2024年高中历史 第8课 中国古代的法治与教化教学实录 部编版选择性必修1

2024年高中历史第8课中国古代的法治与教化教学实录部编版选择性必修1主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《中国古代的法治与教化》。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，涉及教材《选择性必修1》中关于中国古代政治、法律、文化等方面的知识。通过学习，学生能够更好地理解中国古代社会的治理方式，认识法治与教化在历史发展中的重要作用。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，提高学生对中国古代法治与教化的认识，增强学生对中华法律文化传承的理解和尊重。通过本节课的学习，学生能够形成对法律与道德相结合的社会治理模式的认知，提升分析历史现象和评价历史人物的能力，同时培养学生的文化自觉和历史责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的基础历史知识，包括中国古代的政治制度、文化传承以及初步的法律观念。他们对秦汉、唐宋等历史时期的法律制度有所了解，能够识别一些基本的法律术语和文献。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史学科通常具有较高的兴趣，尤其是对于中国古代历史，他们往往表现出浓厚的好奇心和求知欲。学生的能力方面，他们已具备一定的分析、综合和评价能力，能够通过文献阅读和历史现象进行思考。学习风格上，学生多采用批判性思维和合作学习的方式，通过讨论和辩论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习中国古代法治与教化时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是古代法律术语和制度的理解，这些内容往往抽象且难以直接感知；二是历史材料的解读，学生可能难以从繁复的历史文献中提取关键信息；三是评价历史人物和历史事件的公正性，学生可能受到现代价值观的影响，难以客观评价古代历史现象。因此，需要通过案例分析和讨论等方式，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：结合历史背景，系统讲解中国古代法治与教化的形成与发展，引导学生理解其核心概念。

2.讨论法：组织学生针对典型案例进行讨论，如汉律、唐法等，培养学生的思辨能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例，如《唐律疏议》的解读，让学生体会古代法律文化的内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示古代法律制度和文化。

2.网络资源应用：引导学生利用网络平台查阅相关历史资料，拓宽知识视野。

3.教学软件互动：使用互动教学软件，如翻转课堂，提高学生的学习参与度和积极性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国古代法律文化的纪录片片段，引发学生对古代法治与教化的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“古代中国是如何通过法治与教化来维护社会秩序的？”

3.学生回答：邀请学生分享自己对古代法治与教化的初步认识。

二、讲授新课（20分钟）

1.古代法治概述：介绍中国古代法治的基本概念、发展历程和特点，用时5分钟。

2.教化理念与实践：讲解古代中国的教化理念，如儒家思想中的“礼治”和“德治”，用时5分钟。

3.案例分析：以《唐律疏议》为例，分析古代法律与教化的结合，用时5分钟。

4.法律制度演变：讲述中国古代法律制度的演变过程，如秦汉、唐宋等时期的法律特点，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

2.学生互评：学生之间互相批改练习题，共同讨论解题思路。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如“古代法治与教化的关系是什么？”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对某一历史事件或法律制度进行讨论，用时2分钟。

2.小组展示：各小组派代表展示讨论成果，用时3分钟。

3.教师点评：教师对小组展示进行点评，引导学生深入思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.价值观引导：引导学生认识到法治与教化在维护社会秩序、促进文明进步方面的积极作用。

2.思维能力培养：通过案例分析，培养学生的思辨能力和批判性思维。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调古代法治与教化的意义。

2.反思：引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬古代法治与教化的精神。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握中国古代法治与教化的基本概念、发展历程和特点。他们能够识别并解释古代法律术语，如“律”、“令”、“格”等，并理解这些术语在古代法律体系中的作用。

2.思维能力：

学生在分析古代法律制度时，能够运用历史唯物主义观点，从社会、经济、文化等多角度思考问题。他们能够批判性地评价古代法律制度，并提出自己的见解。

3.文化素养：

学生通过学习古代法治与教化，增强了对中华法律文化的理解和尊重。他们能够认识到古代法律文化在维护社会秩序、促进文明进步方面的积极作用，从而提升自身的文化素养。

4.价值观认同：

学生在了解古代法治与教化的过程中，形成了对法治和德治相结合的社会治理模式的认同。他们认识到法律与道德在维护社会和谐中的重要性，增强了法治意识和社会责任感。

5.实践能力：

学生通过参与课堂讨论和案例分析，提高了自己的实践能力。他们能够将理论知识应用于实际情境中，分析历史事件，提出解决方案。

6.合作能力：

在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.创新能力：

学生在讨论和反思过程中，不局限于教材内容，能够提出自己的创新观点。他们能够结合现代社会的实际情况，思考古代法治与教化对现代社会的启示。

8.情感态度：

学生在学习过程中，对古代法律文化产生了浓厚的兴趣，激发了他们对历史的热爱。他们对待历史问题更加认真，对待学习更加积极。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在本节课中，我尝试了案例教学法，通过《唐律疏议》等具体案例，让学生更直观地感受古代法治与教化的实际应用。这种教学方法不仅增强了学生的参与感，还提高了他们的分析能力。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体设备展示相关图片、视频，使抽象的法律制度变得生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而一些学生则较为沉默。这可能是因为学生的性格差异和学习风格不同。

2.教学内容深度不足：在讲解古代法治与教化时，我发现有些内容对学生来说可能过于深奥，导致他们在理解和吸收知识上存在困难。

3.评价方式单一：本节课主要采用课堂练习和提问的方式进行评价，缺乏多元化的评价手段，无法全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中采用更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在课堂上充分展示自己。

2.优化教学内容：针对教学内容深度不足的问题，我将在备课过程中，适当调整教学内容，确保知识的难易程度适中，便于学生理解和吸收。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将在今后的教学中引入多元化的评价方式，如课堂表现、作业、项目报告等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强个别辅导：对于学习困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，提高学习效果。

5.注重理论与实践结合：在教学过程中，我将注重将古代法治与教化的理论知识与现代社会实际相结合，让学生在实践中感受历史知识的应用价值。板书设计①古代法治与教化的基本概念

-法治：以法律为依据，通过法律手段维护社会秩序。

-教化：通过道德、文化等手段培养公民的道德品质。

②古代法治与教化的历史发展

-春秋战国时期：法家思想兴起，强调法治。

-秦汉时期：法律制度逐渐完善，如《秦律》。

-唐宋时期：法律与儒家思想相结合，如《唐律疏议》。

③古代法治与教化的特点

-法治与德治相结