Module 4 Unit 2教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module4Unit2教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit2教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module4Unit2的教学内容，包括阅读理解、词汇学习、语法点——现在进行时。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的阅读理解和词汇学习与之前学习的英语语法知识相联系，如一般现在时和一般过去时，帮助学生更好地理解现在进行时的用法。同时，通过复习和巩固，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过阅读理解和词汇学习，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习现在进行时，了解不同时态在英语文化中的运用差异。

3.提升学生的思维品质，通过分析句子结构和语境，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.促进学生的学习能力发展，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生终身学习的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级上册的学习中，已经接触并掌握了一般现在时和一般过去时态的基本用法，能够进行简单的描述和叙述。他们具备一定的词汇量，能够理解日常生活中的简单对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生通常对英语学习保持一定的兴趣，特别是对于那些能够与他们生活经验相联系的话题。他们的学习能力强，能够通过多种方式吸收新知识，如通过听力、阅读、写作和口语练习。学习风格方面，部分学生可能偏好视觉学习，通过图表和图像来辅助记忆；部分学生则可能更倾向于听觉学习，通过听力材料来提高语感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习现在进行时可能遇到的困难包括理解时态的区分、正确使用现在进行时态的标志词以及在实际交流中运用时态的灵活性。此外，学生可能对复杂句式的理解存在困难，尤其是在阅读理解中遇到含有现在进行时的复合句时。此外，学生在写作时可能难以构建连贯的时态转换，尤其是在描述连续动作和背景动作的语境中。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解现在进行时的基本结构和用法，帮助学生建立知识框架。随后，组织小组讨论，让学生在互动中练习使用现在进行时描述正在发生的事情。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟日常生活场景，如学校生活、家庭活动等，使用现在进行时进行对话，提高实际应用能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频和音频材料，展示现在进行时的实际应用，增强学生的语感和理解力。同时，使用电子白板展示语法结构和例句，便于学生直观学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习现在进行时的基本结构，并准备一个描述自己正在做的事情的句子。

设计预习问题：围绕现在进行时的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“现在进行时在句子中的作用是什么？”和“如何区分现在进行时和其他时态？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段描述日常生活场景的视频，引出现在进行时，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时的构成、标志词和用法，结合例句如“Iamreadingabook.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的现在进行时句子，如“Iamplayingsoccer.”，并讨论这些句子在语境中的含义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我们用am/is/are而不是用will？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的句子，并倾听同伴的描述。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据现在进行时的用法，布置作业，如让学生写一篇短文，描述一天中的几个不同时间点的活动。

提供拓展资源：提供与现在进行时相关的拓展资源，如在线语法练习网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并解释正确用法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如写一篇关于周末活动的短文。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行在线语法练习，巩固所学知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更有效地使用现在进行时。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的现在进行时相关词汇，可以引入更多的日常活动词汇，如“swimming,cooking,painting,shopping,traveling”等，帮助学生构建更丰富的词汇库。

-语法拓展：介绍现在进行时的否定形式和疑问形式，以及与过去进行时和一般现在时的区别，帮助学生全面理解现在进行时的语法特点。

-文化拓展：选择与现在进行时相关的文化现象或节日，如圣诞节期间的家庭聚会，让学生了解英语国家中现在进行时的文化背景。

-语音拓展：介绍现在进行时的语音特征，如缩读现象（如“I'mwatching”中的“watching”发音为“watchin'”）和重音变化，提高学生的语音感知能力。

2.拓展建议：

-词汇学习建议：鼓励学生收集生活中使用现在进行时的句子，如“Iameatingbreakfast”或“Iamdoingmyhomework”，并在课堂上分享。

-语法学习建议：设计语法练习，让学生区分现在进行时与其他时态，如“Writesentencesusingthefollowingwordsinthepresentcontinuoustense:go,eat,read,watch,write”。

-文化学习建议：组织学生观看英语国家的纪录片或电影片段，特别关注其中使用现在进行时的场景，如描述正在发生的事件或活动。

-语音学习建议：通过听力和口语练习，让学生模仿现在进行时的语音特征，如进行角色扮演，模拟在咖啡馆点单的场景：“I'mhavingacoffee.Couldyoumakeitalatte,please?”

-综合应用建议：设计一个以现在进行时为主题的写作任务，要求学生描述一个正在进行的社区活动，如“EverySaturdaymorning,theparkisfilledwithpeopledoingyogaandexercising.Iamparticipatingintheyogaclassandenjoyingthefreshair.”

-实践活动建议：组织学生参与社区服务或志愿者活动，鼓励他们在活动中使用现在进行时描述自己的行为，如“Iamhelpingtheelderlycrossthestreet”。

-自主学习建议：推荐学生使用英语学习软件或应用程序，如Duolingo或Babbel，进行在线的现在进行时练习和测试。

-反思总结建议：在课程结束时，引导学生反思现在进行时的学习过程，总结自己的进步和需要改进的地方，如“Lookingback,IrealizeI'veimprovedmyabilitytousethepresentcontinuoustenseinreal-lifeconversations.”重点题型整理1.题型：现在进行时的句子构成

题目：请根据所给动词选择正确的现在进行时形式。

例题：She______(read,isreading)abookinthelibrary.

答案：isreading

2.题型：现在进行时的否定形式

题目：用not将下列句子改为现在进行时的否定形式。

例题：Hegoestoschoolbybus.

答案：Heisn'tgoingtoschoolbybus.

3.题型：现在进行时的疑问形式

题目：将下列句子改为现在进行时的疑问形式。

例题：Theyareplayingsoccer.

答案：Aretheyplayingsoccer?

4.题型：现在进行时的复合句

题目：用现在进行时填空，使句子意思通顺。

例题：Mysister______(watch,watches)TVwhileshe______(do,does)herhomework.

答案：iswatching,isdoing

5.题型：现在进行时与一般现在时的区分

题目：选择正确的时态填空。

例题：Mybrother______(play,plays)footballeveryweekend.He______(play,isplaying)itnow.

答案：plays,isplaying

详细补充和说明：

1.现在进行时的句子构成通常由助动词be（am/is/are）加上动词的现在分词形式构成。例如，Iamreadingabook.在这个例子中，“am”是助动词，“reading”是动词的现在分词形式。

2.现在进行时的否定形式是在现在进行时的句子中加上“not”构成。例如，Heisn'twatchingTV.这里，“isn't”是“isnot”的缩写，表示否定。

3.现在进行时的疑问形式是将现在进行时的句子中的助动词be提到主语前面。例如，Aretheyplayingsoccer?在这个例子中，“Are”是“Arethey”的缩写，用来构成疑问句。

4.现在进行时的复合句通常涉及两个或多个动作同时进行，其中一个动作是现在进行时，另一个动作可以是任何时态。例如，MysisteriswatchingTVwhilesheisdoingherhomework.在这个例子中，“iswatching”是现在进行时，表示姐姐正在看电视；“isdoing”也是现在进行时，表示姐姐正在做作业。

5.现在进行时与一般现在时的区分在于它们所表达的时间概念不同。一般现在时用来描述经常发生或普遍存在的动作或状态，而现在进行时用来描述正在进行的动作或当前正在发生的动作。例如，Mybrotherplaysfootballeveryweekend.这里，“plays”是一般现在时，表示哥哥每周都踢足球；而Mybrotherisplayingitnow.这里，“isplaying”是现在进行时，表示哥哥现在正在踢足球。教学反思与总结嗯，今天这节课过得还算是顺利吧。咱们来聊聊教学过程中的得与失。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了结合讲授和讨论的方式，这样既能让学生系统地学习知识，又能通过讨论提高他们的参与度和积极性。比如，我在讲解现在进行时的时候，不是简单地直接给出定义，而是通过展示一些日常生活中的场景，让学生在情境中理解这个时态的用法。我感觉这个方法挺有效的，学生们对现在进行时的理解比以前好了很多。

不过，我也发现了一个问题，就是在讲解一些复杂的语法点时，可能讲解得还不够清晰，一些学生还是有点迷糊。这可能是因为我没有足够的时间去详细解释每一个语法细节，或者是因为我没有用足够贴近学生生活经验的方式来举例。

再来说说教学效果。我觉得学生们在知识上的收获还是很大的。他们能够正确运用现在进行时来表达正在进行的动作，这在他们的日常交流中是非常实用的。而且，从他们的作业和课堂表现来看，他们对这个时态的掌握程度有了明显的提高。

在技能方面，学生们通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。在情感态度上，我观察到他们对英语学习的兴趣似乎有所提升，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上没有很好地关注到所有学生的参与度，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与。此外，对于一些语法点的讲解，我觉得还可以更加细致和深入。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会尝试更多的互动方式，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。其次，我会对一些复杂的语法点进行更详细的讲解，可能需要准备一些额外的教学材料，如图表或视频，来帮助学生更好地理解。另外，我还会鼓励学生提问，这样可以帮助我发现他们理解上的难点，并及时给予帮助。板书设计①现在进行时的构成

-助动词：am,is,are

-动词形式：现在分词（-ing）

②现在进行时的否定形式

-Not+be+动词现在分词

③现在进行时的疑问形式

-Be+主语+动词现在分词？

④现在进行时的标志词

-Always,usually,often,sometimes,sometimes,never

⑤现在进行时的例句

-Iamreadingabook.

-Sheiseatingbreakfast.

-TheyarewatchingTV.

⑥现在进行时的复合句

-主句：主语+be+动词现在分词

-从句：主语+动词现在分词

⑦现在进行时与一般现在时的区分

-现在进行时：表示正在进行的动作

-一般现在时：表示经常性或习惯性的动作

⑧现在进行时的应用场景

-描述正在进行的动作

-描述正在发生的活动或事件教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，学生们表现出了较高的参与度和学习兴趣。大部分学生能够积极回答问题，并在角色扮演活动中投入情感，准确使用现在进行时进行对话。然而，也有少数学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：在小组