三年级语文下册 第二单元 8 池子与河流教学实录 新人教版

三年级语文下册第二单元8池子与河流教学实录新人教版主备人备课成员教材分析三年级语文下册第二单元8《池子与河流》是一篇寓意深刻的寓言故事。通过讲述池子与河流的对话，引导学生理解“人要适应环境，不能改变环境”的道理。本课内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和情感需求，有助于培养学生的阅读理解和思辨能力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过寓言故事学习，提升对文本的解读和感悟。

2.培养学生思辨能力，引导学生从故事中提炼出生活哲理，学会辩证思考。

3.增强学生的文化自信，通过学习传统寓言故事，传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对寓言故事有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对寓言故事的基本结构有一定了解，但对故事深层含义的把握尚需引导。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析问题和表达观点的能力还有待提高。在素质方面，学生的道德观念正在形成，对正能量的接受和传播有较强需求。

行为习惯上，部分学生在课堂上容易分心，需要教师注重课堂纪律管理。此外，学生在书写方面存在一定差异，有的学生字迹工整，有的则较为潦草，这可能会影响课堂练习和作业的完成质量。

本课程《池子与河流》的寓言性质与学生的兴趣相契合，但学生对于故事中蕴含的哲理理解可能存在难度。因此，教学过程中需注重引导学生深入思考，通过多种教学手段激发学生的思考热情，帮助他们理解故事背后的道理，提升道德素养。同时，针对学生在书写习惯上的差异，教师应适当调整作业量和难度，确保每个学生都能有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《池子与河流》课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、河流和池子的模型，以及相关的动画视频，以帮助学生直观理解故事内容。

3.教学课件：制作包含故事情节、寓意解析和思考题的PPT，便于课堂展示和互动。

4.教室布置：设置小组讨论区域，布置安静阅读角落，营造轻松的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《池子与河流》故事情节和寓意分析的目标。

设计预习问题：围绕故事中的池子与河流的对话，设计问题如“为什么河流总是充满活力，而池子却容易干涸？”引导学生思考自然与人的关系。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生对故事的初步理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事，初步了解故事背景和主要人物。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个类似的寓言故事，引出《池子与河流》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的哲理，如“顺应自然，才能长久”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析池子和河流的不同命运。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的道理。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于《池子与河流》读后感，表达自己的感悟。

提供拓展资源：推荐与自然和环境相关的书籍或纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生独立学习的能力。

反思总结法：通过写读后感，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于引导学生理解寓言故事中的哲理，并通过讨论和写作活动深化理解。通过课前预习、课中讨论和课后作业，帮助学生逐步掌握这一知识点。知识点梳理《池子与河流》是一篇寓意深刻的寓言故事，通过以下知识点梳理，帮助学生全面理解故事内容及其所蕴含的哲理。

一、故事背景与人物

1.故事发生在一个村庄，池子和河流是村庄的一部分。

2.池子是村庄中的一个小水塘，而河流则是村庄附近的一条大河。

二、故事情节

1.池子与河流的对话：池子抱怨自己总是干涸，而河流却源源不断。

2.河流告诉池子，是因为池子不能适应环境，不能像河流一样适应变化。

3.池子听后，开始反思自己的行为，并努力适应环境。

三、故事哲理

1.顺应环境：故事告诉我们，人要适应环境，不能改变环境。

2.变通：面对困境，要善于变通，寻找适合自己的生存方式。

3.自省：要时刻反思自己的行为，发现问题并及时改正。

四、人物形象分析

1.池子：代表那些不能适应环境、固步自封的人。池子自私、懒惰，不思进取。

2.河流：代表那些适应环境、勇于改变的人。河流乐观、积极，具有包容力。

五、故事启示

1.生活中，我们要学会适应环境，不能总是抱怨。

2.面对困境，要勇于改变，寻找适合自己的生存方式。

3.要时刻反思自己的行为，发现问题并及时改正。

六、教学重点与难点

1.教学重点：理解故事情节，把握故事寓意，培养学生的阅读理解能力。

2.教学难点：引导学生深入思考故事哲理，提升学生的思辨能力和道德素养。

七、教学活动设计

1.课前预习：让学生阅读故事，了解故事背景和人物形象。

2.课堂讨论：围绕故事情节和哲理进行讨论，引导学生发表自己的观点。

3.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验不同人物的心态和命运。

4.小组合作：将学生分成小组，共同完成故事的分析和总结。

5.课后作业：让学生撰写读后感，表达自己的感悟。

八、教学评价

1.评价方式：课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。

2.评价标准：学生的阅读理解能力、思辨能力、道德素养等方面。

九、教学反思

1.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。

2.教师要善于引导学生思考，培养学生的创新精神和实践能力。

3.教师要注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。典型例题讲解1.例题一：

题目：《池子与河流》中，河流对池子说了什么？

答案：河流告诉池子，是因为池子不能适应环境，不能像河流一样适应变化。

解析：此题考查学生对故事情节的理解。通过阅读故事，学生能够找到河流对池子说的话，从而回答出题目。

2.例题二：

题目：故事中，池子为什么总是干涸？

答案：池子总是干涸，是因为它不能适应环境，不能像河流一样适应变化。

解析：此题考查学生对故事中问题的分析能力。学生需要从故事中找到导致池子干涸的原因，即池子不能适应环境。

3.例题三：

题目：故事想要告诉我们什么道理？

答案：故事想要告诉我们，人要适应环境，不能改变环境。

解析：此题考查学生对故事寓意的理解。学生需要从故事中提炼出中心思想，即人要适应环境，不能固步自封。

4.例题四：

题目：如果池子想要不干涸，它应该怎么做？

答案：池子应该学会适应环境，像河流一样适应变化。

解析：此题考查学生对故事中问题解决方法的思考。学生需要根据故事中的教训，提出池子应该采取的措施。

5.例题五：

题目：结合自己的生活实际，谈谈你对“人要适应环境，不能改变环境”这句话的理解。

答案：我认为这句话告诉我们，在生活中，我们要学会适应周围的环境，不能一味地抱怨。比如，在学校里，我们要适应老师的教学方法，适应同学的性格特点；在家里，我们要适应父母的期望，适应家庭的生活节奏。

解析：此题考查学生的思辨能力和生活实际应用能力。学生需要结合自己的生活经验，对故事中的哲理进行思考和阐述。

补充说明：

1.例题一至四主要针对故事情节和寓意的理解，旨在帮助学生把握故事的核心内容。

2.例题五要求学生结合生活实际，对故事中的哲理进行思考和阐述，培养学生的思辨能力和应用能力。

3.在讲解例题时，教师可以引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟，进一步加深对故事的理解。

4.通过典型例题的讲解，教师可以帮助学生掌握阅读理解的方法，提高学生的语文素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-池子与河流的对话内容

-池子干涸的原因

-河流对池子的建议

-故事中的哲理：适应环境的重要性

②本文重点词：

-池子

-河流

-干涸

-适应

-改变

③本文重点句：

-“我为什么总是干涸？”

-“你为什么总是充满活力？”

-“因为我不能适应环境，不能像你一样适应变化。”

-“人要适应环境，不能改变环境。”

④故事情节逻辑关系：

-引入：池子抱怨自己总是干涸，河流充满活力。

-发展：河流解释池子干涸的原因。

-高潮：池子反思并开始尝试适应环境。

-结局：池子逐渐学会适应，生活变得充满活力。

⑤故事哲理逻辑关系：

-池子不能适应环境导致干涸，引出适应环境的重要性。

-河流作为对比，展示适应环境后的积极变化。

-故事通过对比，强调适应环境对个人发展的重要性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读故事《池子与河流》，撰写一篇读后感，表达自己对故事寓意的理解和感悟。字数不限，鼓励学生发挥创意。

2.设计一个以《池子与河流》为主题的思维导图，展示故事的主要情节、人物形象和故事哲理。

3.结合自己的生活经验，写一篇短文，谈谈你如何理解“人要适应环境，不能改变环境”这句话，并举例说明。

4.选择一个你熟悉的环境，如学校、家庭或社区，分析这个环境的特点，并思考如何在这个环境中更好地适应和发展。

作业反馈：

1.对学生的读后感进行批改，重点关注以下几点：

-是否理解故事的主旨和寓意。

-是否能够结合自己的生活实际进行思考。

-语言表达是否流畅，是否有创意。

2.对思维导图进行检查，评估以下几点：

-是否完整地展示了故事的主要情节和人物形象。

-是否清晰地表达了故事哲理。

-设计是否美观，是否具有逻辑性。

3.对短文进行批改，关注以下几点：

-是否正确理解了“人要适应环境，不能改变环境”这句话的含义。

-是否能够结合具体事例进行说明。

-文章结构是否清晰，语言表达是否准确。

4.对于作业中存在的问题，给出以下反馈和改进建议：

-对于读后感，如果学生未能深入理解故事寓意，可以建议他们重新阅读故事，并引导他们关注故事中的细节。

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