课题1 分子和原子（第2课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

课题1分子和原子（第2课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：分子和原子（第2课时）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生科学探究精神，提升化学学科思维；通过分子和原子概念的学习，增强学生的科学解释能力；提高学生的实验操作技能，培养学生的安全意识和环保意识；同时，引导学生理解微观世界与宏观世界的联系，增强学生的科学态度和社会责任感。三、学情分析九年级学生在化学学习上已具备一定的基础知识，对物质的基本概念有所了解。然而，在分子和原子这一章节的学习中，学生可能面临以下挑战：

1.知识层面：学生对微观世界的理解较为模糊，对分子和原子的概念、结构及它们之间的关系缺乏清晰的认识。

2.能力层面：学生的抽象思维能力需要进一步提升，以便能够理解微观粒子的运动规律和化学变化。

3.素质层面：部分学生可能对化学实验抱有恐惧心理，影响实验操作和观察的积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度参差不齐，部分学生可能存在依赖老师和课本的现象，缺乏自主学习的习惯。

5.对课程学习的影响：上述因素可能导致学生在分子和原子这一章节的学习中感到困难，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将通过生动有趣的实验和实例，引导学生逐步深入理解分子和原子的概念，提高学生的实验操作技能和科学探究能力，培养良好的学习习惯和科学素养。同时，关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备1.教材：人教版九年级化学上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备分子和原子结构相关的图片、图表，以及化学变化的动画视频。

3.实验器材：氢气发生器、集气瓶、烧杯、试管、酒精灯、镊子等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，提供分组讨论区，营造良好的实验和讨论环境。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活中的化学现象的视频，如食物烹饪、药品制造等。

2.提出问题：引导学生思考，这些现象背后隐藏着怎样的科学原理？

3.学生回答：学生分享自己的观察和想法。

4.引导过渡：引出分子和原子的概念，介绍本节课的学习内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.分子与原子的概念（5分钟）

-解释分子和原子的定义，区分两者的区别。

-使用图片和图表展示分子和原子的结构。

2.分子与原子的性质（5分钟）

-讲解分子和原子的基本性质，如质量、体积、状态等。

-通过实例说明分子和原子的性质在化学反应中的作用。

3.分子与原子的运动（5分钟）

-讲解分子和原子的运动规律，如扩散、碰撞等。

-使用动画演示分子和原子的运动过程。

4.分子与原子的相互作用（5分钟）

-讲解分子与原子的相互作用力，如引力、斥力等。

-通过实例说明相互作用力在化学反应中的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

2.学生展示：请部分学生展示自己的答案，教师点评并讲解正确答案。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对新课内容，提出几个问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论分子和原子在化学反应中的具体作用。

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.科学探究：引导学生思考，如何通过实验验证分子和原子的性质？

2.科学态度：强调科学探究的重要性，鼓励学生在生活中关注化学现象。

七、总结与反馈（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.反馈：询问学生对本节课的理解程度，收集学生意见和建议。

教学时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-化学元素周期表：介绍元素周期表的基本结构和元素周期律，帮助学生理解元素的性质如何随着原子序数的增加而变化。

-原子结构模型：提供不同类型的原子结构模型，如电子云模型、球棍模型等，帮助学生直观理解原子的内部结构。

-化学反应原理：探讨化学反应的基本类型，如合成反应、分解反应、置换反应等，以及它们在生活中的应用。

-化学实验视频：收集一些基础的化学实验视频，如酸碱中和反应、燃烧实验等，让学生通过视频学习实验操作和现象观察。

-微观世界的探索：介绍科学家如何通过显微镜等工具研究微观世界，以及这些研究对化学学科发展的贡献。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐一些适合九年级学生的科普书籍，如《化学元素的故事》、《神奇的化学反应》等，激发学生对化学的兴趣。

-参观科技馆或博物馆：鼓励学生参观科技馆或博物馆中的化学展览，亲身体验化学实验和现象。

-在线学习平台：推荐一些在线学习平台，如“中国大学MOOC”、“KhanAcademy”等，提供丰富的化学学习资源。

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下进行简单的家庭实验，如制作火山爆发模型、酸碱反应实验等，增强实践操作能力。

-科学小论文：引导学生选择一个与化学相关的主题，如“环境中的化学污染与治理”，撰写科学小论文，提高科学写作能力。

-参与化学竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，如全国中学生化学竞赛，通过竞赛提升自己的化学知识和技能。

-社会实践活动：组织学生参与社区环境保护活动，如垃圾分类、水资源保护等，将化学知识应用于实际生活中。

-研究性学习：鼓励学生选择一个化学相关的课题，进行探究性学习，培养学生的独立思考和研究能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-分子的定义与性质

-原子的定义与性质

-分子与原子的结构

-分子与原子的相互作用

-分子与原子的运动

②关键词：

-微观粒子

-分子

-原子

-结构

-相互作用

-运动规律

③重点词句：

-分子是保持物质化学性质的最小粒子。

-原子是化学变化中的最小粒子。

-原子由原子核和核外电子组成。

-分子间存在相互作用力。

-分子在不同条件下会运动。八、典型例题讲解1.例题：某固体物质由两种元素组成，经分析得知，该固体物质中元素的质量比为2:1，求该固体物质的化学式。

解答：设该固体物质中两种元素的相对原子质量分别为M1和M2，元素的质量比为2:1，则M1:M2=2:1。假设固体物质中元素的质量分别为2g和1g，根据物质的量的计算公式n=m/M，其中n为物质的量，m为质量，M为摩尔质量，可以得出两种元素的物质的量比为n1:n2=1:1。因此，该固体物质的化学式为A2B。

2.例题：在化学反应2H2+O2=2H2O中，下列说法正确的是（）

A.氢气是氧化剂

B.氧气是还原剂

C.氢气是还原产物

D.氧气是氧化产物

解答：在化学反应中，氧化剂是指能够接受电子的物质，还原剂是指能够提供电子的物质。根据反应式2H2+O2=2H2O，氢气在反应中失去了电子，因此是还原剂；氧气在反应中获得了电子，因此是氧化剂。所以正确答案是B。

3.例题：某金属元素的单质在氧气中燃烧，生成一种氧化物，该氧化物的化学式为M2O3。求该金属元素的化合价。

解答：设该金属元素的化合价为x，则氧元素的化合价为-2。根据化合价代数和为零的原则，可以列出方程式2x+3(-2)=0，解得x=+3。因此，该金属元素的化合价为+3。

4.例题：下列物质中，属于分子晶体的是（）

A.NaCl

B.KBr

C.H2O

D.CO2

解答：分子晶体是由分子通过分子间作用力形成的晶体。A、B两项是离子晶体，C项是离子晶体，D项是分子晶体。因此，正确答案是D。

5.例题：下列关于原子结构的说法正确的是（）

A.原子核由质子和中子组成

B.原子核带正电荷，核外电子带负电荷

C.原子核的质量远大于核外电子的质量

D.原子核的体积远大于核外电子云的体积

解答：A项正确，原子核由质子和中子组成；B项正确，原子核带正电荷，核外电子带负电荷；C项正确，原子核的质量远大于核外电子的质量；D项错误，原子核的体积远小于核外电子云的体积。因此，正确答案是ABC。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第X页至第X页的练习题，包括选择题、填空题和简答题，确保对分子和原子的基本概念有深入理解。

2.设计一个简单的实验方案，验证分子和原子的运动规律，例如通过观察氨水挥发在空气中形成白烟来证明分子的运动。

3.选择一个与分子和原子相关的科学新闻或故事，撰写一篇简短的报告，分析其中的化学原理。

4.制作一个分子和原子结构的手工模型，可以是纸模型或塑料模型，以便更好地理解它们的结构。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.作业批改时，关注学生是否能够正确应用分子和原子的概念来解释化学现象。

3.对于选择题和填空题，检查学生是否理解了分子和原子的基本性质，如质量、体积、状态等。

4.对于简答题，评估学生是否能够运用所学知识进行逻辑推理和分析。

5.对于实验方案，评价学生是否能够设计合理的实验步骤，并理解实验结果。

6.对于科学新闻或故事报告，检查学生是否能够正确提取信息，并能够将其与所学知识联系起来。

7.对于手工模型，观察模型是否准确地反映了分子和原子的结构，以及学生是否能够通过模型更好地理解这些概念。

8.在反馈中，指出学生作业中的错误，并提供清晰的解释和纠正方法。

9.鼓励学生在作业中提出问题，并对他们的好奇心给予肯定和指导。

10.对于表现优异的学生，给予表扬和额外的挑战性任务，以激发他们的学习兴趣。

11.对于需要额外帮助的学生，提供个性化的辅导，确保他们能够跟上课程进度。

12.定期与学生和家长沟通，讨论作业完成情况，共同关注学生的学习进步。教学反思与改进十、教学反思与改进

这节课结束后，我进行了认真的反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。虽然我在课堂上尽量创造一个轻松愉快的学习环境，但发现有些学生还是显得有些拘谨。这可能是因为他们对新知识的恐惧或者是对化学学科的不够了解。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的互动和小组讨论，来激发学生的学习兴趣，让他们在参与中逐渐克服恐惧，建立起自信。

其次，我发现有些学生在理解分子和原子的概念时存在困难。这可能是因为这些概念比较抽象，对于刚刚接触化学的九年级学生来说，可能难以一下子完全理解。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，使用更多的实例和动画来帮助学生直观地理解这些概念。同时，我也会尝试通过实验来让学生亲身体验分子和原子的性质，这样可能更有助于他们记忆和理解。

再次，我注意到在课堂练习环节，部分学生的完成情况并不理想。这让我意识到，我在布置作业和练习题时可能没有考虑到学生的个体差异。未来，我会根据学生的不同水平，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在练习中得到提升。

此外，我也发现了一些学生在课堂上的参与度