实践中提升文学素养和创造力。

6.加强教师自身学习：不断更新教育理念和教学方法，关注学生的个性化需求，努力成为一名优秀的语文教师。八、板书设计①小说概述

-小说定