Unit 2《Lesson3 How old are you 》（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit2《Lesson3Howoldareyou》（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2《Lesson3Howoldareyou》（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：闽教版三年级上册英语Unit2《Lesson3Howoldareyou?》主要围绕询问年龄和回答年龄的日常对话展开，引导学生掌握如何询问和回答年龄，同时学习相关的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的英语问候和自我介绍等知识相联系。学生在学习本节课之前已经掌握了基本的问候语和自我介绍，通过本节课的学习，可以进一步巩固和扩展这些知识，提高实际运用英语的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化意识和思维品质。通过学习询问和回答年龄的对话，学生能够提高英语口语交流能力，增强跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和问题解决能力。通过参与角色扮演和小组讨论等活动，学生能够在真实的语境中运用英语，提高语言学习的兴趣和动力。学情分析闽教版三年级上册的学生正处于语言学习的启蒙阶段，他们的认知水平和英语基础各不相同。大部分学生能够听懂基本的英语问候语，但口语表达能力相对较弱，特别是在面对新词汇和复杂句型时显得不够自信。以下是具体的学生学情分析：

1.学生层次：班级学生整体英语基础较好，但存在一定程度的差异。部分学生在英语课堂上积极参与，发音准确，能够流利地进行简单的对话；而另一部分学生可能对英语学习兴趣不高，发音不标准，口语交流较为紧张。

2.知识方面：学生已经学习了基本的英语字母和简单词汇，对基本的英语语法有一定的了解，但面对具体语境中的词汇运用和语法结构仍需进一步练习。

3.能力方面：学生在听力方面表现较好，能够听懂教师和教材中的简单英语对话；但在口语表达和书写方面存在一定困难，尤其是遇到新词汇和复杂句型时，往往无法正确表达。

4.素质方面：部分学生具有良好的学习习惯，能够认真完成作业，积极参与课堂活动；但仍有部分学生注意力不集中，课堂参与度较低。

5.行为习惯：学生在课堂上能够保持基本的纪律，但在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能存在害羞、不愿发言的情况。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-教师需根据学生的差异进行分层教学，关注不同层次学生的学习需求。

-通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-在教学中注重培养学生的口语表达能力，逐步提高他们的英语运用能力。

-强化学生的听说读写综合技能训练，帮助他们形成良好的英语学习习惯。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师讲解新词汇和句型，帮助学生建立语言基础。

-情境教学法：创设真实的英语对话情境，让学生在具体语境中学习词汇和句型。

-小组合作法：分组进行角色扮演，鼓励学生主动参与，提高口语表达能力。

2.教学手段：

-多媒体课件：使用图片、动画等多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣。

-实物教具：运用年龄相关的教具，如时钟、年龄卡片等，帮助学生直观理解教学内容。

-互动平台：利用网络教学平台，进行在线练习和交流，拓展学生的学习空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于询问年龄的英语对话视频，要求学生观看并尝试模仿。

设计预习问题：围绕询问年龄的对话，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能用英语询问一个人的年龄吗？你打算如何表达？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过在线平台查看学生的观看记录和讨论情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问年龄的基本句型和常用词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交问题或回答其他同学的问题来展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解询问年龄的英语对话，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同年龄段的图片，引出询问年龄的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解询问年龄的常用句型和词汇，如“Howoldareyou?”、“Iam...yearsold”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语询问彼此的年龄，并尝试回答。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于发音不准确的学生，教师可以个别辅导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语询问和回答年龄问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问年龄的句型和词汇。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问年龄的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解询问年龄的英语对话，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些询问年龄的对话练习，让学生在课后巩固所学知识。

提供拓展资源：提供一些与年龄相关的英语文化背景资料，如不同国家的年龄习俗。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同国家的年龄文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的询问年龄的英语知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-年龄表达方式：介绍不同英语国家中年龄的表达方式，如英国人通常直接询问年龄，而美国人可能会用“howtallareyou?”来间接了解。

-生日庆祝习俗：收集不同国家庆祝生日的习俗，如中国的生日蛋糕、西方的生日派对等，让学生了解不同文化背景下的生日庆祝方式。

-年龄相关的成语和谚语：搜集一些与年龄相关的成语和谚语，如“少年不知愁滋味”、“老骥伏枥，志在千里”等，让学生感受语言的文化内涵。

-年龄相关的歌曲和故事：推荐一些与年龄相关的英语歌曲和故事，如《TheOldMan》等，让学生在欣赏音乐和故事的同时，学习年龄相关的词汇和表达。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生分组进行角色扮演，模拟询问年龄的场景，提高学生的口语表达能力。

-家庭作业：布置一些家庭作业，要求学生与家人用英语询问年龄，并记录下来，增强实际运用能力。

-制作年龄统计图：让学生收集班级同学的年龄信息，制作年龄统计图，了解班级同学的年龄分布情况。

-举办生日派对：组织一次班级生日派对，让学生用英语表达祝福，体验不同文化背景下的生日庆祝方式。

-比较不同国家的年龄文化：让学生查阅资料，了解不同国家的年龄文化，撰写一篇短文，分享自己的发现。

-学习年龄相关的英语诗歌：挑选一些与年龄相关的英语诗歌，让学生朗读并背诵，感受诗歌中的情感和意境。

-创作年龄相关的英语短剧：鼓励学生发挥创意，创作一个与年龄相关的英语短剧，提高学生的英语综合运用能力。

-举办年龄知识竞赛：组织一次年龄知识竞赛，让学生在竞赛中巩固年龄相关的词汇和表达，增强学习兴趣。

-探索年龄相关的英语游戏：寻找一些与年龄相关的英语游戏，让学生在游戏中学习年龄相关的词汇和表达，提高学习效率。

-制作年龄相关的英语海报：让学生制作一份关于年龄的英语海报，展示年龄相关的词汇、表达和文化背景，提高学生的英语表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-询问年龄的基本句型：Howoldareyou?

-自我介绍年龄的表达：Iam...yearsold.

-常用年龄词汇：young,old,teenager,adult。

②重点词汇：

-old:老的

-young:年轻的

-teenager:青少年

-adult:成人

-years:年

③重点句子：

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-I'mateenager.

-He/Sheis...yearsold.

④板书结构：

1.主题：询问年龄

2.句型：

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

3.词汇：

-old

-young

-teenager

-adult

-years

4.实践应用：

-角色扮演

-小组讨论

-家庭作业：询问家人的年龄，并用英语表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与活动的积极性，评价学生是否能够积极参与到询问年龄的对话中。

-学生口语表达准确性：评估学生在询问和回答年龄时的发音、语法和词汇使用是否准确。

-学生互动能力：观察学生在小组讨论和角色扮演中的互动情况，评价学生是否能够与同伴有效沟通和合作。

2.小组讨论成果展示：

-学生对年龄相关话题的讨论深度：评估学生在小组讨论中是否能够深入探讨年龄相关的文化差异和社会现象。

-学生在讨论中的贡献度：观察每个学生在小组讨论中的发言次数和质量，评价学生是否能够积极贡献自己的观点和想法。

-学生对讨论成果的总结能力：评估学生是否能够对小组讨论的结果进行清晰、有条理的总结。

3.随堂测试：

-学生对询问年龄句型和词汇的掌握程度：通过随堂测试，检查学生是否能够正确运用询问年龄的句型和词汇。

-学生对年龄相关知识的拓展能力：测试学生是否能够运用所学知识回答一些关于年龄的拓展性问题。

-学生对课堂内容的理解和应用能力：通过测试，评估学生对课堂内容的理解和在实际情境中的应用能力。

4.课后作业反馈：

-学生作业完成情况：检查学生是否按时完成课后作业，作业内容是否完整，表达是否准确。

-学生对课后作业的反馈：收集学生对课后作业的反馈，了解作业的难度和实用性，以及学生对作业内容的理解和掌握程度。

-学生在课后作业中的创新和思考：评估学生在课后作业中是否能够提出新的观点或思考，展示学生的自主学习能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师应给予学生及时的正面反馈，鼓励学生的积极参